1、1浅谈如何建设温馨班级摘 要：温馨班级是指师生共同营造的，能满足师生合理需求、有利于健康人格发展的教育环境。它让人们感到一种眷恋、一种归属、一种寄托，感受到一种情感上的温暖。 关键词：建设 温馨 班级 中图分类号：G635 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2013）10-0077-01 温馨班级的建设，为新课程背景下的德育工作打开了一扇崭新的大门，引来了一道清澈的活水，是德育工作中的又一片绿洲，使德育工作实现了由老师的“一厢情愿”向师生“两情相悦”的转变。在此，笔者就自己以温馨班级为平台开展德育工作的实践谈谈如何建设温馨班级。 一、建设温馨的班级物质环境 说到班级环境建设，我们说
2、所谓的温馨，它是个体内心的体验，尽管温馨的体验离不开温馨的物质环境，但温馨不等于豪华和奢华，温馨的物质环境更多体现在人文环境和功能环境的建设上，班主任在营造温馨的班级环境时可以从这样几个方面去做： 1.给课桌“美容” 洁净的教室，课桌有序摆放，每一张课桌上贴有一张用美丽的卡片制成的座右铭，座右铭激励着每一位学生认真学习。每一位学生在自己的桌腿上粘一个独特造型的挂钩，将废食品袋挂在上面，作为自己的垃2圾储备处，收集满了就倒进垃圾箱里。 2.让墙壁“说话” 室四壁精心布置“艺术园” 、 “小荷园” 、 “竞争园” 。竞争园里设计了一棵高大的班级树，凡勤学守纪的学生得到树叶就张贴在班级树上。不同年级
3、可采取不同的特色。 3.给黑板报“化妆” 黑板报不仅是教师传授知识的沃土，更是指引学生奋进的明镜。黑板左上角两句醒目的红色标语“争做学习小主人，明日报效祖国”为学生提供了努力学习的动力。 这样的环境布置，学生积极参与，给环境注入了生命的活力。这样的环境才可以称得上是温馨的，对他们的教育才是有效的，德育才真正到了润物细无声的境界。 二、建设温馨的班级精神文化 班级精神文化是一个班级长期以来的积淀，温馨班级应该体现在班级的文化和价值取向上。民主、温馨、和谐的班级文化能有效地促进学生健康人格的形成。引导学生开展温馨班级文化的创建，可采取以下一些办法： 1.“书香”创温馨 在班里成立开心图书屋，里面放
4、着学生心爱的图书，从书香中感受和体验“深沉的思想、诚实的品德和宽容的胸怀” ，感受到中华民族的精神内涵和力量。 2.“绿色”创温馨 3引导学生感知环境美，创造环境美。提升绿色内涵： 绿色班风，绿色学风，绿色精神，绿色人生。集体制定班风，每人学唱班歌，歌声把大家的心连在了一起，把家的氛围营造了起来。 3.“感恩”创温馨 怀着一颗感恩的心，深切感怀“有恩于自己成长”的家庭、学校和社会。我在学校少先队总辅导员的职责上，充分利用各种节日如“妇女节、劳动节、母亲节”等，时时引导学生感恩的契机。 4.特色班报创温馨 每周一期班报，文字编辑、新闻采写、版面设计全由学生们八仙过海，各显神通。 试想一下，经过这
5、样的一系列有计划、有目的、有意义的活动，班级的文化建设一定会在学生心中扎根，一定会让每一个学生在班级的系列活动中经受灵魂的洗礼。 三、建设温馨的班级人际环境 这是温馨班级创建的关键，在这里我觉得和谐的师生关系更为重要。师生关系的和谐，能使整个集体充满温情、时时洋溢出馨香阵阵。在这样一个集体中，教师爱学生、学生尊重教师，彼此友好平等地相处，快乐一起分享、困难一起解决、荣誉一起争取。 1.创建学生之间的温馨 生生和谐温馨是构建温馨班集体的一个最根本的要素。为使班集体中的每一个学生和谐相处，教师要在班级里创设竞争、互助的氛围，让班内学生既相互帮助又相互竞争。 42.创建师生之间的温馨 温馨的师生关系
6、直接影响着学生学习和生活的热情。 “亲其师，信其教” ，融洽的师生关系能营造出愉快的学习氛围。教师只有赢得学生的心，才能打动学生的情，真正走入学生的内心世界。教师要悉心深入地了解学生，和他们交心，做他们的“知心朋友” ，聆听他们的心声，理解他们的需求，和学生建立平等的人际关系。 四、建设温馨的课堂教学氛围 温馨班级的创建还必须体现在课堂教学中的温馨，需要一批温馨教师把温馨种子播撒于每一个课堂。很多学生反映：老师在没有上课之前都是很可爱可亲的，但是一上课，往往就变得不认识了。 1.承认学生差异，让潜能自由发挥 一个班级数十个学生，差异是客观存在的，做为班主任，应了解到学生的差异，设法让学生认识到
7、自己在某一方面的潜能，从而找到自己在班上的位置，唤醒他们的自我存在意识，鼓起自信的风帆，达到成功的彼岸。现在是这样，就算你们长大了，也要持一种友好的心态同你身边的人交往。 ”我还引导学生逐渐思考关于自身的问题。 “我为什么要学习” ；“我要不要刻苦学习” ；“在班级中我要发挥怎样的作用” ；“我有哪些优点值得同学们学习，有哪些不足需要同学们原谅和帮助”等等。事实证明，我的想法，作法是可行的。我所带的班级凝聚力强，班级氛围和谐，民主。在多种多样的活动中，每个学生展现了特长，发展了优势，获得了自信。喜悦之情每天都绽放在他们的脸上。 2.发现闪光点，以成功享受欢乐 5俗话说“尺有所短，寸有所长” 。
8、的确，在一个班级中，学生的长相、性格、品格各不相同，成绩有好有差，但无论是哪一个，无一例外都希望得到教师的表扬与肯定，渴望照耀到那赞许鼓励的阳光。教师应发现闪光点，给后进的学生找回自我，获取战胜困难的勇气和信心，不断地给他们以表扬和鼓励，让学生勇于在课堂上表现自己。平时夸一句“你真行” “好样的” ，或者一个夸奖的手势或眼神，这对于教师是举手之劳，对于受冷落的后进生，也许是一次心灵的震撼。 综上所述，只要我们平时注重温馨班级的建设，持之以恒，孩子们是聪明的，久而久之，你会发现，孩子们的能力又是无穷的，我们就可适时的放手，做个幸福的“懒”老师了 参考文献 1倪景. 积极心理学视野下的温馨教室建设D.上海师范大学，2012. 2张俊. 构建中小学“温馨教室”的实践研究D.上海师范大学，2012. 3董冉功. 和谐共生理念下高职院校温馨班级建设研究J. 中小企业管理与科技（下旬刊） ，2010，11：162.
