1、1提高工程训练教学质量方法的探讨摘要：在工科大学的本科教学过程中工程训练这门实践课程是被广泛认同的一个重要教学环节。它担负着学生获得现代工业生产过程的认识；生产工艺技术、方法和工程实践能力的训练等多方面的任务。因此工程训练教学任务保质保量的完成，成为工程训练中心一切工作的重中之重。 关键词：工程训练 教学任务 教学管理 1 概述 在工科大学的本科教学过程中工程训练是机类、近机类和其他专业的必修科目，其主要功能是使学生获得对材料、设备、工序、工艺、工程等概念的体验和感性认识，获得现代工业生产过程的全面认识；完成对学生的工业系统认知训练、机械制造基础训练、先进制造基本训练；培养学生动手能力、工程实
2、践能力、创新能力和团队合作能力，造就出适应社会需求的毕业生，因此工程训练这门实践课程是被广泛认同的一个重要教学环节。 工程训练教学内容本着传统与现代并举，既要了解传统的生产工艺，又要吸纳先进的现代制造技术，其教育内容更加丰富，技术更加先进，要求也越来越高。工程训练还融入了包括市场意识、质量意识、安全意识、群体意识、环境意识、社会意识、经济意识、管理意识、创新意识和法律意识等训练内容。内蒙古工业大学工程训练中心从 2006 年在原有2传统训练的基础上又增加现代制造训练、创新训练，发挥了工程训练教学在人才培养中的作用和优势，并建立健全各类新的教学文件，建立起完善的管理和考核体系，保证了学生工程训练
3、的顺利进行。 2 工程训练教学任务的实施及完成情况 2.1 工程训练教学任务的实施 内蒙古工业大学新城校区和金川校区都建有工程训练基地，统称工程训练中心，本文只对新城校区的情况加以叙述。2006 年内蒙古工业大学投入资金给工程训练中心补充了数控车床、数控铣床、特种加工等现代加工设备，形成以普通机械制造工程训练为基础，以先进机械制造工程训练为提升的工程训练教学平台，从原来的 9 个传统训练项目增加到13 个训练项目。根据内蒙古工业大学本科人才培养方案参加工程训练的学生将进行基础制造训练、现代制造训练、创新训练，包括车、钳、铣、刨、磨、铸、锻、热、焊、数控车、数控铣、特种加工、创新训练等工种。为提
4、高学生对先进制造技术的掌握，培养学生的创新能力，机类和准机类学生参加先进制造技术的训练时间占总训练时间分别为 28%和 20%，创新实习训练时间占总训练时间分别为 16%和 20%。学生通过先进制造技术的训练，激发了学生的学习热情，增强了工程实践能力；通过创新实习，创新意识、创新能力得到培养；而传统的训练能够增强学生的动手能力，转变学生的思想作风。本科培养方案把工程训练分成四种模式，机械类专业安排 5 周训练，分两学期完成，即工程训练 A；近机类专业安排 3 周训练，即工程训练 B；其他专业安排 2 周训练，即工程训练 C；文史经管等专业安排 1 周训练，即工程训练 D。A 类单批接纳学生3实
5、习数由 150 人增加到 280 多人，年接纳学生实习数由 2000 人增加到4000 多人。排课时哪个工种所占天数最多，那么这个工种就限制了每一天同时安排的班数，我们还要考虑实习内容先后安排的合理性，因此A、B 模式最多每天能同时安排 7 个班的工程训练，C 模式最多每天能同时安排 6 个班的工程训练，D 模式最多每天能同时安排 5 个班的工程训练。工程训练中心须认真分析工程训练教学的特点和规律，按不同模式分配给每个工种的实习天数编制每个模式各个工种的教学大纲和教学日历，指导教师根据教学大纲和教学日历编写修改教案和讲稿，并且要建立一个科学、实效、合理的考核管理体系，以确保教学大纲及教学日历内
6、容的落实，其中有大量细致、繁杂、繁重的工作要靠全体教工齐心协力共同努力来完成。 我们对将要来中心实习的班级人数进行统计，和学校教务处协商规划这些班级实习的时间和批次。对 2012 年新城校区本科招生的专业数和班级数进行汇总便可得知工程训练中心新城校区 2013 年秋至 2014 年春的教学任务。 本科人才培养方案 2013 年秋至 2014 年春参加工程训练的专业数、班级数统计表： 秋季学期参加工程训练的专业数、班级数统计表： 春季学期参加工程训练的专业数、班级数统计表： 4从以上统计表可以看出 2013 年秋季学期有 61 个班级参加工程训练，由于每天实训班数的限制排课时有的班级必须拆分到其
7、他班级，合班人数控制在 45 人以下，这样安排虽然能够完成教学任务，可是给教学和管理增加了一些难度。 2.2 三年来工程训练教学任务完成情况 内蒙古工业大学工程训练中心教学管理部门对工程训练从教学大纲、教学日历到教师的授课教案、讲稿、实训指导、考核都提出了明确的要求，制定了客观、全面、操作性强的实习教学考核办法，每年根据考核结果对教工进行奖惩。通过以上机制的建立，充分调动了实训教师的积极性。近些年实训任务多，一个学期平均要安排约 60 个左右的班级实习，虽然任务繁重，但在全体教工的共同努力下做到了教学任务落实、教学组织认真、教学指导耐心，使工程训练教学质量得以保证。 最近三个学年新城校区完成的
8、工程训练教学任务汇总表： 需要说明的是，应该把每学年的教学任务基本平均分配给两个学期，为了排课方便，A、B、C、D 四种模式也应该基本平均分配给两个学期。本科培养方案中有些模式每学年春季学期和秋季学期参加工程训练的专业数、班级数都相差很多，就 A 模式机械类专业而言，安排 5 周训练，分两学期完成，即工程训练 A 模式每学年秋季学期开始 3 周的工程训练，每学年春季学期再参加 2 周的工程训练，这样每学年春季学期就没有工程训练 A 模式的新班实训，从表面看两学期的专业数、班级数一样，实际是两个学期的教学任务也不均衡。建议 A 模式的安排每学年春季学期5和秋季学期都有新班来参加实习，安排在二、三
9、、四或三、四、五学期。2.3 关于工程训练安排的一些想法及教学管理中遇到的问题 按加工工艺确定各工种实习的顺序，实训安排时将车工和数控车、铣工和数控铣安排在一起，保证数控车、数控铣、分别安排在车工、铣工之后，让学生在进入数控车、数控铣这些工种之前已具备一些相关的基本知识。机类学生将铣工和数控铣安排在钳工之后和热处理之前，尽量使热处理安排在所有机械加工工序之后。如果做到这些，我们每天能同时安排的班级数可能会少一个。 任何管理措施都是在不断完善的过程中，没有百分之一百不出问题的管理体制。学生实训成绩难以准确客观评定是影响学生对工程训练评价的一个重要因素。学生存在迟到、早退、实训时间看与内容无关的书
10、籍等现象，甚至有学生请同学冒名顶替。指导教师由于认不准同学，评定的成绩与学生实际实训情况不符，实训时动手能力强、认真好学、遵守纪律的同学与其他表现稍微差一些的同学成绩差距不大，甚至出现表现好的同学比表现差的同学成绩还低的情况。学生学习的积极性难以调动起来，对表现好的同学来说也有失公正。 3 结语 内蒙古工业大学工程训练中心在现有教学基地以及不断发展的教学科研队伍的基础上，每学期都能很好地完成教学任务，在教学的指导思想、组织管理、方式方法、内容安排、质量监控等方面已确立了一套行之有效的模式，工程训练教学日趋规范，教学质量、教学效果日趋提高。6随着教育观念的更新，增加了很多新的教学内容，教学课程改革进入常态化，在今后的工程训练教学中会不断出现新的问题。因此，为确保工程训练教学任务在教学效果的高效率、高质量之下圆满完成，工程训练教学管理是一个无间改进，止于至善的过程；工程训练教学的改革和不断完善也将是一个长期的任务。 参考文献： 1王金学.工程训练中心建设与教学管理改革探讨J.实验室科学，2008（4）. 2陈咏华.西部地区综合大学工程训练中心建设研究与实践J.实验技术与管理，2011，07 第 28 卷第 7 期. 3杨瑞军.抓工程训练中心建设 促工科高校实践教学改革J.山西高等学校社会科学学报，2005，07 第 17 卷第 7 期. *通讯作者
