1、1论高校辅导员与大学生人格教育摘要：人格教育是思想政治教育的基础，作为高校开展思想政治教育工作最基层的领导者，高校辅导员要在教育实践中主动作为，不断提升自身人格素养，为学生健全人格的发展创造良好环境，加强提炼和把握大学生的身心成长规律，积极引导他们正确实施使自我教育，使他们自觉主动地调节自我意识，塑造健全人格。 关键词：高校辅导员；大学生；人格教育；健全 一、当代大学生人格现状不容乐观 人格乃是具有不同素质基础的人，在不尽相同的社会环境中所形成的意识倾向性和比较稳定的个性心理特征的总和。健全的人格能给我们一个正直、清澈的灵魂，带给我们美好的生活体验和幸福的心灵，引导我们走上正确的人生方向。然而
2、，当代大学生由于生活、学习、家庭、社会、就业的种种压力，产生了各种类型的人格缺陷问题，主要表现在以下几点： （一）懒惰散漫，责任意识较弱 纷繁复杂的社会生活，加上相对更加宽松的大学学习环境，使相当一部分大学生在学习上缺乏目标、生活上散漫倦怠，主要表现为没有学习兴趣，经常旷课，认为课上不上都一样，只要课程考试能通过就行，对校园第二课堂教育更是毫不关心，整日无所事事，有的甚至沉迷于虚拟的网络世界；部分大学生心浮气躁，缺乏脚踏实地的干劲，责任意识2较弱主要表现在考试作弊现象时有发生，完成作业基本上是靠相互抄袭，甚至部分贫困大学生出现贷款违约行为，这些不良品质一旦形成，会带来很多性格上的缺陷，最终发展
3、为人上的缺陷。 （二）价值判断以自我为中心，过分关注和强调自我 当代大学生大多是独生子女，是在家庭的过分保护中成长的，父母过多的宠爱与放任使他们从小就不自觉的养成了以自我为中心的思维习惯。他们过分关注和强调自我，在处理个人与他人、个人与集体、个人与国家的关系时习惯以自我为中心，将自我作为作为思考问题的出发点和归宿，容易造成了内心冲突的加剧和人际关系的紧张。 （三）价值选择趋于急功近利，缺乏高尚的精神追求 当今社会的多元化，价值观的多样化时刻影响着大学生人格的形成。部分学生将市场经济中追求利益最大化的原则应用到实际的生活中，将个人利益的最大化作为做人做事的标准，在学习上表现为疯狂的考证热和过早、
4、过多的社会兼职，忽视专业知识的学习和钻研；在校园实践和综合素质培养上往往是冲着学分和评优、评先进去的，忽视自身能力的积累和综合素质的提高，自身思想道德情操的培养，淡化了人生目的和生命的意义，人格力量没有得到凸显。 二、人格教育是思想政治教育的基础 思想政治教育内容的构成非常复杂，学界多数学者认同其包括“思想教育、政治教育、道德教育、民主法治教育、甚至还有心理教育等内容” ，包含信仰、道德、法制（民主）三个要素。人格教育几乎涵盖这三个要素。思想政治教育必须以人格教育及人格培养为基础，才能使大学3生思想政治教育的其他内容得以深入。具体可以从三个方面来理解：首先，人格是价值观形成的稳定的心理基础，价
5、值观既属于信仰范畴又涉及道德层面，它需要稳定的人格形态作为支撑。其次，人格是人的心理和行为的内在依据，人格在人的社会活动中形成又反过来作用于人的全部社会实践活动。如果没有良性的人格形态作为大学生内在的心理依据，外在的观念灌输就很难起作用。大学生思想政治教育的内容和价值只有被学生真正认同才能取得实效。再次，人格教育也是其他道德教育和道德素质形成的途径之一。为此，高校要加强和改进大学生思想政治教育工作要以塑造大学生的健全、高尚人格为基本立足点，才能更好的满足个体和社会需求。 三、辅导员在大学生人格塑造过程中的地位和应发挥的作用 辅导员作为高校党组织派到学生中做思想政治工作的干部，直接负责大学生的思
6、想政治工作和各项管理工作，是学生思想政治工作第一线的指挥员，又是学生思想政治教育的教师和学生管理工作的领导者。他们的工作涉及到学生的思想、学习、生活、劳动、社会实践、文体娱乐、人际关系等方方面面，渗透到大学生成长的整个阶段和过程。他们的一言一行以及对待事物的看法和态度都会对大学生产生广泛而深刻的影响，在大学生人格塑造方面有着其他教师难以替代的作用。辅导员作为高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，有条件有责任有义务“引导学生养成良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格。 ”辅导员要在教育实践中主动作为，不断提升自身人格素养，为学生健全人格的发展创造良好环境，加强提炼
7、和把握大学生的身4心成长规律，积极引导他们正确实施使自我教育，使他们自觉主动地调节自我意识，塑造健全人格。 （一）辅导员的人格特征对大学生人格的形成具有直接示范作用 人格作为人的一种内在品质，是最高的学位。健全的人格是一种学习与效仿行为，辅导员是高校学生工作中最基层的管理者，与大学生接触的时间最多，影响最深，是大学生最直接的效仿者，其人格特征对大学生的人格养成具有最直接的示范作用。唐善梅等研究表明，辅导员人格特征的学生评价结果对大学的人格形成具有显著的影响关系，其中乐群性、兴奋性、稳定性、有恒性和独立性五项人格特征上得分高，世故性人格特征上得分适中，忧虑性紧张性人格特征上得分低的辅导员人格特征
8、能对大学生的人格养成起到积极的示范作用。为此，辅导员要身正学高，不断提高自身的职业素养和思想境界，积极践行“以生为本”的工作理念，为学生的成长成才提供优质服务，利用自己人格的优秀品质赢得学生尊重和爱戴，进而为学生人格的健全发展发挥积极作用。 （二）辅导员要为学生健全人格的发展创造良好环境 人格是一个个体在社会生活中所显现出来的自我认识、态度、人际关系与自我调控能力等的综合。辅导员要为大学生健全人格的发展创造良好的环境，首先要尊重学生的人格尊严，遇事要先了解学生的想法，在充分尊重学生人格尊严的基础上加以孜孜不倦的教导，特别是自己的某些观点、做法与学生发生冲突时，要在平等地基础上与学生充分交流，切
9、忌搞“一言堂” 。其次是要创造和谐、公平的班级环境。最后，要营造先进的校园文化，大学校园是大学生生存的环境，校园文化对大学生人5格的形成有着更为系统、直接的影响。辅导员在开展校园活动时要意识到人格教育是根本，并在“春风化雨，润物无声”之中完成，要积极引导大学以勤奋学习，拼搏进取的精神和理性的思维面对复杂的外界环境，筹划自身未来。 （三）辅导员要积极引导大学生正确实施使自我教育，使他们自觉主动地调节自我意识，塑造健全人格 健全人格的塑造，客观环境是外因，而大学生的自觉性才是主导因素，是内因， “自我”对人格具有不可忽视的定向调节和控制作用。自我教育是伴随一个人一生的教育，它因人的全面发展的要求和
10、终身教育的需要而显得格外重要。辅导员要善于引导学生完善自我意识，正确的实施自我教育，为学生的自我教育创造条件，主要要做到以下几点：（1）引导大学生正确认识自我、完善自我。大学生只有正确认识自我，才能客观评价自我，才能实现更加符合自身客观实际情况的目标与理想。完善自我是建立在正确认识自我的基础上，主动调节自我，塑造自我的积极行为，是一个主动改变现实自我以达到理想自我的过程。辅导员要引导学生努力学习科学文化知识，知识就是力量，只有增长知识，才能开阔视野、启迪智慧，才能更好的认识自我、完善自我，此外，辅导员要多开展主题讨论会、先进事迹介绍会等，使学生通过与他人的交流、认识及活动中的自我表现与自我反思
11、，客观认识自我，完善自我。 （2）强化大学生的自我管理能力。大学生的自我管理，能发挥学生的主人翁精神，充分调动他们的主观能动性，培养他们的责任意识、自我控制能力、自我计划能力、沟通能力和团队协作能力等，从而更好的实现学生自我6发展并符合社会需求。 （3）引导学生开展网络自我教育。网络时代的到来，大大改变了大学生学习和生活的内容与形式，网络为大学生提供了丰富的信息资源和高效的交互平台。辅导员一方面要引导学生树立正确的网络观念，培养其网络自觉意识，减少网上不良行为，把网络作为知识的来源和学习的手段，而不是猎取不良信息的途径；另一方面，要加强大学生的网络自我教育，引导他们有目的的去获取所需信息资源，提高信息素养，如通过关注名家微博、博客，浏览教育文章、观看教育视频等方式自觉进行网络自我教育。
