1、1浅议党校教研人员的角色定位摘要：党校教研担负着为地方经济社会发展服务，为地方党委、政府决策服务、为党校教学培训服务的目标任务。教研人员要强化角色意识，勤抓、勤练、勤写，不断提升自身素质，使思想、知识、心态能适应科研。 关键词：教研 角色 党校 中图分类号：D64 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2013）11-0196-02 党校教研担负着为地方经济社会发展服务，为地方党委、政府决策服务、为教学培训服务的目标任务。教研人员的角色定位是实现“三个服务“的关键。 一、党校教研人员的应担当的脚色 1.扮演蜜蜂的角色，强化学习意识 教研人员要像大自然中的蜜蜂，辛勤、广采花粉、提炼酿造、
2、奉献蜂蜜、花粉。因此要广采集：听讲座、听典型课例，博采众长，随时发现、吸收别人的先进思想、主要观点、典型做法、创新之处，发现教学中存在的普遍和典型问题。会提炼：分析综合、归纳对比，提炼成系统的、方法论的经验和做法；善传播：通过学术讲座、经验交流、课例研讨，发表见解、看法。 2.扮演中医的角色，强化研究意识 2传统中医之所以备受欢迎，在于其效果，在于中医的“望、闻、问、切“四诊法。教研人员要像中医那样，不仅能给别人看病，也能给自己看病。教研中要善用中医之法对课堂诊断：一要“望“，进行课堂观察；二要“闻“；听课堂中教师的教学语言和师生对话；三要“问“，课前课下对任课教师和学员的访谈了解；四要“切“
3、，根据听课者的经验，肯定、推广成功做法，找准课堂中存在的问题，推广正确的做法。 3.扮演农技员的角色，强化服务意识 农技员承担着科学种田、指导农民选择农作物种植的种类、优良的种子、肥料种类和数量、农药使用的正确方法等，更关键的是 “测土配方“，检测土地的 PH 值，土地所含的酸碱度，据此向农民提出施肥建议。教研员要分析学情和环境（教育的“土壤“） ，对学员进行“测土“，综合学情分析，然后有针对性地“对症下药“，施以不同的方法，才能收到应有的功效，对自己进行“测土“，对自己的长处和短处有清醒的认识，在指导别人的同时，不断完善和提升自己。 4.扮演设计师的角色，强化前瞻意识 人才培养具有效果的滞后
4、性，人才培养设计是关键，必须具有超前性，才能跟上形势的发展，今天的教育是明天的人才，今天的教育是明天的经济。因此，作为教研员，要与最前沿的教育理论对话，用经过验证的最新成果，最新观点指导教研工作，经常反思、追问、修正自己与课程改革实践对话，了解教改最新动态，教研员“一步跟不上，步步跟不上“，失去对教改的话语权。教研员不仅要当好教改的“排头兵“，去引领教师，还应通过对课程的研究、对教改的研究，以此来判断教育发展，3特别是教改的趋势、走向，以超前的眼光来设计教改、引领教改、指导教师。 二、党校教研人员的素质能力要求 1.思想素质与政策水平。人文科学素养：教研员在实施中要充分体现新时代的人文精神。例
5、如：民主、平等、和谐、激励、共勉、分享、对话、交流、探讨等等。教研工作必须具备的首要人文素质。要有博大的人文精神与团结协作的精神。要具备人性化的职业道德与坚定的政治信念，保证党校熔炉作用和阵地作用的发挥，还要有科学的思维方式，高度的事业心和责任感以及高尚的师德修养。身心素质：它包含健全的身体素质、健康的心理素质以及甘当人梯，搭建平台的奉献精神。 2.较为合理的知识结构。党校教研员要有扎实的专业知识和丰富的文化知识。党校成人教育的新理念要求教师拓宽教学领域，开发和挖掘教育资源。教学过程中师生互动，学员自主学习，收集学习资料，质疑读本，敢于探讨等等，都迫使教师必须具备广博的文化知识，才能适应新的学
6、习方式。而作为教研员还要有较高文化知识，要改变原有的知识结构，要不断更新知识，只有保证自己知识库存的充足与新鲜，才能保证自己的教研工作与时代同步。较强的专业技术素养，包括扎实的专业基础知识，熟练的专业实践技能，丰富的专业前沿知识及相关知识。 3.强劲的研究能力。研究是教研员的职责之一。教研员更应具备强劲的研究能力与学术研究素质，如：较强的教研、教改科研能力；教学管理能力，深入实际，教学指导，评价教学、分析教学质量；教改实验能力，组织教研活动能力，创新意识、总结推广教学经验、开发教育资4源。党校教育涉及的面广，内容庞大，教学内容变化大，教学形式灵活多样，教学手段和技术现代化，学员的主体性学习增强
7、等等，这就给教研员的教研工作增大了研究难度，扩大了研究范围。另外，党校学员的丰富经验，为教师留有广泛的发挥空间，要求教师应是研究型教师，这又给教研员指导教学工作增加了研究难度。因此，教研员面对多方面的挑战，必须具备强劲的研究能力，才能胜任新时期的教研工作。 4.信息整合能力：系统的教学理论、娴熟的教学技能、较强的计算机、英语应用能力。 5 .文字表达能力与编辑能力：论文、案例、教学设计的撰写、编著。6.较强的组织与交际能力。在教学改革的进程中，经常开展教研活动，不具备较强的组织能力和交际能力，很难使教研工作富有成效。现代教研员的组织能力和交际能力，应更真实的体现人性化。教研员与基层学校领导和教
8、师的关系不应是仅仅的组织关系，而应当是平等、和谐、合作的关系。这样，才能使教研员的工作具备亲和力和凝聚力，才能产生事半功倍的工作效果。 7.较高的审美水平。审美能力是人的综合能力的重要部分，教研员的工作包括审美要素。课堂教学，已经不在是简单地传授知识，培养能力的过程，而是除了知识、能力、方法、过程之外，还要肩负着价值观取向的引导、情感熏陶、人生态度的确定、审美情趣的培养等任务。教研员在指导教学、研究教学、评价教学中，也要全面审视，凭着较高的审美水平，发现教师的教学艺术和教学过程中体现出的真、善、美，给5予肯定和鼓励。 8 .严谨、务实、勤奋、高效工作作风：老实做事、朴实做人、扎实求真、务实创新
9、。要有默默无闻，甘当人梯的精神。 三、新形势下党校教研人员工作思路 1.准确定位、明确中心。教研员要充分发挥教学研究、指导和服务等作用。一是要提出课程更新与发展的建议并协助组织实施。二是要开发校本教材，协助农业、水利、环保等重点部门编写通俗易懂实用资料。三是开发多样性课程资源。丰富必修课、主修课、选修课、实践课的设课梯次和内容。四是组织多样性教研活动、教师培训。五是积极参优质课、精品课的研讨、评定、审定工作。 2.加强学习、更新观念。教学观念转变，主要表现在七个方面：一时重传授向重发展的转变。知识本位-智力本位-人本位。二是由统一规格教育向差异性教育转变：统一规格：表现在四个“一“上面，备课用
10、一种模式，上课用一种方法，考试用一把尺子，评价用一个标准。针对中青班、乡镇班、科级班、党外办、妇干班、专武班、县处班的年龄、知识、岗位设计针对性、实用性、适用性强的课程和案例。三是由重教师“教“向重学员“学“转变。响亮一切为了学员学习方式的转变的口号。坚持“一切为了学员，为了一切的学员，为了学员的一切“。四是由重结果向重过程转变；以前重视的结果不是教育目标要达到的结果，要加强过程管理。五是由单向信息交流向综合信息交流转变（现代复合型） 。大力开展探究法，全员，全过程讨论、探究、做实验。六是由居高临下，向平等融洽转变。要平等、和谐、情感交融。冷冰的教师是培养不出人格完6整、素质提升的学员。七是教学模式向教学个性化转变。教学方法大忌：单一化、模式化、公式化。 3.深入实际，加强指导。教研员改进工作方式需要有五种意识。一是有沉下去的意识，静下心来，踏实肯干。二是有走出去的意识，开阔眼界，多听多看多学多记，少说多干。三是有坐下来的意识，致力于教研活动、探讨研究课、评优课。四是有钻进去的意识，研究学科特点、学员特点、教材特点，提出着力点。五是有放开来的意识，放下架子，与校领导、老师们搞好关系，扬长不避短。要深入课堂、听课。注意听检查评估性课、调查研究性课（实验后） 、经验总结性课、帮助、指导性课、取经学习性课、推广观摩性（优质课） 、考核考查性课，指导学习。
