1、高职院校思政课教师队伍建设的建议与对策【摘要】加强高职院校思政课教师队伍建设研究，是适应新一轮高职人才培养方案，提升高职人才培养规格的客观要求。本课题对我院思政课教师队伍建设的现状、原因进行了深入调查和理论分析，对加强我院思政课教师队伍建设的路径和思路进行了实证分析，本课题研究为我院思政课教师队伍建设提供决策参考和建设性意见，为思政课学科发展提供人才保障，为深化我院政课教学改革提供思路借鉴，为我院思政课有效课堂建设提供组织保障。 【关键词】高职院校，思政课，教师队伍建设，建议，对策 一、本课题的研究现状 当前我国高等职业教育已进入一个优化升级、转型发展的关键时期，高职院校更加注重内涵型建设、更
2、加注重人才培养规格的提升。教师队伍建设已成为高职院校内涵型建设的重中之重。加强高职院校思政课教师队伍建设是提升高职院校人才培养规格的主要突破口，加强思政课教师队伍建设的专题研究势在必行。 二、本课题的研究意义 加强高职院校思政课教师队伍建设研究，是适应新一轮高职人才培养方案，提升高职人才培养规格的客观要求。通过本课题的研究将为高职院校思政课教师队伍建设提供决策参考和建设性意见，为高职院校思政课学科发展提供人才保障，为深化高职院校思政课教学改革提供思路借鉴，为高职院校思政课有效课堂建设提供组织保障。 三、我院思政科教师队伍现状及原因分析 （一）我院思政科教师队伍现状 我院现有思政课专任教师 12
3、 名，其中 50 岁以上 3 名，40-50 岁 3 人，30-40 岁 2 人，25-30 岁 4 人；12 人中硕士研究生学位有 5 人，其他均为本科学历获学士学位；现有教授副教授 1 名，讲师 8 名；助教 2 名；12人中有男教师 6 人，女教师 6 人；从毕业院校看，兰大 4 人，西北师大5 人，新疆大学、第四军医大、陕西师大各 1 人；12 人中专业方向为马克思主义理论方向的有 3 人，思想政治教育的有 2 人，法学方向的有 3人，心理学方向的有 2 人，哲学社会学方向的有 1 人，艺术教育方向的有 1 人。 我院现有兼任思政课教师 21 人，主要有学院党委书记、副书记、党校校长、
4、学工部长、团委书记、宣传部长、组织部长、各系党总支书记（石化、应化、信控、人文、电气、机械、汽车、外语、印刷、土木、继教院、机关、后勤、图书馆） 。 （二）原因分析 1.历史原因：我院由两所国家级重点中专和两所职工大学合并而成，历史上两区办学在引进思政课师资上比较注重学历而忽视能力，重文凭而轻水平，造成引进人员素质良莠不齐。 2.办学定位：我院属于行业背景办学，比较注重学生职业能力的培养，认为学院培养的人才就是熟练工人，没有必要讲得太深，对思政课重视程度没有较高的认识，造成学生对思政课的怠慢和思政课教师职业荣誉感的缺失。 3.生源构成：过去学院中专时代主要招高中后教育学生，现改为高职后，生源质
5、量名义上是提高了，但实际上是下降了，学生对思政课的需求下降了，客观上造成教师对自己要求的降低，大多数教师满足于上课完成任务，而没有把教书育人当成是一种使命和责任感。 四、关于我院思政课教师队伍建设的建议与对策 （一）高职院校思政课学科带头人的培养和引进；高职院校应将思政课教师队伍建设作为一项系统工程常抓不懈。思政课学科带头人是该学科的“领头羊” ，加强高校思政科教师队伍建设应以引进和培养学科带头人为主要抓手和切入点。思政课学科带头人应当是思政课改革的急先锋、学科建设的设计师、青年教师成才的引路人、青年学子成长的呵护者。 （二）高职院校思政课骨干教师的培养和引进；广大高职院校思政课骨干教师是思政
6、课教师队伍的宝贵财富。学院思政课教学的成败取决于广大思政课骨干教师的共同努力程度。调动广大思政课教师的积极性、主动性和创造性是搞好思政课建设的关键。建设一支高素质的思政课教师队伍，首先要注重思政课骨干教师的教学和科研能力的培养和提升，为此要在现有人员中挖掘若干名骨干教师的苗子，作为培养对象，也和前面提到的培养学科带头人的方法类似，就是要适当的压担子、压任务，促使其尽快成才，成为为我们所用的骨干教师。 （三）高职院校思政课教师的职业荣誉感的提升；网上调查发现，在所有教师中，思政课教师是最缺乏职业荣誉感的职业。在当今的高等院校中，特别是高职院校中，思政课成为可有可无的一门课，思政课教师的地位已经被
7、不成文地矮化了，思政课被学生理解为一门消遣课，一门无可奈何又不得不上的课程，那么思政课存在的价值在哪里？思政课教师的职业荣誉感在哪里？学院在思政课教师待遇问题上不应该有矮化思政课教师地位和作用的做法，应该一视同仁地为广大思政课教师的成长和发展创造良好的环境，搭建广阔的平台。思政课教师也要通过自己的不懈努力、扎实的工作、出色的成绩、人格的美丽、学术的魅力去争取自己的地位和待遇，通过自信来赢得他信，通过有为来获得有位。 （四）高职院校思政课教师职业能力的提高。 高校是培育和践行社会主义核心价值体系的主渠道，思政课课堂则是宣讲社会主义核心价值观的主战场。要巩固马克思主义理论在意识形态中的指导地位，巩
8、固全国人民团结奋斗的共同思想基础，没有一支高素质的思政课教师队伍是不行的，广大高校教师，尤其是高职院校的思政课教师更是义不容辞地应成为宣讲党的路线方针政策、践行核心价值观的“兴国之师” 。 其次，我认为思政课教师应潜心研读马列经典著作、中国化马克思主义重要文献，提高自己的理论修养，提高运用马克思主义的立场、观点和方法来分析问题和解决问题的能力，将研读马列经典著作作为自己的看家本领。 其三，思政课教师应加强自身教学能力和科研能力的基础上，加强团队协作，形成集体备课制度，实现资源共享、优势互补、相互学习、相互促进，而不是一枝独秀的埋头苦干。 最后，思政课教师自身要不断反思、反省自身，永不停滞、永不懈怠、永不僵化，及时发现问题，及时纠正，知错就改，使自己不断处于更新的状态。 注：项目名称：兰州石化职业技术学院教育教学研究项目项目（基金号 JY2013-08） 。
