1、1浅议现代远程教育考试文化建设与提高教学质量的意义【摘 要】现代远程教育考试文化是一种积累，是一种沉淀。在现代远程教育发展进取的过程中，通过考试文化的建设，实施检测教学结果的直接考核；检测教学过程与教学环节的基础考核；检测教育理念、教育方法、教育手段的创新考核；彰显现代远程教育软实力的接纳性考核，从而实现教育质量的不断攀升。 【关键词】现代远程教育；考试文化；建设；提高；教学质量 1960 年 3 月 8 日，北京广播电视大学的建立，标志着我国远程教育启动运行，五十年来，经历了江流百转的坎坷，筚路蓝缕的蹉跎，2011年 7 月 31 日，在广播电视大学的基础上，国家开放大学正式挂牌，成为我国远
2、程教育发展史上的有一个里程碑。无论远程教育形式如何嬗变，都无法改变以考试行为考核、促进教学质量提高的定格。在考试行为实施过程中积累形成的考试文化，不仅规范着考试行为，对教学质量的提高有着意义重大。通过考试文化的积淀、凝练，最终提高教学质量，已成为广大远程教育工作者的共识。 文化一词，中国的古代典籍已有解释，但多指精神层面。现代意义的文化是个外来词，最早由“人类学之父”泰勒给以了较为明确的科学界定。当前，对文化一词的认知， 辞海与现代汉语词典均以为是人类在社会历史发展中物质与精神财富积淀的总和。以此为基础，考试2文化也就是在特定的考试环境与行为实施过程中物质与精神财富积淀的总和。近千年中国教育的
3、发展，将教育教学过程中的重要环节考试打磨的有序、规范、精致，也形成了体系完备、内容丰富的考试文化。现代远程教育作为我国现阶段教育大家庭的重要组成，势必也在积淀着着特质鲜明的现代远程教育考试文化。 所谓现代远程教育考试文化是指现代远程教育在传承中国传统考试文化的基础上，借助互联网，在多形式实施考试行为过程中形成的考试物质与精神财富积淀的总和。现代远程教育的考试尽管发展历程不长，内涵尚不那么厚重，但她作为与中国传统考试文化有着密切传承关系的考试文化的亚文化群，必然被考试文化的主流所影响、引导，深深打上主文化流的印迹。加之现代远程教育考试自身的特点，其考试文化也必然被赋予新的内涵，突破传统意义上的物
4、质、精神层面的定式而拓展、丰富，影响着现代远程教育的教学质量。 现代远程教育考试文化与教学质量，乍看起来似乎是两个没有直接的联系的命题，但做深入的考稽，我们不难发现，现代远程教育考试文化与考试组织的科学精准，与教学过程的顺利实施、教学理念与手段的创新、现代远程教育核心竞争力与软实力的彰显有着密切的关联。可以肯定的讲，现代远程教育考试文化建设对教学质量的提升，意义重大。 加强现代远程教育考试文化建设，提高教学质量是中国传统考试的经验传承与我党加强文化建设的要求。中华民族的先祖，在生产力及其低下的情况下，为了生存，以实践生活为教育、学习的蓝本与手段，用严肃的生与死的考验作为考试的平台，检验着教育受
5、众接受教育的效果。3并将教育过程的精髓一点点的积攒为考试文化。随着生产力的发展，在人们解决了基本的衣食住行的问题后，教育与考试则成为衡量人民身份地位的标准， “学在官府” ，使教育、考试成为贵族大夫的专有权利。直到孔夫子设坛授教，教育才走下神秘的神坛与基层人民零距离的接触，在接受教育的同时，感知了考试。科举制产生后的 1300 余年，考试与功名联系在一起成为检验教学过程与教学质量的唯一标准。时光的流逝，岁月的磨砺将考试这个既涵盖在教学过程中，又检验教学过程的复杂综合体从外表上装扮的雍容华贵，从内容上装填的丰富异彩。在考试过程积累的考试文化，不仅是对千百年来华夏民族考试行为的全面盘点，更是指导考
6、试过程、提高教育质量的全面衡量。可以说，中国传统考试文化每一步的积累都是在全面检测教学过程与教学质量的基础上形成。用考试文化的积累与建设提升教育质量是中国传统考试文化的传统，为今天通过现代远程教育考试文化的建设，提高教学质量提供了借鉴与传承的标杆。1921 年，中国共产党建立后，虽然没有明确就考试文化的建设做出具体的要求，但是对文化的建设却始终是拿在手上，放在心上。党的三代领导集体无一不对文化建设问题做出重要指示与深刻阐述，这其中就涵盖对考试文化建设的指导性建议。在继承中国传统考试以考试文化建设提高教学质量思想基础上，用马克思主义的理论，进一步丰富了社会主义革命和社会主义建设过程中考试文化的内
7、涵，并通过考试文化的建设前瞻性的指导者教育、教学质量的提高，同样可以不夸张的讲，通过考试文化建设，提高教学质量是中国共产党人的一贯秉承的优良传统与矢志追求，也是对现代远程教育发展提出的文化建设要求。 4加强现代远程教育考试文化建设是面对面直接考核教学质量的法器。在泱泱千余年的中华民族发展的过程中，考试作为检验教学质量的最后风口，在教育发展史上已成不争的事实。考试行为的实施，既是对教育、教学过程的考核、检验、总结、提高，也是对教学质量整体水平的结果反馈，更是在传承中国传统考试文化的基础上，对考试文化的再创新，再发展。从这个角度讲，考试本身就是对教学质量面对面的最终评判。由此而形成的考试文化自然就
8、是检验教学质量水平深层次凝练。作为社会主义中国教育事业组成部分的现代远程教育同样也不例外，在其自身的发展过程中同样遵循着上述规律，并结合特定的内在本质属性，进一步开拓、创新、发展考试文化。现代远程教育考试文化的积累及检验其教学质量的手段可以不断嬗变，但通过考试文化的建设来检测现代远程教育教学质量的目标价值指向是不会改变的。 加强现代远程教育考试文化建设是全面检测教学过程、教学环节基础工作落实的利刃。考试无论是作为教学过程的最后一关，还是作为独立的教学活动，最终的目的都是对教学质量的最终考核。考核对象是教育受众，考核的内容却是教学过程与教学环节。因此，考试文化的积累、发展、创新过程表面停留在考试
9、行为上，但实际上却贯穿于教学过程与教学环节的实施的每个细节。现代远程教育亦然。在现代远程教育办学机构办学主旨引导下的办学思想及其由办学过程中的物质建设、制度建设、精神建设、行为建设、网络建设、社会关注建设等所组成的教学过程与教学环节的实施，均成为考试活动所关注、考核的内容。教学过程的规范、科学实施，教学环节的密切衔接、环环相扣是教学活动开展的5基本要求，是教学质量保障的基础。以考试行为检验教学质量，说到底，就是以考试手段检验教学过程是否落实，教学环节是否遗漏的过程。直白的说，考试的本质要求就是检测教学质量保证的基础性工作。而教学过程与教学环节的落实，就是现代远程教育办学思想、制度规范、精神总结
10、凝练、办学物质投入的实施与建设。在考试行为基础上形成的考试文化就是对教学过程、教学环节考核检测的多层面精髓。毫不夸张的讲，加强现代远程教育考试文化建设既是教学过程与教学环节的全方位建设，更是全面规范教学过程、落实教学环节的双刃剑。 加强现代远程教育考试文化建设是检测创新教学理念、改进教学手段的助推器。由于现代教育技术的介入，不仅使现代远程教育的办学理念、教学方法、教学手段发生了本质的变化，更使得现代远程教育的考试行为在考试组织、考试形式、考试过程、考试结果的认定反馈等层面也都发生了实质的变化。这些变化反过来又要求现代远程教育的教学理念、教学手段、教学方法适应考试要求。现代教育技术的引入，打破了
11、传统考试千年的沉闷，使考试展现出异军突起、迥乎异常的多姿多彩，并促进远程教育教学理念与教学过程新一轮次的变革。加强现代远程教育考试文化建设实质上就是对现代远程教育教育理念、教学方法、教学手段创新、发展的一次次助推与完善，也是为保证现代远程教育教学质量打响的“迂回战役” ，这将使得现代远程教育在科学发展、又好又快发展的道路上越走越远，越走越健康。 加强现代远程教育考试文化建设是彰显现代远程教育软实力的绿色通道。现代远程教育自产生之日，就以兼容并蓄的开放性与社会性将自6身与整个社会紧密的联系在一起，将自身打造成为服务大众，提高全民教育水平，人人可享的社会事业。远程教育考试一方面在监督、保证教学质量
12、的同时，另一方面又以美誉度与信誉度受到社会的普遍认可。虽然时下社会对远程教育的考试与教学质量有着不同的声音，但这是对远程教育以点带面总结的结果，通过现代远程教育考试检测教学质量是现代远程教育坚守的底线。通过现代远程教育考试保证的教学质量的实践，使得现代远程教育在社会发展的平台上也将被人们所理解、赏识。在现代远程教育考试行为实施中日积月累所成的现代远程教育考试文化，必将成为体现现代远程教育本质属性，彰显现代远程教育软实力的有力抓手。通过现代远程教育考试文化建设将成为社会认知、接纳现代远程教育教学质量，乃至于接纳现代远程教育整体的绿色通道。 基金项目：本文为陕西省教育科学“十二五”规划 2012 度课题“建设远程教育考试文化，提升教学质量的机制研究” （课题编号：SGH12518）阶段性成果之一。课题主持人：盛秦陵。 作者简介：盛秦陵（1965.07- ） ，江苏常州人，陕西广播电视大学宝鸡市分校继续教育处处长，副教授；张红妮（1977.07- ） ，陕西岐山人，陕西广播电视大学宝鸡市分校办公室主任，讲师。
