1、1高职英语口语教学问题分析及其解决策略摘 要：伴随着全球化进程逐步加快，中国学习英语的热情也随之水涨船高。但是在这种社会背景之下，在现在的高职院校的英语口语教学也出现了一些问题，本文就这些问题展开分析，从存在于现在英语口语教学中一些问题进行浅析，从而在高职口语教学中的问题的基础上提出相应对策。 关键词：英语 口语 对策 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）03-0123-01 英语学习不仅仅是一门语言的学习，在学习英语时我们应该意识到：英语是一个交流工具，英语口语在英语学习中居于一个重要地位。随着新课改的实施，新课标对高中英语教学中听、说、读、写四个方
2、面都提出了明确的要求。在口语方面，就提出了“能在日常交际中，使用语言来表达” 。但是，在实际教学中，口语教学往往是英语教学中的一个难题，学生很难达到教学要求。 一、英语口语 英语口语是被英语国家人民普遍应用的口头交流的语言形式。英语口语通常是通过声音传播的。英语文学作品中也常以书面形式记叙英语口语。英语口语灵活多变，多因场合与发言者不同而被自由使用。与口语相对，书面英语是在口语的基础上发展出来的，用于书面表达的语言。2二、.现行高职英语口语教学存在的问题 1.高职英语教学方法陈旧、缺乏相应的语言环境 在现在的英语教育中仍是“满堂灌”和“填鸭式”的教学方法，教师读，学生跟，教师处于主体地位，学生
3、只是被动学习，被动接受的对象。在教学中学生仍处于被动的地位，教师处于主动地位。在教学中教师仍然处于传统英语教学思想的影响或者自身专业知识能力的有限的尴尬局面，往往在教学中重视语法、词汇、阅读、写作、翻译等方面的教学，忽视了学生的口语教学方法的研究，不能形成良好的课堂环境和语言氛围。 2.高职英语教学应试教育目的明显 高职院校教师把学生通过高等学校英语应用能力等级考试 A、B 级与英语四级作为语言学习成功的唯一标志，导致学生学习只为应付考试而学习英语，不会思考，对口语表达不懂得融会贯通，灵活运用。 三、高职类学生英语口语表达能力改善的对策措施 1.教师方面 1.1 认识到学习英语口语的重要性，并
4、为学生创设轻松的学习环境 当前英语口语学习的现状为学生对口语学习的重要性认识不足，教师在教学过程中要通过多种途径让学生了解到英语口语在实际生活和未来发展中的重要性，坚定学习英语口语的信心。只有“我想学”的信念，才能促进学生去主动学习。 1.2 选取适合的课外口语教学材料，设置恰当的口语交流情境 3如果想增强学生英语口语交际能力，需要教师多为学生创设恰当地口语交流情境，准备合适的口语教学材料。只有在合适的语言环境中，才能真正使用这种语言来进行交流。由于学生平时生活中，运用英语进行交流的机会比较少，教师就应该多创设英语交流的环境。教师可以为学生准备一下新颖、有趣的话题让学生进行交流，也可以根据教材
5、的内容选取合适的话题让学生进行交流。 2.学生方面 在高职英语口语的教学中学生自身的英语学习也是关键的一步，在课堂教授的英语口语学习方法之余，我们也要向学生们教授自我学习法的一些“小窍门” 。这样才能够使得学生不单单在课堂上受到英语口语的训练，更能真正地吧口语训练融于生活，不做口语“哑巴” 。 2.1 照镜子法 学生们在有镜子的条件下，自己对着镜子跟自己练。首先可以找个话题然后对着镜子自己跟自己聊。聊着聊着就会遇到不会说的单词，拿笔记下，继续和镜子聊。聊什么话题都可以，可以是学习上的事儿，可以读到的一篇文章，也可以是不愿意告诉别 人的秘密。一个话题可以反复练习，直到自己说顺为止。然后上网查自己
6、刚刚不会说的单词和不知道如何表达的句子。久而久之的英语口语的语感就会越来越强，而且常用的会话累的词汇就会掌握很多。在现在网上有一些找人陪练口语的网站，如开口网，就可以找到搭档免费或有偿练习。 2.2 晨读 每天早上坚持放声读半个小时英语。越大声越好，因为越大声你就4越自信。一开始的时候也许不愿意读，但需要自身的毅力支持，久而久之学生们就会把其当成一种习惯，对口语能力的提升有很大帮助 2.3 听新闻 这个对于英语基础比较好的同学有很大帮助，天天早晨听 esay FM 的新闻系列。因为毕竟是国内的不像 BBC 挑战那么大很容听懂。的英语听多了久而久之都会对发音有帮助。 3.课堂上 3.1 转变教学
7、观念与教学模式教学观念 转变不仅仅是改变一下教学方式，教师一定要从心理上、从态度上彻底从过去那种以讲为主、单纯讲授语法知识的教学模式中脱离出来，让学生成为英语课堂教学的中心，充分发挥学生的主观能动性，启发和鼓励学生多多发言、自主学习。相信所有的老师都知道“授之以鱼，不如授之以渔”的道理，要从高中的那种以教师为主体向学生灌输知识的模式转化为以学生为中心让其自主学习。这样才能让学生不仅在课堂上学到知识，得到锻炼，而且在课余时间也能自主学习，提高水平。 3.2 重视对学生英语应用能力的培养 这样虽然给所有的学生开设专门的口语课程有些不太现实，可是我们可以通过其他办法来弥补。首先教师的课堂教学内容可以
8、适当涉及对学生口语表达能力的训练，并且教师上课要尽量使用全英教学，让学生在课堂上能更多地感受英语学习氛围。另外学校也要对英语口语测试重视起来，让学生从思想上意识到学校对口语表达能力的重视，从而转变自己的观念态度。 5四、结语 高职英语口语教学的主要目的是培养和提高学生的英语实际运用能力。高职英语口语教学也应在这一教学目的指导下，确定合理的教学目标，改变过去的教学模式，借助多媒体和网络技术的优势，以教师的教为引导，学生学习为主的形式开展交互式教学，同时开辟丰富多彩的第二课堂，激发学生的学习兴趣，努力提高高职学生的口语交际能力。彻底改变现阶段， “高分低能” “哑巴英语”的现状。 参考文献 1任佳.探究高职英语口语教学新思路J.发明与创新，2007， （11）. 2张清华.影响高职英语教学的主要因素及对策J.青海大学学报（自然科学版） ，2004， （6）. 3中国人事出版社新时期教师职业道德梁广，周积昀主编.
