1、价值观念冲突对大学生核心价值观的影响机制探析【摘要】受当前全球化与社会转型的影响，价值观念冲突不断加剧，不同价值观念体系之间、主导价值观念与非主导价值观念之间、同一价值观念体系内部不同规范和方面之间都发生着冲突，当代大学生的价值观现状也令人担忧。而大学生核心价值观的形成有四个渐进的阶段：价值心理阶段、价值认知阶段、价值认同阶段、价值践行阶段，本文从这四个方面探讨价值观念冲突对大学生核心价值观的影响机制。在价值观念冲突的形势下，加强大学生核心价值观的培养是有重要意义的，在培养过程中也需要遵循一定的原则与规律。 【关键词】价值观念 价值观念冲突 大学生 核心价值观 影响机制 青年大学生正处于人生价
2、值观形成的关键时期，他们的价值观状况不仅直接决定着他们自身的发展状况，而且直接关系到党和国家的前途命运。当前，中国社会的价值观念冲突错综复杂，有马克思主义的、中国传统的、现代的、西方的多元价值观念同时并存，相互消融、碰撞。大学生在这种背景下，正接受着价值观念冲突带来的冲击，产生着价值观念多元、混乱的问题。因此，认真探讨和揭示当前价值观念冲突对大学生核心价值观形成的影响机制，对于开展针对有效的价值观教育，坚定当代大学生的共产主义信仰，形成正确的价值观具有重要的现实意义。一、价值观念冲突与大学生核心价值观的现状 价值观念， “作为人类特有的一种精神状态，它是人们关于基本价值的信念、信仰、理想的系统
3、。价值观念的基础和来源，在于它是人们价值生活状况的反映和实践经验的凝结；价值观念的功能，在于它成为人们内心深处的评价标准系统。 ”由此可以看出，价值观念不同于价值意识，它是建立在一定的知识基础上的，具有理性色彩。信念、信仰和理想是价值观念的核心，价值观念的差别不在于构成其要素的不同，而是体现在信念和理想中的这些要素的排列顺序或优先顺序不同。 人们之间存在分歧、斗争和冲突，这是自古以来就如此的，尤其在当今这个社会，由全球化、信息化、市场化所带来的社会转型的重要标志就是价值观念冲突。价值观念冲突是“基于人们持有的价值观念不同、评价标准的不同而引起的冲突，总体上表现为评价和价值判断上的分歧、争执以及
4、行为倾向上的冲突。 ”关于价值观念冲突的表现形式，现在学界有不同的看法。概括来说，价值观念冲突主要表现为以下几种形式： （1）不同价值观念体系之间的冲突。简单来说，这种情况主要表现在不同国家、不同民族之间，他们由于文化传统、生活方式、语言环境等各方面的不同，会持有不同的价值观念，在交往的过程当中，对同一事件、同一行为的理解上就会有偏差、有冲突。这种冲突的例子在中西方的交流交往过程中比比皆是。 （2）主导价值观念与非主导价值观念的冲突。这一情况的冲突可以简单理解成官方与民间社会的价值观念冲突，一般来说，官方所倡导的价值观念在社会中的实践程度是不同的，它与民间社会所流行的价值观念总会有所差别。爱国
5、主义、集体主义、社会主义都是现在中国官方所倡导的的价值观念，然而在民间社会中，总是有些不和谐的声音出现，比如“西化”思潮、个人主义、新自由主义、拜金主义等，都对当代中国社会的主导价值观念造成了冲击和消解，并不同程度的导致了信仰危机、西方自由化思潮泛烂、各种各样的思想污染以及理想断层等情况。 （3）同一价值观念体系内部不同因素之间的冲突。这一情况有两个方面的意思：一方面，它是指同一种性质的价值观念体系中的不同因素之间的冲突，比如说忠和孝都是儒家所倡导的价值观念，然而在实际生活中经常出现“忠孝难两全”的情况；另一方面，它是指同一个人的价值观念体系中的不同内容之间的冲突。 （4）主体意识增强，唯我意
6、识明显。在中国，学校教育从西周开始，在几千年的教育历程中，都强调个体的社会性，限制个体的个性发展，保证集体利益、社会利益优先。然而，随着改革开放和商品经济、市场经济的发展确立以及文化反思的进行，自我价值的实现成为当代大学生最为重视的追求，民主和独立意识逐渐增强。当代大学生大部分只关心自己价值的实现，集体意识淡化，不顾他人的利益，奉献精神、组织纪律及合作精神不强，带着浓厚的个人色彩。 （5）政治意识淡化，理想注重现实。在那个“以阶级斗争为纲”的社会中，当时中国的青年对政治的关注度非常高，政治追求堪称狂热。然而，从改革开放把“经济建设”设为社会的重心以来，青年大学生的政治意识逐渐淡化，政治观念模糊
7、甚至失却的现象已经到了比较严重的地步，并且大学生对于建设特色社会主义国家不感兴趣，他们所追求的理想更加关注钱财或权利或现代时尚的追逐。相比与改革开放前的大学生普遍具有的宏大的理想信念，现在的学生理想更加关注自身的发展和追求。 （6）竞争意识增强，责任意识欠缺。改革开放以来，商品经济、市场经济的快速发展使得陈旧的价值观念体系不断瓦解，与时代要求相适应的竞争意识不断在青年大学生中孕育发展，一方面，这对大学生有积极的作用，让他们认识到：在这个时代，要实现自身的价值，要想成功，必须要靠自己的拼搏和努力；另一方面，他们在追求自身价值的过程中，忽视了自己的社会责任和历史使命。比如说，大部分学生参加高考、研
8、究生考试只是为了将来找份好工作， “先为己，后为人”已经成为某些大学生的信念。 二、价值观念冲突对大学生核心价值观的影响机制 大学生核心价值观在大学生整个价值体系中处于核心地位，指导和规范大学生的日常思想行为。从大学生个体心理过程的视角来看，他们的核心价值观形成主要分为四个渐进的阶段：价值心理阶段、价值认知阶段、价值认同阶段、价值践行阶段。影响大学生核心价值观形成的内外因素有很多，本文主要从价值观念冲突的视角探析其对大学生核心价值观形成的影响机制。 （一）价值观念冲突与价值心理 价值心理是价值观形成的最原始的心理趋势，是大学生价值观形成的最基础的阶段。价值心理是“对价值关系的感性反映形式，它是
9、从人的内在需要直接引发出来的心理活动，因而比起直觉的理性思维来，更直接、更迅速地反映着人们的价值关系。 ”在大学期间，青年学生们的价值倾向具有多维性与不稳定性的双重特征，可塑性较强，因此更容易受到当前的价值观念冲突的影响。大学生在平常的学习和生活中可能对价值观念冲突这个概念不会有太多的了解，但是从他们所表现出来的心理和行为特征来看，他们已经不自觉的受到价值观念冲突的影响。例如，由于西方资本主义价值观念的冲击，大学生主体意识逐渐增强，不自觉的以追求自我的发展、自我的利益为目标，形成以自我为中心的个人主义行为特点；由于市场经济的发展，其影响已经渗透到部分大学生的心灵，竞争意识增强、社会道德责任感减
10、弱，理想注重实际，功利主义倾向明显等。在这个阶段，大学生的所表现出来的心理和行为特征都是不自觉的、是一种自然状态，不会对其核心价值观造成本质上的影响。 （二）价值观念冲突与价值认知 价值认知是指“通过认识的方法获得价值认识的过程。 ”在这个阶段，大学生已经初步了解到现在这个社会的基本的、流行的价值观念，并对这些价值观念有着不同程度的认识。前文已经提到，当代社会中的价值观念冲突主要表现为传统与现代价值观念的冲突、中西方价值观念的冲突、不同价值主体之间价值观念的冲突等，而在时代变迁的过程中，中国社会的价值观念也在不断的增加新内容，如主体观念、法治观念、竞争观念、公平观念等，大学生对这些价值观念会有
11、所认知并不同程度的受其影响。身处在大学校园中的大学生们通过不同的途径、或直接地或潜移默化地了解、认识不同的价值观念，这些途径主要是课堂教学、学术讲座、影视网络、课外活动、家长老师朋友等。就实际情况而言，虽然价值观念冲突的影响已经渗入到大学校园的不同层面，但是在这个阶段，大学生对各种价值观念的认知较为肤浅，会比较被动的接受各种价值观念的冲击，造成他们在价值选择、价值标准上的迷茫和混乱，表现出多头分散的盲目追崇的状态。 （三）价值观念冲突与价值认同 价值认同是“指大学生通过价值认知、评价、选择等活动，把一定社会的价值观念、价值规范作为自身的价值取向。 ”在价值认同阶段，大学生已经具有理性的分析与选
12、择，他们自觉接受、自愿遵循甚至服从所选择的价值观念和价值规范。健康的价值认同能对他们的学习、工作和生活产生积极的影响，对社会经济发展起到积极的推动作用；相反则起消极作用。到价值认同阶段，价值观念冲突对大学生价值观的影响主要表现为大学生对各种主要的价值观念有基本的认识，并通过对比、分析某种或几种价值观念，最后接受并认同其中的一种或几种。在全球化与信息化加快发展的当下，青年大学生们个性突出、思想自由、好奇心和求知欲强、接受社会信息的敏捷度高、独立性和批判性、影响性和可变性等特点决定了他们容易受到价值观念冲突的影响。当前，中国社会的价值观念多元并存，有马克思主义的、中国传统的、现代的、西方的网络非主
13、流的等等，情况错综复杂，噪音、杂音增多，大学生在这种形势下可能会产生正确的价值认同，可能会产生错误的价值认同，更多应该是产生认同困惑，急需社会主义核心价值观和正确的教育进行引导和纠正。 （四）价值观念冲突与价值践行 价值践行，是指主体根据价值判断进行价值选择，确定价值目标，制定行动策略付诸实施，并能持之以恒。价值观践行对大学生形成核心价值观起着重要作用，在这个阶段，面对价值观念的冲击，大学生通过理性分析和判断之后，结合自身的知识结构与社会经验，对所认同的价值观念进行内化，并指导自己的行为。当代青年大学生在价值践行中常常处于追求个体自由的内在动力和谋求社会认同的外在动力的摇摆和平衡之中，而现今的
14、价值观念冲突为大学生追求“自我设计、自我奋斗、自我实现”提供了温床，如在当今这个看脸的时代，大学生在践行“外表决定一切”的价值观念时，摆脱“身体发肤受之父母”的传统观念，整容、节食瘦身、抽脂等手段层出不穷，他们不但没有受到谴责，相反得到了社会的默认，那么他们的价值践行不仅满足了自身的愿望，并且获得社会的普遍认同，他们就会从中获得成就感和满足感，从而强化自己的价值观念。价值践行就是价值观念的反应，对青年大学生价值践行的确认、引导或否定会影响学生的价值心理及其对价值观念的选择，从而达到对价值观的强化或改变。 三、价值观念冲突背景下培养大学生核心价值观的意义与遵循的原则 受当前全球化与社会转型的影响
15、，价值观念冲突不断加剧，价值观念的多元与碰撞给大学生们的价值观念带来了影响，造成大部分学生价值取向扭曲、价值标准模糊、价值选择迷茫的状况，在这种形势下，加强培养大学生核心价值观有着重要的意义：有利于中国民族文化建设，培养大学生的核心价值观，让他们学会在融入世界潮流的同时，保持住自己独有的文化特色，继承和发扬我国优良的文化传统；有利于在社会转型期加强社会主义核心价值观教育，在社会主义核心价值体系当中，当代大学生的核心价值观尤为重要，因为现在的大学生是未来社会建设的中坚力量，只有牢牢把握住当代大学生这个群体，才能把握住社会核心价值观培养的底线；有利于引导大学生走出价值观念混乱的困境、实现自我价值，
16、培养大学生的核心价值观，缓和他们的焦虑、压力，树立正确的价值观、人生观、世界观、就业观、恋爱观，更好的应对当前面临的困难，实现自我的目标与价值。 在加强大学生核心价值观的培养过程中必须遵循一定的原则和规律。首先，要以育人为本、德育为先，重视大学生的主体地位，充分发挥他们的主体作用，加强马克思主义教育、社会主义理想教育、集体主义精神和爱国主义教育等，培养学生的道德素质，树立科学的价值观。其次，要知行统一，在教学中既重视系统的理论教育，使他们掌握知识，又注意组织学生的行为实践，增强他们的实践能力，使大学生具有言行一致的高尚品质。再者，要分层施教，价值观的教育要遵循大学生的成长、认识规律，把握住学生
17、的特殊性，针对不同群体、不同年级的学生要进行分层次的教育。最后，要实现义利双赢，要实现集体利益与个人利益的互赢，而不是一味的宣扬集体利益至上，培养大学生的核心价值观，让他们树立一种观念，在履行社会责任的同时，为自己争取恰当的利益，实现双赢。 参考文献： 1李德顺.价值论一种主体性的研究M.北京：中国人民大学出版社，2013. 2马俊峰.马克思主义价值理论研究.M.北京：北京师范大学出版社，2012. 3佘双好.社会思潮对高校学生核心价值观的影响研究J.思想教育研究，2011， （6）. 4刘晓君，谢建.“90 后”大学生价值选择的冲突与融合J.重庆科技学院学报（社会科学版） ，2015， （6）.
