1、机务专业国防生学员岗前培训的心理分析【摘要】本文通过对空军航空装备任职教育学员学习心理的一些调查研究，探讨了现阶段学员学习心理存在的一些问题及对策。 【关键词】国防生学员 机务岗位 任职教育 学习心理 随着军队改革的不断深入，国防生学员将成为任职院校的主要培训对象，培训质量的好坏，直接关系到军队战斗力的形成。积极适应客观形势发展，深入研究探索国防生教育，特别是国防生的岗位任职能力培训是当前一项紧迫课题。 一、机务岗位任职教育学员心理存在的问题 国防生学员在军队院校岗位任职教育阶段学习动力不足，总体不如学历教育，主要存在以下几方面的问题： （一）部分学员动力明显不足，学习态度消极 部分学员认为军
2、队系统相对稳定，学好学坏差不多，存在“大锅饭、混饭吃”思想；与学历教育相比，没有毕业压力，不存在退学等威胁，任职教育阶段的学员已经有了固定工作，不存在就业问题；部队条件艰苦，任职教育的部分学员“扎根部队”想法不牢，思维动荡。 （二）部分学员学习兴趣波动性大，学习兴趣较窄 与地方院校相比，军校学员除了受教学内容和教学手段的影响，教员的教学风格、学校的学习环境，军校的管理方法等也都直接影响其学习兴趣。学员一旦兴趣低落就会产生厌倦、逃避心理，在一定程度上影响了学习的积极性和进取精神。 （三）部分学员学习主动性较差，惰性心理较严重 部分学员对自己要求较低，学习不主动，情绪消极，学习只是为了简单地应付考
3、试，极个别甚至连考试都懒于应付，觉得考过考不过无所谓，学习效率极低。 二、机务岗位任职教育学员心理分析 （一）学习兴趣分析 航空装备任职教育学员，接触的是鲜活的航空装备，旨在提升岗位实践能力，保障飞机完好率和任务可用性，课程的内容是装备的结构组成、功能性能、使用维护、故障排除等，绝大多数学员是比较有兴趣的。但是由于部分学员没有接触过装备，对装备比较陌生，熟视无睹，不新奇，没兴趣。 （二）学习动机分析 航空装备任职教育学员的学习动机各种各样，有的确实有较强的求知欲，旨在提升自身航空装备保障能力，有着心系蓝天，保家卫国的赤诚之心，动机纯正而热烈，一般来讲，这样的学员学习收获大，到部队成才快。也有的
4、是为了晋级而来拿证的，不愿学习而被公派的，这类学员一般课堂上萎靡不振。 （三）学习态度分析 对于航空装备任职教育学员，首先，通过实例引导大家学习优秀机务前辈，树立正确的认知，杜绝“不学也能混好，学了也没用”的消极认知传播。同时，要营造良好的学习环境，进行传统教育，培养“喜欢学习、热爱学习”的情感，让学员从热爱学习收获喜悦、成长和成就，不断强化，形成“努力学习、挤时间学习” 的行为习惯。 三、提高军校学员学习积极性策略 军队院校从教育自身考虑，在调动学员学习积极性问题上，一般有三种途径。第一，思想政治工作和管理教育，通过教育和引导，使学员树立远大的理想信念，明确学习目的。第二是教学内容的学习，在
5、学习中学员自身产生主动学习的愿望。第三广泛的部队交流和家庭沟通，通过深化部队实践，让部队需求推动来加强学员的学习愿望。这三种途径形成三个回路，三个回路受教育目的制约共同在动态运行上担负起激发学习动力、提高教育质量的任务。每个系统均有四个主要环节，即评测环节、激发环节、作用环节和反馈环节，激励模式如图 1 所示。 图 1 激励模式图 （一）评测环节 评测环节就是对学员个体绩效或行为方式等情况进行评判与检测的过程。由于各种因素的综合作用，学员们实际的价值观念、行为方式和心理状态不可能完全符合激励标准，这就需要评判与检测。根据评测结果，采取相应措施，有目的性地进行引导。 （二）激发环节 激发环节主要
6、是依据激励标准将物质资源或精神资源分配给学员，激发学员学习动力的过程。在激发的过程中依据教育目标、部队需要、学员意愿，用一定的方式或方法从思想教育、教学改革与优化、部队交流与家庭沟通三个方面引导学员，并对学员进行教育。这一环节主要看能不能激发学员学习的积极性，通过这一环节不但使优秀的学员获得物质或精神的奖励产生强大的学习动力，而且使有进步的学员得到充分的肯定和奖励，使其学习动力不断增强，同时也使后进的学员能够看到希望不至放弃。 （三）作用环节 作用环节主要是充分发挥和维持学员的学习积极性，使其产生良好的学习效果。在这一阶段应将学员学习的积极性与学习方法有机结合，并通过部队交流或实践使学员深刻地
7、认识部队，认识自己的学科专业，从而把握自己的学习方向，在情感、意志、性格上产生适应性的变化，将学习动力有效地转换为学习效果。 （四）反馈环节 反馈环节是指激励的结果对整个激励模式产生影响的过程。激励标准是否公正合理，激励效果如何，激励过程是否良好，这些问题都需要通过反馈环节才能显现出来。因为激励的目的就是调动学员的学习积极性，所以最重要的是考察学员的学习效果，并据此决定反馈功能。当学员学习积极性水平高时，就意味着我们的教育教学工作是成功的，就应当对各个激励环节进行有效地维护；当学员积极性水平较低时，我们就应该反思各个环节，再次评测，有针对性地做好调整工作，循环各回路，知道问题解决。 四、结束语 随着军队改革的不断深入，越来越多的国防生参军到部队，给部队注入了新的血液。他们大多思想活跃、经历丰富、成长成才的愿望强烈、民主意识强，渴望实现自我价值。国防生学员只有靠自己的努力，积极主动地参与学习过程，才能得到发展。 参考文献： 1胡平.军校学员学动力分析与思考J.高等教育研究学报，2009， （3）.
