1、1提高马克思主义基本原理概论课教学实效性之我见（沈阳工业大学，辽宁 沈阳 110870） 【摘 要】高校马克思主义基本原理概论课是当代大学生树立正确世界观、人生观、价值观的理论依据和行动指南，提高该课程的教学实效性，是一项系统的工程。文章从增强学科魅力的方法、加强教学效果的有效途径、促进学生成才的有效渠道等三个方面阐述了提高“原理”课教学实效性的现实意义，并就如何提高“原理”教学实效性问题，从有机整合教学内容、提高教师综合素质、创新教学方法等方面提出自己的见解。 【关键词】 “原理”课；教学实效性；意义；方法 高校马克思主义基本原理概论课（以下简称“原理”课） ，承担着向大学生讲授马克思主义的
2、世界观和方法论，帮助大学生从整体上把握马克思主义，正确认识人类社会发展的基本规律这一基本任务。 “原理”课自身的特点和规律决定了该课程教学过程和授课实际效果的高难度性。提高高校“原理”课教学的实效性，是一项系统的工程， 只有善于分析、全面把握影响课程教学的全部因素，创新教学方法手段，才能使课程教学达到预期效果。 一、提高“原理”课教学实效性的现实意义 “原理”课是帮助其学会正确地认识社会问题、分析社会矛盾、掌握社会发展变革历史，研究事物发展本质规律的思想武器和科学方法。2因此，分析研究“原理”课教学实效性具体举措之前，首先要认清提高其实效性的现实意义。 （一）是增强学科魅力的有效方法 马克思主
3、义基本原理概论是一门系统讲授马克思主义基本理论的课程，涵盖了马克思主义哲学、马克思主义政治经济学、科学社会主义三个重要组成部分，其体系庞大，内涵丰富。而当代大学生往往只对对自身专业有帮助，对今后走向社会有直接作用的学科感兴趣，很少考虑长远发展和自身思想理论体系建立等问题。提高“原理”教学的实效性，就是要引导学生正确、科学地认识到马克思主义基本原理所包含的规律、范畴等理论所蕴涵的最根本的，最基础的理论问题，是与现实生产生活息息相关的，从而会极大地增强学生学习的热情。 （二）是加强教学效果的有效途径 在实际教学活动中，往往会由于教学方法的千篇一律、教学内容的照本宣科，而使“原理”课教学的效果大打折
4、扣。在教学实践活动中，增强教学的实效性，会极大地提高教学效果，达到事半功倍的效果。例如，针对理工科学生，可以有针对性加强世界的物质性及其发展、认识世界和改造世界的唯物辩证法，以及认识论等，和自然科学关系较为密切的教学内容重点讲解和倾斜；对经济和管理类专业，有重点性地讲解资本主义的形成及其发展、资本主义的历史进程等和专业结合较为紧密的部分；对历史专业的学生，可以有针对性地突出资本主义的形成及其发展、社会主义社会及其发展等，从历史唯物史观与历史相结合的角度来展开讲解等等。 3（三）是促进学生成才的有效渠道 马克思主义理论蓬勃的生命力正体现于它随着新的社会实践的发展而不断完善的本性。现代社会科学技术
5、的飞速发展、生活节奏的急剧加快，思维方式和社会意识形态发生了深刻变化。大学生面对复杂多变的社会现实，各种文化思潮和价值观念的多元化碰撞，容易产生这样或那样的困惑。提高“原理”课教学的实效性，关注大学生最关心、最直接的问题，实现理论的引领作用，将社会热点敏感重大现实问题分析与马克思主义基本原理学习有机结合，使学生能够建立起思想和价值的理论基础、人生和行为的信念体系，从而使其学会在复杂多变的社会生活中处理各种矛盾，为今后的成人成才奠定坚实的理论基础。 二、提高“原理”课教学实效性的方法探析 在教学过程中，教师应当从合理安排整合教学内容，增强自身综合素质，改进创新教学方法等方面入手，有效提高 “原理
6、”课的教学实效性。 （一）有机整合教学内容 马克思主义理论是发展的理论，是随着时代的变迁、思想理论的进步不断发展变化的，它鲜明的特点和旺盛的生命力正是体现在其不断完善、不断发展、不断进步上，从而使其不断适应新的不断发展变化的社会实践和事物发展规律。因此，在教学实践过程中要提高教学的实效性，就要将马克思主义理论新成果，中国特色理论体系、当前社会发展的重大理论现实问题、党的理论创新的积极成果等，有机地同马克思主义理论原理课结合起来，引领在学生学会运用马克思主义基本原理、基本观4点和方法，看待、分析和研究他们最关心的、最直接的、最切身的利益问题，从而得出科学的、正确的、有积极现实意义的分析结果和指导
7、性意见，从而使其在纷繁复杂的社会生活中，运用科学的理论处理各种重点难点问题，形成正确的价值观、人生观思想道德理论体系。同时，教师在讲解原理课的过程中，还应该注重加强马克思主义经典作家原著的引用与讲解。把原理课中的基本原理、基本观点、理论重点等与原著作相对照，在原著中找到其相对应的理论根基和基础，使学生感受到原著强大的思想和理论魅力，用原著的真理性、科学性感染和征服他们，使学生从原著的字里行间领会马克思主义思想，深化对马克思主义精神实质的理解，增强其对经典作家的崇拜感和理论的信服力。 （二）提高教师综合素质 提高马克思主义基本原理概论课教学实效性，增强教师的综合素质，是讲好这门课的关键所在。要想
8、把这门课讲精彩、讲生动，不仅仅教师自身要具备扎实的马克思主义理论功底和思想政治专业基础知识，还应该具备丰厚的相关学科知识。比如，要了解和掌握政治学、社会学、心理学、历史学等相关学科的知识。运用丰富的相关学科知识，结合马克思主义基本原理，在教学中做到旁征博引、自由发挥，并运用生动的事例将马克思主义基本理论深入浅出地表达出来，引导大学生举一反三、触类旁通，这样才能把这门课的理论精华讲解清楚。教师素质的提高，还体现在与学生的沟通能力上。当代大学生知识来源广泛，思维积极活跃，对新鲜事物充满好奇心，但是在心里抗压能力上却偏弱。要使学生对这门课产生兴趣，变被动式学习为主动式学习，就要求教师有良好的5沟通能
9、力与洞察能力，走近学生，走进学生心里，了解和掌握他们的心里特点、心里困惑，和兴趣点。用科学的理论知识引导他们建立起正确的、科学的思维价值体系，在思想政治和心里上逐渐走向成熟。教师要用真情与学生沟通，饱含热情地投入教学，创造一个平等、轻松、互动的教学氛围，这样才能与学生产生共鸣，才能使学生主观上愿意接受理论知识，信服科学的真理，更好地探索真理和践行真理。 （三）创新教学方法 “原理”课自身的特点决定了在讲解的过程中不能千篇一律和照本宣科，这样只能使学生感到乏味和枯燥。要想讲好这门课，增强课程教学的实效性，就必须在教学方法创新上下功夫。在教学实践和与学生交流的过程中发现，学生不喜欢满堂灌、一言堂式
10、教学，而是喜欢老师运用丰富的理论知识和生动鲜活的事例，采取形式灵活、方法手段先进、主题特点突出、内容新颖、紧贴实际的教学方法，将抽象的、枯燥的理论知识深入浅出地表达和讲解出来，这样才利于学生理解和接受。例如，可能采取互动式教学、多媒体教学、课外实践教学、典型案例教学、热点敏感问题辩论式教学等，多种灵活有效的教学方法，把抽象的理论术语运用通俗的语言、具体的实例、生动的课件、鲜活的事例等来表述，使学生不仅认识到思想理论的现实指导意义，还能较好地掌握思想理论知识。教师在授课时不仅要讲授理论知识，还要通过多种途径培养学生动脑、动口的思维能力和行动能力。注重引导学生运用马克思主义原理的基本知识结合生活实
11、际，分析研究现实问题，锻炼并提高学生的理论水平和口头表达，以及书面表达能力，提高学生的综合素质。另一个方6面，要想加强“原理”课教学的实效性，还要从加强校园文化建设，创造文明和谐的大环境等方面入手，形成全校爱学马克思主义理论的良好氛围。加强广播宣传，加强各类媒体宣传，营造全方位的马克思主义理论学习氛围，并加强学术研究与交流，使学生深刻感受并沐浴在马克思主义理论的阳光下，贴近生活贴近实际，让学生感受到学习理论真理与现实生活、学习是紧密相连的，乃至今后走向社会工作岗位，都是至关重要的。通过家庭、社会、组织等各种渠道，促进大学生人生价值、道德理论体系的形成和全面发展。在课程考核方面，不能等同于一般的
12、课程考核，不能让学生觉得对马克思主义基本原理的死记硬背，就是完成了学业，通过突击、短期复习等行为就能通过考试。而是让学生真正了解和掌握马克思主义基本原理的内涵和基本方法，树立起科学的正确的世界观、人生观、价值观、道德观，并会运用基本原理基本方法认识社会，研究分析问题，并得出正确的结论。所以，课程考核可以尝试采用开卷考试的方式，以灵活的辨析题、分析题代替以知识点的识记为考核目标的选择题、填空题和简答题等。还可以加强平时课堂表现、学习笔记质量、分析问题、回答问题的踊跃性等方面，综合考查一个学生的理论素质能力，给学生创造一个合理的、综合发展的学习和成长进步的平台，达到学以致用，提高“原理”课教学实效性的目的。 作者简介：杜宝玲（1976- ） ，沈阳工业大学基础部，讲师，博士；王青（1969- ） ，沈阳工业大学基础部，副教授，硕士；单红波（1980- ） ，沈阳工业大学基础部，讲师，硕士。
