1、高职学生课业任务价值体系及提升路径分析【摘要】本文主要探索高职学生课业任务价值的具体体系，将高职院校的办学定位进行有效的结合，将课业任务价值体系和逻辑关系进行有效的梳理，并且以此为基础，对于高职学生课业任务价值体系和提升路径进行有效的结合。 【关键词】高职，课业任务，价值体系，提升路径 在现实生活中，学生去学习课业并不代表他们对于课业具有浓厚的兴趣，主要是因为课业任务和学生职业生涯规划的关系很大，课业效用价值具有很高的价值。不同的学生面对同一个课业任务，会产生不同的代价知觉，针对课业任务价值理论，可以将课业任务价值的截图概念内涵充分的勾画出来，为以后的研究奠定理论基础。 一、价值体系 学生课业
2、任务的基础就是重要性价值，其动力就是兴趣性价值，其主要目标就是效用性价值，这些关系要相互联系、相互促进。兴趣价值和效用价值以及代价价值最重要的物质基础就是重要性价值，可以有效的培养出兴趣价值，当今我国属于经济社会转型的时期，高职院校的办学方针和和目标定位都被赋予了新的定位方向，要将核心能力培养不断加入进来。在高校院校中，不同专业的学生具有不同的培养目标，每个专业在制定具体的方案的时候，要将这个专业核心能力进行明确，要明确通过哪些渠道，可以培养学生的核心能力，将这些核心能力进行展开其具体的要素有哪些。 人们常说兴趣是最好的老师，一个人如果对于某个事物产生兴趣，那么他就会主动去探索，在具体的实践过
3、程中，还会产生愉快的情绪。高职学生课业任务设计要以培养核心能力为基础，教师要找到学生共同的兴趣点，如果学生的兴趣点发生了转移，教师要及时采取与此对应的措施。在培养能力的过程中，要形成学生的兴趣，提升学生的课业学习能力，降低课业学习代价，提高具体的学习效果，这样才会促进专业核心能力形成。 课业任务效用性的价值是最终的目标，培养具体的人才要以人才成长的需求为基础，人才在成长的过程中的具体需求和经济社会的发展需求具有十分密切的关系，高职院校在发展的过程中，要对经济社会对于毕业生的期望和具体的评价要进行听取，随之将人才培养计划进行培养，如果人才培养计划和地方经济社会发展的需求以及人才成长的需求不符，那
4、么这个计划就是失败的，课业任务设计要以能力打造为基础，无论是培养学生的兴趣，还是打造他们的能力，都要和人才发展的需要进行有效的结合。在提升课业任务的效用性价值的过程中，要不断转移和升级课业兴趣，降低课业心理的代价价值。如果课业任务的代价知觉比较高的时候，要将其重要性价值的感知进行降低，但是这样一来，兴趣性价值的效价也会减少，甚至严重的时候，还会对于效用性和价值目标的实现造成阻碍作用，最终课业任务整体性评价都会受到影响。同样的道理，当课业任务代价知觉比较低的时候，对于提升兴趣性价值具有重要的影响，可以促进效用性价值的实现，还会促进课业任务的价值评价向整体性方向发展。 二、提升路径 （一）发挥出三
5、个作用。这里说的三个作用就是有关于培养专业人才的方案的指导作用和有关于思想政治工作的促进作用以及检测课业价值的支撑作用。专业人才培养的计划是所有活动的核心，要将其基础性充分的发挥出来。例如：教授有关于市场营销这门课程的时候，其核心就是有关于市场营销专业人才培养，要以此为基础，设计出具体的教授内容和教学方式以及教学计划。与此同时，学生的思想政治工作也要给予高度的重视，这对于课业任务交织提升具有积极的推动作用。目前我国正处于经济全面发展的时期，社会的思想观念也在不断的变化，高职学生本身的工作经验和阅历比较少，普遍都比较迷茫，如果处理不当，高职学生很可能不能树立正确的人生价值取向，对今后的生活都可能
6、产生比较大的影响，因此思想政治工作具有非常重要的作用。通过思想政治工作的调整，能够为高职学生明确人生的发展方向。同时思想政治工作还可以制定出有关于课业任务价值测量分析的晴雨表，对于高职院校的学生的任务价值进行具体的分析，为其对策的提出支撑。 （二）强化三个主体。三个主体主要指的就是学生、教师、社会，传统的教学观念对于学生的主体地位没有给予重视，过于依赖教师的作用。为了提高课业任务的完成，就要将可以任务的整体价值进行提高，要利用各种各样的措施将学生的注意力吸引过来，让学生可以积极的参与到课业任务设计过程中，教师要和学生进行沟通，对于他们的心声和想法要给予高度的重视，要明确他们的具体需求，对于学生
7、的主体地位要给予高度的重视，但是也要发挥教师的作用。高职院校要提前做好顶层设计，将教师的主动性激发出来，具体的课业任务要具有高职院校的特点，实践教学环节要给予一定的重视，高职院校在发展的过程中需要社会的支持，在高职院校中任务价值建设中的作用也逐渐加强。 （三）抓好三个环节。三个环节主要包括课业任务设计的环节和课业任务实施的关节以及课业任务评价的环节。高职院校的课业任务设计主要以人才培养方案为基础，将那些理论内容进行舍弃，具体的时间教学内容要不断丰富。对于实践教学的建材建设要给予一定的重视，这样实践教学在其发展过程中，才会有所依据。针对高职院校有关课业任务的实施，要将过去一些好的部分进行学习，要
8、做到与时俱进，不断将教学组织和教学方法进行创新，以学生的兴趣点为基础，对于社会的热点问题要给予一定的关注，在教学内容和教学方式上促进学生核心能力的培养。课业任务评价就是针对学生的课业任务的完成情况和教师的课业任务组织实效进行具体的评价，要将过去单一的评价方式进行创新，学生课业任务评价体系要具有实用性和多元性，教师的课业任务的评价也要进行改进，联合教师课业任务组织实施绩效评价和学生的课业任务完成情况，这样在两个评价的过程中，学生、教师、校方才会将自己的真实想法说出来。 结束语：通过以上综合的论述，对高职学生课业任务价值体系及提升路径进行全面的分析，首先对系统的对价值体系进行详细的介绍，主要针对具体的提升路径展开全面的论述，希望可以起到积极的作用，促进我国高职院校的发展，从而促进我国教育的发展，为我国培育出更多的全能型人才，使毕业生将来可以顺利的到岗位进行工作，完成很好的过度。 参考文献： 1侯长林. 技术创新文化：高职院校核心竞争力培植的生态基础D.西南大学，2011. 2赵萱. 基础教育国际化进程中混班就读外籍学生的教育图景D.华东师范大学，2012. 3方健华. 中职学生职业核心素养评价及其标准体系建构研究D.南京师范大学，2014. 4王健. 减轻小学生课业负担政策的执行及检视D.沈阳师范大学，2014.
