1、高职院校体育课程改革发展趋势及对策研究【摘要】 山东省高职院校实施我国普通高等学校体育课程教学指导纲要以来，由于种种原因，新课程观念的产生、确立未能得到较快的发展。本文结合山东省高职院校体育课程改革的现状及目前存在的主要问题，探讨新时期山东省高职院校体育课程发展的具体方向与思路。【关键词】体育课程；改革；发展；趋势 一、前言 进入 21 世纪，我国高职院校体育课程，在“健康第一”的思想、“素质教育”的思想及“终身体育”的思想指导引下，特别在 2002 年全国高职院校体育课程教学指导纲要颁布与实施以来，在全国高职院校高校掀起了体育课程新一轮改革的热潮，出现了多种模式的体育教育形式，我国高职院校体
2、育课程改革发展趋势已成为高职院校体育领域最为关注的论题。本文主要探讨山东省高职院校体育课程性质和改革发展变化，努力探索高职院校体育课程改革发展的趋势。 二、研究对象与研究方法 （一）研究对象 山东省部分高职院校的专家、学者、教师和在校学生。 （二）研究方法 1.文献资料法 收集新中国高等教育和高职院校体育课程改革发展变化的历史文献资料，包括高等教育书本、新中国大学体育 50 年回顾以及近十年有关体育课程的论文等，还收集了教育科学、课程论方面的论文论著等。 2.专家访谈法 访谈部分国内的部分课程专家和到国外考察的学者，收集有关国内外普通高校体育课程发展的信息，了解世界高校体育课程改革发展的主要趋
3、势。 3.问卷调查法 对山东省 4 所高职院校的体育教师和学生进行了问卷调查，共发放教师问卷 24 份，回收 24 份，有效问卷 24 份，回收率 100% ，有效率100%；共发放学生问卷 198 份，回收 198 份，有效问卷 198 份，回收率100%，有效率 100%。 三、结果与分析 （一）山东省高职院校体育课程改革现状 1.纲要实施情况 山东省高职院校有 6.8%的完全实施有 56.8%的部分实施，36.4%的没有实施大纲其原因：一是各高职院校对“纲要”都在进行探讨与研究，并结合本校的实际情况在制定实施计划之中：二是在具体的实施中存在一定的困难，如师资结构、场地器材等难以满足学生的
4、需求。 2.体育课程设置及选项课开设现状 山东省高职院校分别在一、一年级开设了体育选项课，开设的选项课与学生喜爱的项目存在很大差异，4 所高职院校的体育选项课内容所占比例各不相同，但概括起来大体可分为 3 个层次，第一层次为足球、篮球、排球、武术、健美操、田径，这些项目的开课率在 95%以上，第二层次为乒乓球、体育舞蹈、健美，这些项目在山东省高职院校开课率为38.9%，第三层次为网球、羽毛球、游泳、形体、定向运动，这些项目的开课率为 12.1%。 3.教学评价体系 教学评价理念和方法陈旧，表现为过分强调客观化和量化评价。评价内容呆板、单调，存在教与考背离的现象。作为评价主体的学生消极被动，不能
5、很好地体现教育过程的民主化和人性化，对一些非技能类素质，尚没有令人信服的评估标准，从而使评价的客观性受到质疑。终结性评价在整个评价体系中仍然占有很大的比例，缺乏对过程的评估。 （二）山东省高职院校体育课程改革的发展趋势 1.育身与育人相结合 学校体育教学应符合学生身心发展的规律，适应社会发展的需要，努力培养学生的审美能力和身体表现能力，挖掘和发挥学生自身内在的潜力，提高学生的精神生活和文化生活。因此，教师在注重学生实际情况下应该有计划、有目的选择教学内容以满足不同层次、不同水平学生的要求。按照学校教学目标，根据学生的体质、技术水平和可接受能力，经过实践探索，逐步建立起适合学生体质，完善学生身心
6、发展的快乐型体育教学内容体系。 2.体育课程要具有开放性 开放性的体育课程是其改革与发展的必然结果，在体育课程中客观存在的先进社会学理论正是实现体育课程理性化、开放性最终目标构建与支撑的基础。人类学理论要素应用于体育课程，更加体现出体育课程重视人对教育与社会的理性需要方面的培养。现代人本主义理论应用于体育课程，体现出体育课程开放性的特点。将符合体育课程改革发展需要的理论引入体育课程，必将使体育课程研究更加具有理性化、开放性。（三）山东省高职院校体育课程改革的对策实施 1.构建高职院校体育思想体系 山东省高职院校体育课程改革要充分发挥体育教育的优势，为培养应用性人才服务。以体育学科特点和学生认识
7、规律为依据，树立“健康第一”的思想，突出健康目的，促进学生生理、心理的全面发展和提高适应社会的能力。 2.科学确立体育教学目标 传统体育教学是通过教学使学生掌握一定的运动技术、技能，通过体育达标测试而达到锻炼身体的目的。新课程革要使体育教学目标体现素质教育的要求，充分利用体育技能的特点，锻炼身体，增强体质，使学生掌握体育银炼的理论与方法，为终身体育服务。通过运动技能的学习，充分发挥学生的积极主动性、创造性，培养学生的自我管理能力和组织能力。 3.优化体育课程体系 改革教学内容及课程体系，推进终身体育教育。新课程体现多元化的教学内容，突出健康性与文化性、选择性与实效性、科学性与适应性。课程设置应针对学生身心特点和个性要求，强调运动兴趣和能力的增强，培养正确的体育与健康价值观，强调内容的可持续性，为增强学生体质和终身从事体育锻炼打下良好的基础。建立新的课程体系，以满足素质教育的需要。 四、结语 山东省高职院校要充分领会教育部颁布了新的纲要精神，解放思想、锐意进取、实事求是地贯彻课程改革的基本理念，制定富有特色的教学方案，避免形式主义，坚持“健康第一”的指导思想，以学生发展为中心，才能把目标落实到实处。 参考文献： 1曲宗湖.试论我国高校体育改革的发展与构思J.体育科学，2008， （3）. 2王临芳.关于体育课程改革问题的几点思考J.体育科学研，2014， （4）.
