1、1高等职业院校体育教育专业课程设置的研究摘 要：随着课程改革的不断深入与发展，体育教育专业课程设置越来越引起人们的重视，作为教育课程的重要组成部分，体育教育课程的设置合理与否会对学生的发展产生重要的影响。本文通过多种方式对我国目前的高等职业院校体育教育专业课程设置进行分析研究，找出其存在的问题，并提出相应的意见和建议，希望对大家有所帮助。 关键词：高等职业院校 体育教育专业 课程设置研究分析 一、前言 我国自从改革开放以后，经济取得了飞速的发展，教育改革创新也取得了极大的进步，高等职业院校是我国高等教育的重要组成部分之一，它在培养人才方面发挥着重要的作用。而不同的专业对于培养人才的模式也不尽相
2、同，体育教育专业课程作为高等职业院校课程组成的一部分，在培养学生体育技能，提高学生的身体素质方面发挥着重要作用。传统的体育课程只是过分地关注学生的体育技能，对学生的全面素质培养却很少关注，这样就直接导致了学生的整体能力得不到提高。影响学生的未来发展。造成这种现象的最主要原因是我国的高等职业院校在体育课程的设置方面出现一定的问题，创新力度远远不够，跟其他国家还存在一定的距离。从目前的实际情况来看，我国的高等职业院校体育教育专业课程设置方面还存在一定的问题，尤其是在体育教育专业理论的设置和体育课外活动时间的安排方面缺乏科学依据。体育课程作为培养人才2的一种重要模式，其设置的合理与否会对学生的发展产
3、生很大的影响，所以作为高等职业院校本身一定要加大对体育教育科学研究的力度，同时还要做好对体育教育的创新管理工作，指导和培养专业的体育技术人才。改革开放后，体育教育专业课程设置逐渐引起了国家教育部门的高度重视，并实施了积极改革，适应了时代发展的新需求。但是依然没有从根本上改变专业口径问题，人才培养质量水平低，课程设置比较固定，教材实用性有待提高。本文将我国的高等职业院校体育教育专业课程设置与国外其他一些国家的体育专业课程设置进行比对分析，并提出相应的意见。 二、高等职业院校体育教育专业课程设置的核心理念 1.体育教育专业的概念简析 我国改革开放之后将体育教育专业的理念定位于培养面向现代化、面向世
4、界、面向未来，同时体育课程的开设还要适应社会主义市场经济的发展。在新时期下，我国的体育课程设置遵循了创新、发展的理念，强调了“以人为本”的重要性。在体育人才的选拔和培养上，侧重于培养学生的综合技能和良好的职业道德素质，并能很好地适应体育、训练和体育科研工作，所以体育教育专业是培养人才的基础，也是我国的体育创新的前提。 2.体育课程的设置 高等职业院校体育专业课程的设置主要是学校将对所有安排的体育专业课程进行选定和组合，其主要目的就是为了保证体育活动的正常开展。在体育课程的设置方面一般所要遵循的基本原则就是根据学生的年3级段、年龄段和身心发展特点合理安排体育课程的学时分配，发挥体育专业课程的优越
5、性。体育课程的内容设置方面一定要按照课改的基本要求，多选择一些新颖的、有创造力的内容，同时还要满足学生发展的要求。课程的设置主要包括课程的结构设置和课程的内容设置两方面。体育专业课程的设置关键是要看体育结构和内容设置是否合理以及能不能达到课程的预期目标，这也是我们所关注的重点问题。 三、国内外体育教育专业课程设置的特点比较分析 1.国外体育教育专业课程设置的特点研究 1.1 体育教育的培养目标和学制 体育教育专业的培养目标指的是体育专业所培养人才的规格和类型，这也是培养人才过程中最重要的一部分。美国对体育教育的培养目标主要是注重人才培养的实用性，在体育教师的任职要求方面，教师除了要具备专业的体
6、育技术知识外，还要具备良好的心理素质。同时它们对培养目标的确定比其他国家更细致严格一些，不同年级、不同专业水平的教师将会被任用到不同的高等职业院校。在学制方面，学生只有通过了专业的体育课程考试才会取得体育资格证书。 1.2 体育教育专业的课程结构 体育课程的结构设置合理与否会对教师的体育教学和学生的体育学习具有很大的影响，在体育课程的结构设置方面，俄罗斯主要强调的是体育专业知识的综合性，也就是说体育课程的开设一定要全方位、多角度地与其他各专业知识相互结合。这种结构设置的最大优点是它可以充分发挥学生的想象力和创新能力，学生可以利用其他专业的知识丰富体4育课程学习，提高学习兴趣，还可以根据自己的兴
7、趣和爱好，有针对性地选择自己喜欢的体育专业。该课程结构与主要分为两大板块，第一类是有关人文、经济、社会及自然科学的体育课程，另一类是专业的体育课程。日本在体育课程结构的设置方面主要强调的是体育课程创新，也就是体育专业课程的设立一定要紧跟时代步伐，在探索中将体育课程知识运用于体育实践活动中去，满足体育人才的多样化要求。它跟俄罗斯在体育课程的设立上存在一定的相似之处，也就是强调了体育课程的综合性，比如在体育课程中适当穿插一些社会、经济、科学类的题材，这样不仅保证了学生体育学习的顺利进行，同时还提高了学生的综合素质。对于德国来说，体育教育专业课程有着悠久的历史，其体育经验与方法值得我国引进与借鉴，其
8、规范性也比其他国家都更为优越。从目前德国体育教育专业课程开设的情况来看，体育讨论课、选修课、学术课等开设的相对较多。 1.3 体育教育专业课程的评价 以美国为例，其专业体育课程评价的主要内容包括认知、情感和身体三个方面，同时每一个方面又分为若干详细的评价内容，并对课程的评价作出细致的分析。 2.国内体育教育专业课程设置的特点研究 我国的体育教育专业课程设置方面受传统影响比较大，在创新方面存在很大的欠缺，只有改革开放之后体育专业课程才取得了实质性创新，并开创了复合型的体育人才培养模式。随着改革开放的继续深入和经济的不断进步与发展，体育教育专业也发生了很大的变革，课程的设立主5要是朝着专业化的体育
9、人才方向发展。这也使得体育课程的改革有了创新的发展平台，摒弃了传统的体育教育专业课程理念。在我国的高等职业院校体育教育专业课程结构设置方面，将体育课程结构设置主要分为必修课、选修课和实践课三类。必修课主要是一些主干课程，其中也包括一些一般的必修课程，它是按照教育大纲的基本要求实施的，对学生的未来发展具有重要的意义。选修课程主要是学生可以根据自己的兴趣和爱好，选修一些辅助性课程，以丰富自己的知识体系。实践课程是新时期下大纲要求的必修课程之一，它强调了学生的主体地位，对于提高学生的动手能力具有很大的帮助。我国的体育教育专业课程评价虽然大部分还是以百分制为主，但是随着课改的要求，这种格局也在不断被打
10、破，百分制评价学生的学习效果局限性逐渐显露出来。 四、适当的意见和建议 首先，在体育教育专业课程的选择上一定要谨慎，必要的时候可以引进国外一些比较先进的体育教育经验。同时还要根据学生的学习兴趣，有针对性地进行选择。其次，加大体育课程的开发与研究力度，正是基于我国的体育教育课程创新力度还远远不够，所以我们应该多投入一些教育科研资金，学习国际先进的体育课程经验。在体育教育专业课程设置的时间上要所下功夫，因为我国的高等职业院校体育课程时间设置的不够长，缺乏一定的科学依据。 五、结束语 高等职业院校体育教育专业的课程设置对学生的发展具有重要的现实意义，所以我们要不断加大对新体育课程的研究力度，并学习国外一6些比较先进的体育教育经验，做好体育专业课程的设置工作。 参考文献 1张丽娜.高等职业院校体育专业课程的研究综述J.湖北体育科技，2012（9）. 2朱永军.中外体育教育专业课程设置对比分析J.职业时空，2012（1）. 3刘青健.浅析我国的体育教育专业课程设置改革J.中国学校体育，2011（9）.
