1、1浅谈高职院校应用数学三维目标确定【摘 要】 高职电类专业应用数学三维目标中，知识目标应使学生掌握数学基本知识，了解数学科学的发展简史及其与其他学科之间的联系，学会计算方法；技能（能力）目标尝试应用数学工具研究专业中的具体问题，了解数学的探究方法；素质目标应发展学生对数学的好奇心，培养将数学知识应用于专业学习和生产实践的意识和科学精神。 【关键词】 高职；电类专业；应用数学；三维目标；确定 一、高职数学教学存在的问题 应用数学是高等职业院校一门非常重要的公共基础课，是高中数学课程的拓展和延续，也是学习高职专业课程的基础。在高职教育中占据着重要的地位。目前全国各高职院校也都在积极地开展高等数学课
2、程改革。为了满足专业需求我院将高等数学更名为应用数学 。然而，随着高考的扩招，以及各个学校的自主招生考试，使得高职院校的学生数学的基础越来越差，面对这沉闷的课堂，高等职业院校的教师更是痛苦不堪。那么如何才能提高学生的学习兴趣呢？本文将以应用数学的三个目标为根本，探讨如何提高学生的学习兴趣。 二、 应用数学的三维目标 应用数学的三维目标包括知识目标、技能（能力）目标、素质目标。什么是三维目标呢？三维目标是指：知识目标：通过学习应用数学课程所需要掌握和了解的知识；技能（能力）目标：通过学习2应用数学在专业或工作实际中需具备什么技能；素质目标：学习兴趣、学习态度、生活态度、人生态度以及个人价值与社会
3、价值的统一。应用数学课程的三维目标是一个整体，密不可分的，三个目标是融为一体的。如果分割了三个目标，那么教学就是盲目的教，更谈不上优质教学了。 三、如何确定应用数学课程的三维目标 正确设置应用数学的三维目标需要专研教材，专研专业知识，专研学生的就业方向，专研学生现有的知识水平，只有这样才能准确地设置应用数学的三维目标。下面以电类专业应用数学课程为例，探讨如何设置应用数学课程的三维目标。 1、知识目标 （1）学生通过学习不同的模块，分别获得本专业所需的复数、向量、函数、极限、导数、积分、拉普拉斯变换等方面的基本知识，为专业课的学习和学生职业生涯的发展打下良好的数学基础。 （2）了解数学科学的发展
4、简史，关注数学科学的主要成就和数学对专业学习和经济、社会发展的影响。 （3）了解数学与其他学科之间的联系，知道一些与数学相关的应用领域（尤其是自身学习的专业相关的领域） ，能尝试运用有关数学知识和技能解释一些专业中和生活中的问题。 （4）掌握用数学软件 Matlab 解决各类计算问题的方法，掌握利用现代计算技术处理各类数学计算与数学图象的方法，为专业课的学习打下良好的基础。 32、技能（能力）目标 （1）通过对具体案例的分析过程的理解，结合相关问题的探究过程，尝试应用数学工具研究专业中的具体问题，验证数学规律。同时与技能型人才的培养需要相衔接，加强专业针对性，服务专业。一方面，与专业课程教师组
5、建了联合教研室，加强专业知识的渗透。如电类专业，首先引入电学中几个常用的函数（如单位阶跃函数、简谐波及矩形波等） ；在导数概念之后立即介绍电学中几个常用的变化率（如电流强度、电动势和自感电动势等）模型的建立；作为导数的应用介绍了最大输出功率的计算；在积分部分，加入了整流平均值以及功率的计算等。电类专业还重点介绍了傅立叶级数及拉普拉斯变换。例外，在机械类（如数控、模具）等专业的高等数学教学中，任课教师利用曲率圆知识，结合专业介绍了弧形工件加工模具的选择原理。从而达到培养学生运用数学知识分析处理实际专业问题的数学应用能力和综合素质，满足后续专业课程对数学知识需要的课程目标。另一方面，注重将理论学习
6、与知识应用相结合，强化培养学生既会动脑更会动手的能力。教学中，注重学生以下三方面能力的培养：一是用数学思想、概念、方法消化吸收工程概念和工程原理的能力；二是把实际问题转化为数学模型的能力；三是求解数学模型的能力。 （2）通过对相关问题的探究，了解数学的探究方法，认识数学模型和数学工具在专业中的作用。 （3）培养应用数学工具解决实际问题的能力和交流合作能力。 3、素质目标 4（1）能领略数学工具解决实际问题的奇妙，发展对数学的好奇心，能体验数学工具解决实际问题的艰辛与喜悦。 （2）培养将数学知识应用于专业学习和生产实践的意识，勇于探究与专业学习和生产生活有关的数学问题。 （3）培养敢于坚持真理、
7、勇于创新和实事求是的科学态度和科学精神。 （4）培养主动与他人合作的精神，有将自己的见解与他人交流的愿望，敢于坚持正确观点，勇于修正错误，具有团队精神。 （5）了解并体会数学对专业学习和经济、社会发展的贡献。 四、电类应用数学三维目标的确定举例 为了满足专业需求加入了幂函数、指数函数、对数函数在电学中的应用这一节的内容，结合电类专业问题，完成了知识目标和技能目标，同时在教学过程中提高学生学习数学的兴趣。本节课的知识目标是：掌握幂函数、指数函数、对数函数；技能目标是：能利用幂函数、指数函数、对数函数解决在电学中的专业问题；素质目标是：培养学生知识的迁移能力。提高学生学习的兴趣。 在具体的教学中可
8、以举例。如：一扩音机的输入功率为 ，输出功率为 ，问此扩音机的增益为多少 dB？ 总而言之，根据技能目标来设置教学内容，才能不偏离应用数学“够用为度”的教学原则。 五、正确设置“三维目标”对应用数学课程改革的意义 应用数学三维目标的设置打破了原有的教学内容和教学结构，5应用数学课程改革，采用模块式教学，结合学生的专业需求，那么就需要正确设置三维目标，只有正确设置了三维教学目标，才能有的放矢地进行高等数学课程改革。 【参考文献】 1 杨沙陵.三维目标引领的高职公共基础课程教学策略初探J.职业教育，2012.38. 2 袁玉花.数学教学需要有效落实三维目标J.中国科教创新导刊，2013.18. 【作者简介】 关健华（1986-）女，黑龙江绥化人，湖南科技工业职业技术学院，数学教师.
