1、基于高职学生自主学习的微课设计初探【摘要】随着高职教育教学水平的提升，教育者越来越深刻的认识到学生作为学习主体在教学中的重要性，而提升其自主学习的能力比传授知识有着更为重要的意义。同时，信息技术的发展，尤其是微课的提出，为自主学习开辟了新方式。本文以商务管理专业教学为例，通过实践，探索引导学生自主学习的微课设计。 【关键词】微课设计 商务管理专业 自主学习 一、研究背景 未来的社会是一个学习型的社会， “未来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人” 。学校要教给学生的不仅仅是知识和技能，更重要的是教会学生良好的学习方法，具备自主学习的能力。正如古人所言，授之以鱼不如授之以渔。目前，我国高职学生
2、自主学习的现状令人堪忧。他们文化基础知识差，学习无动力，不懂得利用学习资源，更谈不上自主学习的意识。即使个别学生有自主学习的意识，也缺乏有效的学习方法，学习效率低下。 而最近几年，我们迈进了 “微时代” ，微博、微信、微剧、微电影、微商、微店相继呈于人们的生产生活中，产生不可忽视的影响。于教育界，微课成为时下热门话题，尤其是在教育部组织举办微课大赛之后。 微课是指用短小的视频来记载教师的教学过程，这个教学过程多是以一个知识点为主题，也有是关于某一段教学环节的。在微课中，教师以多媒体为支撑，精心准备 10 分钟以以下的教学活动，然后把视频上传到某个网站，利用网络的便利性，实现学生学习的随时随地。
3、因为微课具有短小精炼、目标明确、便于传播等特征，所以于教师来说，实现了跨时空的互相交流； 于学生来说，实现了不受时地限制的移动学习。教师可以通过网络交流，改进自己的教学；学生可以通过微课，补充不足、超前学习、加深记忆、促进理解。 二、微课的设计案例 （一）背景 商务管理是研究怎样管理企业商务活动的学问， 它包含的领域较为广泛， 包括公司内部的会计核算和财务管理、公司产品采购、营销管理、人力资源管理、会务管理，还包括企业对外的一切商务活动等等。 根据专业调研结果，社会经济发展对高职的商务管理专业学生的培养提出了多方面、高层次的要求。 商务管理专业的学生普遍思维敏捷，外向活跃，但自主学习的意识还不
4、强，针对这类专业学生的特点，我们在设计微课时要特别注意选题的典型性，讲授的逻辑性和趣味性，结论的实用性。 （二）思路 本案选用了经济订货批量模型这个知识点作为实例。 经济订货批量模型广泛应用在供应链管理、财务管理、库存管理、采购管理等方面，是很多课程都要学习的内容，是重要的知识点。而这个模型需要较强的逻辑思维能力和数学知识，所以也是难点。 对于高职学生，在讲解这个公式的时候主要是侧重于对这个公式的理解和对该方法的应用。所以本微课在讲解的时候设计了学生在工作过程中可能遇到的实际问题作为导入案例，鼓励学生积极参与到问题的解决。然后特别提出该方法在生活中的应用，指导学生举一反三学以致用。最后，提出课
5、后思考的问题，激发学生自学的兴趣。 教学手段上，采用多元化的教学手段，将 PPT 课件，动画模拟相结合，提高学生的形象思维能力。 本微课的教学手段和能力培养设计如下： 该设计始终“以学生为主体”的原则，采用启发讲解练习相结合的方法，引导学生积极思考，自己去寻找问题的答案，并运用知识解决实际问题，最终将知识转化为能力。 （三）小结 经过教学实践的总结，笔者认为，为了方便学生自主学习，微课制作时，教师需注意以下两个方面： 1.知识点的选取 10 多分钟的时间只能够阐述一个知识点或一个教学环节，如果还涉及其他内容，则需多准备一节微课。因为多涉及内容会占用原本授课题材的时间，使得说明不够详尽，从而降低
6、微课的内容质量，影响学生的自主学习。 教师在选择知识点时，一定要以价值为准则，不要因为想哗众取宠，就在一些没有教学价值的内容上做表面的功夫，这不仅削弱了微课的整体水平，也会影响学生对微课价值的认识。 2.课程的设计 微课的目标是让学生在注意力集中的时间内学到重要的知识，所以在微课设计时，教师需要做到趣味导入、层层推进、由浅入深、概括总结。在一开始抓住学生的眼球，然后步步深入、阐发知识点，最后做逻辑小结。 在内容的安排上，微课的开始需对设计者姓名、单位、微课主题、教学目标有一个介绍； 在微课的结尾，需要布置一定的相关练习，以让学生巩固微课内容，促进学生思考。 三、结束语 微课是在新媒体环境下应用
7、而生的新教学模式，打破了教学时空的阻碍，有利于学生自主学习。于高职院校而言，它提高了学生的学习兴趣，强化了学生的实践学习，是一种符合学生学习特点的教学。然而，微课毕竟还处在起步阶段，在实践方面还存在诸多问题，如对于微课的理解不一、微课资源呈现方式主要以视频为主比较单一、缺少优质的微课资源平台、微课在应用上还不够广泛和深入等。但是随着各级教育行政部门和各级各类学校的持续重视，以及广大一线教师甚至企业的积极参与，计算机软硬件性能的不断提升，微课设计、制作及应用必将不断地完善，将更好地服务于教学。 本文为重庆青年职业技术学院 2015 校级教改课题（项目编号：14069JG2015113） 参考文献： 1叶根梅，吴志霞.专业实训课培养高职学生自主学习能力探究J.牡丹江师范学院学报：自然科学版，2014（3）. 2胡佐明，肖安庆.关于微课问题的思考J.教育艺术，2013（9）. 3倪羽.数据挖掘技术在商务管理专业教学中的应用J.教育， 2015 （7）.
