1、河北省会展人才培养模式的创新思维摘 要：人才培养模式创新一直都是人才培养机制改革的核心环节。伴随着现代化会展业专业人才的需求量逐渐增长，会展专业人才的培养模式已经引发了相关部门的高度关注，市场也更加期待培养模式能够创新化，为其提供更多优秀的专业人才。因此，本文以河北省为例，对会展人才培养存在的问题进行了具体分析，进而对会展人才培养模式的创新思维和实现策略做了探究。 关键词：河北省;会展人才培养模式;创新思维 引言：会展行业是一个集合了商品展销、经济洽谈、信息交流、文化交往等大量功能为一体的现代化经济产业。然而由于河北省会展行业的发展起步相对较晚，相关的教育项目和培训体系都不够完善，所以，专业会
2、展人才一直都很匮乏。导致这一现象的主要原因还在于河北省会展人才培养模式缺乏创新性。伴随着河北省会展行业对专业人才的需求的加大，目前河北省的一些高校已经设立了相关的专业，但因为尚且处于初始研究阶段，在人才培养过程中依旧存在许多不完善，而专业人才的质量仍需提高。因此积极探究河北省会展人才培养模式的创新思维，对会展行业的综合发展有着非常重要的影响。 一、河北省会展人才培养存在的问题 虽然河北省会展人才培养的总体质量呈现上升趋势，但是在具体过程中，依旧存在一定的现实问题，亟待解决。 （一）人才培养的定位不清晰。会展业是一个比较特殊的综合性行业，设计到许多方面的内容，也正是由于这一特点决定了会展行业所需
3、的专业人才必须是多方面的，多元化的。目前，在河北省会展行业的发展隐藏着巨大的市场潜力，以至于许多省内高校纷纷设立了会展专业及其相关专业，但是会展专业人才培养的定位不够清晰，认识也不够准确，反而这种集体设立会展专业的状况，必然会严重影响会展教育的进一步发展。设置人才培养目标是有效实现专业人才培养的前提，而人才培养的定位不够清晰，则会对会展专业人才综合能力的培养造成严重影响，进而阻碍河北省会展行业的发展。 （二）课程体系设置缺乏系统性。会展人才的培养是会展行业生存和发展的关键所在，而作为培养人才的高校，应该注重适应河北省会展行业的需求，确定明确的培养目标，这主要表现在课程体系的设置上，但是现阶段省
4、内高校的会展专业学科尚未具备统一性，所以具体的研究对象和研究手段并未达成共识，这就在很大程度上导致了高校会展专业的课程体系的不健全。还有一种现象就是课程设置虽然相对完善，然而与会展人才的培养目标却出现脱节，尤其是片面追求课程设置的全面化，缺乏细节化，这样培养出来的人才会呈现出一种大概都知道，具体不明了、不理解的现象，使得人才无法适应市场需求。 （三）会展教学模式缺少务实性。就目前河北省部分高校而言，许多专业的设置虽然新颖独特，但是过于注重理论知识的传授是一个非常严重的通病，也是一直以来困扰专业教育的关键问题，所以现在许多高校都在追求理论和实践的相结合。学生在经过几年的专业课程学习之后，对书本上
5、的理论知识无一不晓，然而在遇到实际问题的时候却不知从何入手。现在河北省正在处于会展行业发展的高峰期，而相关技术却仍旧处于初始阶段，尤其缺乏专业的技术人才。河北省在会展培训方面仍旧局限于管理层上，太过注重理论知识的讲授，忽略了实践能力的培养，其中许多人才对于会展行业的了解也不深入，这就严重影响了河北省会展行业的全面发展。所以，必须要加强对会展教学模式务实性的提升，为市场培养出具有综合实力的会展人才。 （四）会展职业培训严重不规范。我国推出的会展行业相关证书已有十多种，在河北省的会展行业中证书有着一定的影响力。教育界和会展行业的专家总结出，虽然现阶段河北省的会展教育培训已经获得了相当优异的成绩，但
6、是其中存在的问题也不少。人们参加会展职业培训活动的主要目的还是为了进行信息交流，而实际上培训活动的具体问题表现在课程设置、师资力量、相关证书、培训效果评估等方面，并没有真正地满足市场对会展人才的需求。会展职业培训的内容严重不规范，缺乏系统性，大多都是以专家的名义，开设了许多繁杂的课程，却一直没有形成专业的、系统的理论内容结构，这对会展人才的培养并没有太大的帮助，甚至会造成严重的负面影响。 二、河北省会展人才培养模式的创新思路 为了改善河北省会展人才培养中出现的问题，必须要做的就是寻求人才培养模式的创新思路，为社会培养出更多优秀的会展人才。 （一）注重专才和通才的有机结合。所谓专才就是指专注于某
7、一专业领域的人才，注重的是深度。而通才是指关注领域相对较宽的人才，知识面和见识度相对较广，注重的是宽度。一般情况下，会展行业的支持型人才和辅助型人才都在固定的岗位上实现工作，是为会展活动提供专业服务的人才，自然需要具备专业人才的特质。但是会展的核心人才应该要有掌控全局，全面了解会展行业的现状和发展的能力，而通才则就占据了优势地位。所以河北省在培养会展人才的时候，应该做到根据不同的岗位需求进行具体培养，才能为会展行业的发展提供高素质和高质量的人才。 （二）坚持国际化和本土化相结合。河北省会展人才培养的国际化主要表现在，参考国际会展行业惯例的要求进行河北省会展人才培养，或者是将相关人才送到国际会展
8、的院校中参加培训。还有就是有些培训机构会聘用一些国外的会展专家对会展人才进行相关培训。然而本土化是由河北省省内的高校或者会展行业的相关培训机构，根据河北省的会展行业的实际发展情况，进行有针对性的会展人才培养。而伴随着经济全球化的发展，我国会展行业开始与世界接轨，河北省会展人才的培养模式更应该朝着国际化与本土化相结合的方向创新发展。 （三）重视理论和实践的相融合。河北省高校以及相关培训机构在会展人才的培养过程中，应该积极鼓励学生做到理论知识与实践相结合，并引导他们将所学的会展理论知识切实运用到实践中去，做到学以致用，理论和实践密切联系。会展行业在本质上属于劳动密集型的服务产业，因此在进行会展人才
9、培养的时候，应该加强对理论知识和实践的融合，培养出具有实用性的人才，为市场提供更多综合实力较强的人才，进而有效促进河北省会展行业的全面发展。 三、河北省会展人才培养模式的创新策略 河北省各高校为了培养出能够满足社会市场需求的高质量会展专业人才，正在努力实现会展人才培养模式的创新发展，以下是笔者提出的几点创新发展策略。 （一）注重以市场需求为导向。根据河北省会展行业现阶段所呈现出的市场人才需求现状来看，核心关键人物主要是会展策划和运作人才，其次还有辅助人才和会展支持性人才，省内高校应该结合自身的实际情况和市场需求，优化和创新会展人才培养模式，尤其是对课程设置进行调整。现阶段，河北省的许多高校和培
10、训机构的会展专业人才培养模式正在进行调整，主要趋向于以市场需求为导向，以会展行业的人才需求为标准。虽然河北省会展专业的人才紧缺，但是这反而提高了市场对人才的要求，这就要求省内高校在人才培养模式的创新过程中，要切实依据市场的需求，培养出不同类型和不同结构的会展人才。在此基础上，高校还应该结合自身的优势资源，制定属于自身的具有独特性的人才培养方案，创新会展人才培养模式，建立符合市场需求导向和行之有效的培养目标，这主要还是体现在课程体系的设置上，所以一定要完善基础专业课程、专业素质课程以及实践实训课程的安排，建立健全的考评机制，注重对平时成绩的考核，合理设置评价标准。 （二）深化会展专业校企合作。在
11、会展人才培养模式的创新过程中，应该重视理论和实践的有机结合，省内高校要做到为学生提供有效的实践实训平台，然而，在河北省的部分高校中，会展专业人才培养模式存在着一种过于注重灌输理论知识，缺乏实践能力培养的现象，这种过于单一的教学形式，严重忽略了对会展专业学生综合能力的培养。所以现在部分学校开始尝试与企业合作，实行校企合作的人才培养模式，最终实现共赢。高校应该选取一些具有影响力的、实力较强的会展企业进行合作，推进校企合作培养模式的创新发展，建立集专业教学、职业培训等为一体的校外实训基地，创建高校会展人才培养新模式。与此同时，高校也要及时更新会展专业教学内容，实现课程内容和会展行业的紧密联系，让学生
12、切实掌握会展的实践操作流程、先进的会展管理理念，指导学生准确了解行业的发展动态和市场人才需求，提高会展专业人才的综合实力和专业素质，进一步推进校企合作人才培养新模式，保障河北省高校会展专业人才培养始终处于创新前进的状态。 （三）提高会展人才外语实力。目前，虽然在河北省的高校和培训机构的会展人才培养模式中，课程设置中有专业外语的相关课程，但是这并不足以应对会展行业的外语需求，依旧存在着相当大的空白，无法从根本上提高会展人才的外语实力。而且现代化会展行业具有理论专业性强和对外交流活动频繁的特性，高校和相关培训机构应该更加重视培养既熟知和了解会展专业知识，又能够熟练使用专业外语的综合性会展人才，尤其
13、是在国际性的会展中，外语是进行沟通交流的基本工具，而扎实的专业基础知识是保障会展顺利进行的前提。所以实行外语和专业技能相结合的会展人才培养创新模式，能够为国际会展的有序开展提供巨大的帮助。当然有坚实基础条件的高校和培训机构，可以根据自身的优势资源，重点培养会展人才的同声口译能力。 结语：总而言之，河北省会展人才培养模式的创新一直在有序进行，而人才培养模式的创新是一个长期的、系统的发展过程。在当前会展行业市场需求的引导下，会展人才培养的改革和创新，需要所有相关部门和人员共同努力，实现人才培养模式的创新发展。对于培养人才的高校而言，由于实际情况的不同，自身的培养目标也大不相同，因此各高校应该根据自身的实际情况，对现有的资源进行整合并优化，进而制定行之有效的会展人才培养模式，为河北省会展行业提供更多优秀的专业人才，促进会展行业的全面发展。 参考文献： 1 许传宏.会展业人才培养问题探析J.教育与职业.2005（18）. 2 周霄.高校会展专业教育实践性教学环节初探J.沙洋师范高等专科学校学报.2006（05）.
