1、1全球创意性教育正当红微软的比尔盖茨，苹果的史蒂夫乔布斯，还有电影阿凡达的导演詹姆斯卡梅伦，如果有人问，这三位的共同点是什么？答案除了他们都是男性，美国人之外，另一个共同点就是他们都没有完成大学学业就中途退学了。那么，连大学文凭都没有的他们，是靠什么力量改变了世界呢？这个力量，正是他们最重要的共同点，那就是，他们都拥有非凡的创意性。 在全球化的今天，世界经济越来越多地向头脑经济转变，创意性人才的培养和拥有，早已成了衡量一个企业，乃至于一个国家的竞争力的标准。创新教育，已经是全世界都在关注的问题。但是，到底怎样的教育才能激发孩子的创造力和天性？ 把学校送到孩子身边 如何能保证为洪水泛滥地区的学生
2、提供一年内不间断的基础教育，甚至在南亚季风肆虐的季节也能够让学生照常上课，不受气候的任何影响？ 2012 年世界教育创新峰会奖的获奖项目之一孟加拉的太阳能供电船屋学校，采用了一种创新的方法。这个项目的发起者是孟加拉国的一个非盈利组织Shidhulai Swanirvar Sangstha。他们利用太阳能供电的船屋学校来保证儿童持续接受小学教育而不受南亚季风肆虐的影响。行船沿河而行，河岸附近村庄的学生即可在船上上课，下课之后会2把学生送回家中。这样的教育形式能够满足小学四年级以下的教学需求。自 2002 年运营以来，该项目已惠及近 7 万名适龄儿童。项目资金来源包括农作物种植收入、渔业收入等。
3、这也是这个项目设立的初衷。这个奖项设立于 2010 年，意在奖励对教育事业作出世界级卓越贡献的个人或团队。获奖者将获得 50 万美元奖金和一枚特制金牌。在这枚金牌上，50 多种语言书写着同一个词汇教育。翻看以前的获奖项目，以 BBC 为例，它在孟加拉作了一个公益节目，当地的孩子拨打固定的号码，就可以收听 BBC 的节目，学习 3 分钟的英文。而拨打手机的费用便宜到当地穷人都认为不贵的程度。 2010 年巴基斯坦的一个获奖项目，是一个公益组织在贫民窟建了800 多所学校，它的口号是“为穷人办的教育不应该是穷的” 。 世界教育创新峰会主席、世界教育创新峰会奖评审委员会主席谢赫阿卜杜拉本阿里阿勒萨尼
4、博士介绍：“世界教育创新峰会奖（WISE Awards）自 2009 年创办之初起，就致力于鼓励并表彰那些成功运营的、有变革的教育项目，以激发世界其他国家和地区也能够积极效仿。关于获奖项目的评判标准，评审委员会较为注重两个方面，一是参评项目作出的成就，二是参评项目的运作方式。 ” 多元的参评项目为困扰当今社会的诸多问题，提供了独特的解决思路：采用新颖的商业模式帮助低收入家庭的孩子接受学费合理的教育课程；将优质教育推广到偏远贫困地区等。 当学校没有教室 3如果一所学校连教室都没有，更没有讲台和黑板，你能想象这是一幅怎样的画面吗？在瑞典首都斯德哥尔摩就有一间这样的现代学校Vittra 创意学校。在
5、那里，学校不再由千篇一律的教室构成，而是被设计成开放空间，并放满了五彩缤纷的家具作为课桌、餐吧、学习区以及工作台使用。老师不再站在三尺讲台上，学生也无需拘谨地端坐于课桌前。Vittra 创意学校的每个人都可以自由走动。 Rosan Bosch 是 Vittra 创意学校的设计者。据媒体报道，在设计之初，Rosan 已在教师和学生们之间做过调研。结果发现：由于这些孩子的学习是基于笔记本电脑而非黑板，因此他们更喜欢那些有利于他们瞥一眼别人电脑屏幕的座位安排。 “对此我们设计了一些特殊的家具，以方便孩子们以更自由的方式互相挨着学习和工作，以及使用笔记本电脑。 ”Bosch 介绍道。譬如，孩子们可以躺
6、在落地窗边的地板上看书或者靠在有机材料制成的立式建筑“小岛”上使用电脑。在倡导开放的同时，Vittra 也为学生提供了一些私人的学习空间。比如，外面是黑板，里面是多媒体设备的“粉笔屋” ，以及一些安静的阅读角。 据 Vittra 官网介绍，学校的建筑及空间设计都是根据人们日常学习的情境来设定。Vittra 创意学校校长 Jannie Jeppesen 认为，这种与传统教室截然不同的学习环境，更有利于激发孩子的好奇心和创造力，使他们更擅于进行思考以及随机小组和网络合作。Vittra 希望培养的，正是具有创新思维和创造力，能够适应未来需求的国际化人才。 除了在设计上出奇出新外，Vittra 学校的
7、教学方法和工具也与传统学校不同。在这里，学生人手配置一台笔记本电脑。走在这间开放式学4校里头，你随处可见趴着、坐着或站着打电脑的学生，可以说笔记本电脑是这所学校最重要的学习工具。Vittra 学校非常推崇数字化教育，他们希望学生在这里能学到世界上最先进的数字技术。 按照学校的教学规则，学生们往往被分成小组在学校不同角落里进行学习。他们上课地方的名字听起来颇为新颖和有趣，比如“水帘洞电影院” “表演屋” “篝火营”以及“小小实验室” 。这些地方为不同类型的教学需求和目标创设了很好的情境。其中有一间地板被刷成亮黄色的“舞蹈厅” ，孩子们可以在里面肆意地跳舞、嚎叫或者只是胡乱地挥舞手脚。 尽管 Vi
8、ttra 创意学校处处洋溢着生机勃勃的气息，但人们最关心的仍是，这样别具一格的设计和与众不同的教学到底能不能培养出有创造力和想象力的孩子呢？或许，只有等到 2025 年，Vittra 创意学校的第一批学前教育的学生毕业时，才能给出一个真正具有说服力的答案。但不可置否，Vittra 创意学校在空间设计上的创意性和实用性的确是精彩绝伦的。 让教育成为生活的必须 来自印度的 Madhav Chavan 博士是 2012 年度的 WISE 教育奖个人贡献奖获得者。WISE 主席阿勒萨尼这样评价 Chavan 获奖的理由：“什么是成功的创新？Madhav Chavan 给出了一个精彩的答案：清晰的视野、
9、坚定的决心、为同一目标奋斗的强大意愿。 ” 在美国成功取得博士学位之后，1986 年，Madhav Chavan 回到印度在孟买大学教授化学。1994 年，他建立了布拉罕协会来进行全民基础教5育的普及。 印度有全世界最年轻的，最有潜力成为生产力的人口。将近 5 亿印度人是 19 岁以下的。仅在小学，就有 2.02 亿学生在 1 百万所学校里，由 550 万教师教育着。虽然免费的初等义务教育已经在 2001 年被写入法律，但教育质量很差，不及格率很高。据 Pratham印度最大的非营利性教育机构说，即使在 5 年级，35%的印度孩童还不能读和写。根据政府统计的数字，只有 1/4 的学生能读完 8
10、 年级，只有 15%的学生会进入中学。在 2.02 亿的入学学生中，只有 7%，也就是大约 1400 万能毕业。 Madhav Chavan 发现，教育的缺失是阻碍印度发展的主要原因，只有更高效率地解决这一难题才能有助于实现当地的全面发展。 Madhav Chavan 发起与教育有关的一项活动，用低成本投入，将政府基础设施、企业资源和公众志愿等要素相结合，在向孟买贫民窟儿童提供教育的过程中收获了惊人的成效。此外，这一模式具有极高的可行性，因此迅速在全国范围内得到推广。 有独立研究表明，参加布拉罕协会项目的儿童与同龄人相比在小学教育阶段学习效率更高，并且比其他同学表现更好。 如今，布拉罕协会已经
11、是向印度贫困儿童提供基本读写和算术教育的最大的非政府组织，每年能够使印度近 300 万小学生从中受益。 “我有许多致力于女权运动的朋友，也有许多致力于科学普及的朋友。我告诉他们，如果人们不能够读写，那么你们想做的事是不可能成功的。 ”Madhav Chavan 说：“你需要教育，正如你需要空气、水源和食物。 ” 6孟加拉农村发展委员会（BRAC）如今是世界最大教育服务提供机构之一。在孟加拉国，现今大约有 75 万个孩子在 BRAC 设立的小学中读书。因为 40 年来一直致力于通过教育减轻贫困，去年，BRAC 的创始人 Fazle Hasan Abed 荣获首届 WISE 教育奖个人贡献奖。 在他看来，40 年持续做一件事情是希望“消除所有形式的剥削和歧视。教育才是实现变革最根本的催化剂” 。
