1、1论课改中高效课堂的实施摘 要：近年来，教师都在注重高效课堂的建设，新的时期课程改革的核心在课堂，我们要提高课堂效率，打造高质量的课堂是课程改革的必由之路。 关键词：高效 课堂 建设 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）04-0110-01 从事教学 8 年来我一直在思考：“在课堂上，为什么我们的教师积极忙碌却徒劳无功？为什么有的学生总给我们制造麻烦？为什么有学生听课走神？为什么学生会沉默不语？为什么学生不听老师的话？”这说明了什么？传统的教育模式已不适应现代的教学，课程改革势在必行不容置疑。课程改革的核心在课堂，我们要提高课堂效率，打造高质量的课堂是
2、课程改革的必由之路。结合自己的教学实践谈谈自己的看法。 一、优化备课：上好课的前提 备课，是上好课的先决条件。俗话说“不打无准备的仗” 。准备充分，对一节课的教学思路，教学逻辑清晰可见，教学目标明确无误，是高效率完成教学任务的基础。为此，教师应用几倍于一节课的时间和精力去备好课。作为一名年轻教师，备课时肯定要考虑怎样才能让学生对这一堂课感兴趣，？怎样把学习的主动权放手给学生，怎样打造一节高效的课堂？这就要求教师的功夫应该下的更多，备课更加精细，不仅要备教2材，备教法，更要备学生，要结合学生的实际进行教学，要做到因材施教，更加努力。结合自己的的教学实践以经济生活的树立正确的消费观为例，本框的重点
3、是四种不同的消费心理和四个正确的消费原则，本框的难点是分析勤俭节约，艰苦奋斗是是否过时。在备教材时，就应该考虑到本节内容与学生生活实际密切联系，在教学中可以引导学生通过生动的感性材料去理解抽象的理论知识，切忌让学生死记硬背。让学生在积极思考与讨论中，在社会实践中，领有关经济生活中包含经济学道理，树立正确的消费观。在备教法时因教学内容贴近学生实际，为学生所熟知，所以学生的观点可能各不相同，宜采取“讨论式”教学方法。在备练习时可以让学生结合自身实际，模拟一份家庭消费计划，从而提高学生参与经济生活的能力。在备学生时，考虑到我所带的几个班有的纪律很好，但成绩不太理想，课堂气氛偏沉闷，所以采取多媒体辅助
4、教学和课堂分组讨论的方式，目的是活跃课堂气氛，提高教学效果。有的任课班级则采用多媒体辅助教学和课堂提问的方式。做到 “以学论教”和“因材施教” 。总之“台上一分钟，台下十年功” ，要实现课堂高效，必须下足课前功夫。 二、学生的讨论：充分发挥学生的主体 新课改中评价课堂教学的效果如何主要从学生参与度，而学生的参与度如何在于教师给予学生独立思考的时间，设计的问题必须具有讨论的意义。学生是课堂教学的主体，高效课堂的实施我们要向课堂要效率，那么讨论环节是必不可少的，只有真正让学生动起来，才能让学生在课堂上收获更多，这就对老师的问题的设计提出更高的要求。讨论时反对3那种一想就会，一说就懂的问题，那样的讨
5、论只会耽误时间。很多时候学生站着大声讨论，却不知在讨论什么，因为他们早已经知道了答案，只是在拖延时间，等待结束。问题的动态生成，不能回避。很多时候我们准备不足，只能把问题留到下一节课。不管是随随军便便的应付，还是有意无意的回避，都是不完美的。教师的智慧在动态生成中提升，学生的创新精神在动态生成中逐渐形成。真正好的课堂既不是老师的独舞，也不仅是学生的齐放，而是师生共同谱写的交响。传统的我讲你听在现代已不适应；现在的你喊我叫，大鸣大放也未必高效。所以问题的设计与处理是高效课堂的重中之重。让学生自己提问题，学生提不出有价值的问题。于是放弃，改由老师提出问题。而这样的做法又常常因为缺少生成遭到质疑。一
6、段时间，我很困顿和苦恼。于春祥老师的一句话让我豁然开朗：你想让学生提出哪方面的问题？你要指导，没有教师指导的学习是低效的。于是，我的课堂实践开始落脚在教学生提出问题。比如在讲矛盾一课是什么是主要矛盾及矛盾的主要方面，这是整合本书的重点和难点，我是这样处理的我先给大家讲清怎样区分主次矛盾与矛盾的主次方面，学生分清主要矛盾是中心、关键、重点这些关键词的时候，当遇到问题、成就时是矛盾的主次方面。没想到我的一个提议激起了大家的学习兴趣，大家你一言我一语的说起来， “老师那人无完人 金无足赤是主次矛盾还是矛盾的主次方面” 。在快乐的扭转中我们共同把这一难点问题解决，大大提升了学生的认识和实践能力。 三、
7、精讲：教师主导作用的发挥 课堂是我们教学的主阵地，影响课堂效率的因素很多，谈高效课堂，4谈新课程改革教师的地位不能忽略，教师应该发挥主导作用。教师应该尊天道，行人道，重学道。很多人借着高效课堂的春风，大搞放羊式教学，大行歪风邪气。必须反对这样的教风！在上每一节新课之前学生自学，针对内容提出问题，老师讲课时有一定的针对性，是根据教学大纲的要求，结合学生在“自学”时提出的问题，教师精心讲授，它是教学过程的中心环节，一般安排 1015 分钟，达到了教和学的有机结合，提高了教学的效率，进而提高了教学的整体效果。在学生“自学”时，可以有问必答，但讲课时 一定要把主要精力放到教学大纲的要求上，讲得少而精，
8、起到画龙点睛的作用，切不可在一些非难点、重点的问题上过于纠缠，夸夸其谈。同时，讲课不能只是回答琐碎、零散的问题，讲课立意要高，就是要按照教学大纲和教材内容的要求，作到主次分明，系统性强，形成完整的知识体系，让学生能从整体上把握教材的内容和要求。例如，在讲“按照商品的价值量实行等价交换”一框时，由于学生经过“自学” ， 所以讲课时就应该放高起点，居高临下，按照教材的要求只讲三个问题：第一，价值规律的基本内容。由于社会必要劳动时间决定商品价值量的原则上 节课已经学过，这里只重点强调等价交换原则，并特别提出在商品流通中价值规律要求的等价交换原则表现为商品的价格与价值相符。第二，价值规律 的表现形式。
9、按照等价交换的原则，价格与价值在图象上就应当是两条重叠的线，但事实上，由于商品产生的盲目性的供求关系的变化，商品交换并不 能每次都作到价格与价值相符，而只能表现为价格围绕价值上下波动。这里可结合学生课本 的图示给予充分的说明。 5四、多练：学生收获更多 教师根据本节课的教学要求设计并提出练习和思考题，辅导学生课堂练习，完成课堂教学的阶段，一般安排 1015 分钟时间。只有通过这一环节，学生对本节课的基础知识和基本原理才能理解、记忆、巩固和融会贯通。我们要求学生多练，但在规定的时间内，讲和练又是 一对矛盾。在解决这一矛盾时，讲和练都不可偏废，而是要突出“精”字，必须以精讲来保证多练。在课堂练习题
10、的编排上，要注意作到：第一，既要 考虑到有利于学生掌握基本知识，又要考虑到有利于启发学生思维，提高学生解决实际问题的能力。第二，在整个教学过程中，我们要求多层次、多类型的练习题反复出现，但就一堂课来说，题型不宜过多过杂，要从本节课教学的实际出发。练习题不论从形式上或内容上讲，都要做到少而精。第三， 课堂练习题不宜过难，一般以能解决本节教学的基本问题为主，综合性强、难度大的题应放到学完一个章节或一篇课文之后再出现为宜。 教学有法，教无定法，教学方法不能强求一致。就思想政治课教学来说，高效课堂的模式还要随着教育教学改革的发展，在实践中不断改进和完善。上好一节课不容易，前期准备和后期工作都不可少，让学生跟着自己一起快乐的学习，探索知识，和孩子们享受课堂。 参考文献 1林春祥发现高效课堂密码.
