1、河南省高校太极拳教学现状调查摘要：本研究对河南高校太极拳教学内容、方法、教学评价以及教学环境，进行了深入的分析，希望通过本研究为河南高校太极拳教学质量的提高提出可行性建议。 关键词：河南 太极拳 教学现状 太极拳作为中华民族的瑰宝，具有悠远的历史和深厚的文化底蕴，随着太极拳在北京奥运会上的表演，让世界更多的了解了太极拳。在中国太极拳己有千年之久，具有悠远的历史和深厚的文化底蕴，它集防身、修身、强身健身、养性于一体，是武术不可缺少的重要内容，太极拳是我国传统体育民族特色的重要组成部分，培养高校学生武德精神、性格刚柔相兼、武术技击、性格开朗、心里健康、对中国传统文化价值的了解等是不可被其他体育项目
2、了替代的。因此，在高校开展好太极拳教学，不仅能促进群众体育活动的开展，推进全民健身计划的实施，也有助于民族文化的传播和继承。而高校是培养人才的摇篮，文化传承的基地。太极拳是中华民族的优秀文化遗产，它根植于我国传统文化的丰厚土壤之中，有其独特的理论、方法。在高校太极拳教学中，只要切实提高教师队伍的自身素质，准确地把握高校学生运动特点和知识需求，选取喜闻乐见、易于接受的教学内容，不断探索、创新行之有效的太极拳教学方法，使太极拳教学逐步走向科学化、趣味化、高效化，高校太极拳教学就一定能冲出当前低迷的困境，迎来一个蓬勃发展、繁荣似锦的大好局面，为传承与推广中华民族的优秀传统文化做出更大的贡献。 一、河
3、南高校太极拳教学内容 教学内容是实现培养目标，提高教学质量的中心环节，内蒙古高校太极拳课程的教学内容主要是二十四式简化太极拳，因为二十四式简化太极拳的动作精炼舒缓，优雅大方，但是动作圆活，细节复杂，所以学习起来并不像看起来那样简单。二十四式简化太极拳虽然看起来轻松，打完一整套下来，却会浑身微微冒汗。很多学生课程初抱着轻松完成课程的心态来学习太极拳，但是接触到太极拳之后发现太极拳并没有他们想象的轻松易学，不仅学起来复杂而且还很累。太极拳的理论也是太极拳学习的重要组成部分，教师在教学中没有涉及太极拳的内涵以及动作功能，这就使得学生感到课程枯燥乏味，学习太极拳的兴趣也随之下降很多。目前河南省高校太极
4、拳教学内容和学生实际的生活有点脱节。太极拳教学内容应该把学生的学习、生活实际结合起来只有这样才能进行有针对性教学突出太极拳的针对性，培养适合社会需求的合格人才，从而达到教学目的。太极拳教学内容的选择既不能过分偏重社会要求，也不能单纯强调学生的需求。必须考虑到社会需求、大学生和太极拳学科知识联系一起。 二、河南省高校太极拳教学方法 教学方法是完成教学任务的手段与途径，科学地运用教学方法对于充分调动学生的积极性、完成教学任务和提高教学效果有重要意义。根据教学条件、学生实际、教学任务、教材特点等等具体情况被教学方法的运用来确定。应力求做到以任务为目标，以方法为途径，采用行之有效的教学手段来保证任务的
5、完成。以身体练习过程中，学生学会新的动作过程中一般都要经过泛化阶段、分化阶段、巩固阶段、自动化阶段。教师应在太极拳教学中经常采用的教学方法有直观教学法、完整教学法与分解教学法、语言法、预防与纠正错误法、练习法、比赛法等方法。每个阶段学生会出现不同的问题，教师应该根据学生学习的进程和效果采用不同的教学方法，达到教师预期的效果。在身体练习过程中，教师直接、形象、准确的讲解示范、及时纠正错误和学生的反复练习，是学会动作、掌握技术和形成运动技能的关键。在现阶段内蒙古高校太极拳课程内容几乎全部以 24 式太极拳为教学内容，由于太极拳的技术特点，在课程的教学方法手段上也几乎全部是示范教学法，即教师在前示范
6、，学生通过模仿记忆，期末考试主要以演练为主，教师的每节课教案几乎都是千篇一律，教学手段就是示范-纠正-再示范-再纠正，这种枯燥的机械填鸭式的教学手段对于本来就对太极拳认识不足的学生心中进一步造成了抵触情绪，在大学生年龄阶段是一个学生智力和情感高度分化以及定型的阶段，学生已经厌倦了死记硬背和模仿，更愿意自我发挥，因此太极拳的技术风格和教学方法根本无法保持学生的积极性。 三、河南省高校太极拳教学评价 全国普通高等学校体育课程教学指导纲要对课程评价的要求中，提出体育课程评价包括对学生的学习、教师的教学和课程建设等三个方面。学生的学习评价应是对学习效果和过程的评价，主要包括体能与运动技能、认知、学习态
7、度与行为、交往与合作精神、情意表现等，通过学生自评、互评和教师评定等方式进行。评价中应淡化甄别、选拔功能，强化激励、发展功能，把学生的进步幅度纳入评价内容。教师的教学评价内容主要包括教师业务素养（专业素质、教学能力、科研能力、教学工作量）和课堂教学两个方面，可通过教师自评、学生评价、同行专家评议等方式进行。课程建设评价的内容主要包括课程结构体系、课程内容、教材建设、课程管理、师资配备与培训、体育经费、场馆设施以及课程目标的达成程度等，采用多元综合评价的方式进行。太极拳考试并不是太极拳教学的最终目的，而是通过考试检测教学情况，促使学生更积极地投入到太极拳练习中。内蒙古高校太极拳课程的考试分值比例
8、大同小异，基本上都是从平时成绩、技术评定、动作达标这三个方面综合评定的，学生想要以良好的成绩通过期末考试，就需要在平时课程中认真听课、努力练习，按时上下课，不旷课。在考试时，动作熟练准确、流畅优美。 四、河南省高校太极拳教学环境 教学环境具有导向、凝聚、陶冶、激励、健康、美育等功能所以在学生学习环境中做一些太极拳起源发展的介绍、运动特点及要求、技术动作、技击动作的宣传画，让学生了解它有更多的途径是通过现代化各种媒体和资源利用。目前内河南省高校太极拳课堂中基本上就是你教你的、我学我的，师生之间的互动很少。课堂学习的气氛比较沉闷。少数的交流仅仅局限在技术教学的层面。所以，为学生提供良好的学习环境。就要加强课堂的人文环境建设。参考文献： 1张科.太极拳融入高校体育课程的意义J.学术论坛，2012（15）. 2王浩.论高校太极拳教学的困境与对策J.中华武术，2013（1）.
