1、1如何上好高等院校的体育课【摘 要】我国高校体育课程质量对大学生综合素质的提升和体质健康的保障起着基础性的决定左右。为此文章对如何上好高等院校体育课这一问题进行了深入的探讨研究，在文章第三部分提出了自己的设想和改革体育课程的方法对策。 【关键词】高校；体育课；素质教育；体质 高等院校体育课程是我国实行人才素质教育的重要组成部分。体育教育是我国高等教育中必不可少的一个组成部分。在我国高等院校中体育课也作为一门必修课而列为教学计划之中。学校体育教学目标的实现程度很大程度上要看体育课程质量和水平。因此，如何上好高等院校体育课程也成为普通高校提升素质教育必须要考虑的问题之一。但是，素质教育与体育教学的
2、关系目前还处在理论探讨阶段的层面。在具体实施方法、途径探索方面仍然需要大量的研究和实践工作要做。在当前的体育教学中存在两个误区，一是将体育教学的功能扩大化，认为体育教学能够对学生产生全方位的素质提升，二是将素质教育的方法过于简单化处理，认为素质教育就是开展丰富多彩的体育活动。这两种认识上的误区对于上好高等院校体育课产生着极为不利影响。因此必须在深入分析素质教育理论和体育课实践的基础上，重新探讨如何上好高等院校体育课的新思路和新方法。 一、普通高等院校体育课实施素质教育的理论思考 2素质教育已全面提升学生的综合素质为根本目标。通过卓有成效的教育能够更好地完成自然的人向社会的人转化。 国务院关于深
3、化教育改革全面推进素质教育的决定指出：“素质教育过程中应当全面贯彻党的教育方针，不断提升国民素质，将学生的创新精神和实践能力的培养贯穿于素质教育的全过程。为社会主义建设事业培养大批“四有”新人，确保人才德智体美能够全面发展、协调发展” 。上好高等院校体育课首先应当摒除以下几种不合理的观念和现象。首先在实施原则上应当摒除那些将素质教育是与社会和人的发展需要相脱离的现象和理念。其次，在具体方法上应当，以避免和改革应试教育对体育课教学改革的束缚。尊重教育科学规律，全面看待应试教育这种现象。其中对体育教学有利的地方可以保留并发展起来。对体育教学有负面影响的地方可以在发挥主观能动性的基础上将学生的体育意
4、识和能力作为体育教学的第一位目标。确保学生能够在身体形态上发育正常。不断提升学生的体质健康水平和对自然环境的适应能力和抗病能力。帮助学生树立和形成对各种体育活动的兴趣，使他们能够积极的参与到日常的体育锻炼中来。在体育教育中实施素质教育必须努力实现外部影响与学生的内在素质完整结合起来。尊重学生的个性化需求，以丰富多彩的教学形式不断提升学生的体育素质。 二、积极进行普通高等院校体育课教学改革 以积极的教学改革不断提升素质教育水平。因为只有以素质教育为出发点，从提升学生的能力角度改革现象体育课程才能不断满足学生的教育需求。才能最终上好高等院校的体育课程。 3（一）更新体育教学观念。素质教育视野下的体
5、育教学指导思想应为：“全面落实国务院提出的素质教育要求，以增强学生的身体素质、体育素质和健康体质作为人才教育的基本保障。通过体育教学能够帮助学生树立终身锻炼，高效锻炼的体育意识，要盲目追求大而全的教学要求，而是让学生较好地掌握一两项锻炼身体的基本方法。使学生熟练掌握。教师对体育教学的影响在能动性和主动性方面更能对学生产生强大影响。因此，应当全面加强教师的业务能力和思想观念。通过继续教育和各种形式的培训不断提升教师的职业能力素质。 （二）加强体育理论教学。重视体育理论教学是实施素质教育的另外一个重要组成部分。学生锻炼身体需要在一定的科学原理指导下，有条理有秩序的进行。因此，相关体育理论知识应当是
6、他们展开体育锻炼和体育学习的重要基础。同时，先学理论后学实践也是树立良好的体育意识的表现。对于锻炼身体的方法应当进行充分的学习和熟练的掌握。因此必须在体育教学中安排充足的时间和一定比例的教学内容对学生进行体育理论方面的教学。 （三）优化体育课程体系。课题组应当不断优化和完善体育课程体系，优化这一体系的根本出发点就是学生的兴趣和他们现实的体育发展状况。必要情况下可以打破院系界限，拓宽专项课开设课种。在课程中应当包括综合课、保健课和多种专项课。使体育教学能够在多样化、多层次的教学体系中不断满足学生的不同层次的需求。这样学生可以按照自己的兴趣差别、身体条件的不同等实际情况进行不同程度的选择和安排。其
7、中专项课种主要指专门的体育项目的系统教学，例如篮球课、排4球课等。综合课主要是指能够体现学生综合能力的体育项目的教学，例如足球、体操等。保健课主要是为有保健需求和爱好的学生设计，主要包括健身气功、太极拳等康复保健体育项目。 （四）改革学生体育成绩的评定方法。学生体育成绩的评定办法既是对学生体育掌握能力的检验又是对教学授课质量和授课效果的评定。主要是指“三基”的掌握情况的考核，体育能力的培养和身体素质的检验。在考核中这两者应当结合起来，而不用当孤立运行。以往的考核仅注重结果，而忽视了过程。具体而言就是对于学生在平时的学习中的变化不进行考核，而只是对期末或者某一次体育成绩的考核给予重视。这种做法最
8、大的优势之处是节省了人力物力成本，这对于师资和教学资源一贯紧张的高校来说，已经成为普遍认同和一直采用的方式方法。但是这种考核方式在精度和准确度上并不是很高。因此，我们应当制定严格的考核内容和标准，各种形式的课程都要制定达标要求和技评标准，并且将考核评估的范围扩展到平时。 总而言之，高等院校的体育课程对当代大学生的综合素质具有很大的影响。体育课程的改革也对大学生素质的持续全面提升起着重要的推动作用。因此，高等院校体育教学应当在现有成绩和优势的基础上，不断调整和改革自己的教学方式，使之不断满足时代发展需求和学生的个性化教育需求。 参考文献 1 徐薇薇，吴建成.高校教师教学质量评价体系的研究与实践J.高等教育研究，2011（01）. 52 王晓梅，唐飞.高校课堂教学质量评价体系的 AHP 模型设计与应用J.商场现代化，2011（02）. 作者简介：张凯（1981.04- ） ，男，本科，讲师，研究方向：体育教育。
