1、1浅谈高中政治的情景式教学摘 要：新课程改革后，学校在教学方面更加贯彻实施“以人为本“的教学理念，把学生作为教学的核心，让学生在学习的过程中可以独立思考、乐于进行知识的探索，从而提高学生的各项能力。所谓对一件事情有兴趣才会想要去了解和进一步的探索，现代教学虽然进行了改革，但是在一定程度上学习还是具有枯燥性，而学生正属于思维活跃的阶段，枯燥的学习生活会让他们感觉到学习很困难，这样学习的效果也达不到好的效果。所以学生对学习的兴趣直接影响他们的学业水平和学校的教学质量。高中政治课是理论政治性很强的学科，很容易让学生感觉到枯燥和厌烦，所以要对高中政治课教学模式进行改革，激发学生学习政治的兴趣让他们在课
2、堂上发挥主观能动性，转变他们对政治学习的方式。现在大部分学校为了激发学生的学习兴趣开展课堂情景式教学，让学生于老师更好的进行互动，从而达到教与学的目的和效果。 关键词：高中 政治课 情景式教学 中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）08-0196-01 都说兴趣是最好的老师，这句话尤其适合用于教学中。传统的教学模式枯燥无味，很难让学生产生学习兴趣，不利于他们学习水平的提高，也影响教学质量的进步。高中政治教学枯燥让学生产生厌倦心理，影响整体成绩。所以为了更好的进行政治教学，激发学生学习政治的兴趣，2最直接有效的方式是在课堂教学中设置真实的生活场景，做到理论知
3、识与社会实际相连结，让学生了解到政治课内容与实际生活是切合的，同时设置一些启发性的问题，让学生把现实生活中感兴趣的政治问题在课堂上与老师、同学进行交流探讨，在交流的过程中学习到相关理论知识。情景式的教学可以在很大程度上激发学生的学习兴趣，有利于提高教学质量。 一、情景式教学 所谓的“情景式教学”就是指在教学的过程中，教师根据学生自身知识储备量和所有的生活经验，有目的性的引入或者是创造一些具体的场景，这些场景具有一定的情绪色彩、大多都是以形象为主体，用这些生动活泼的场景在一定程度上引起学生在学习过程中一定态度的体验，进而帮助学生对对教学材料进行理解，从而发展学生心理机能的一种教学方法。激发学生的
4、学习兴趣是情景式教学的核心，情景式教学是对生活和社会进行提炼加工然后用于教学中来影响学生学习。这种寓教于乐的教学方式对学生学习兴趣的激发有着重要作用。 二、高中政治情景式教学应用 1.生活实例情景 学生对政治学习不感兴趣的主要原因是觉得政治离我们很遥远，在实际生活中没有什么太大的用处，学习它主要就是为了提高整体成绩应付高考。其实政治课的内容主要是来源于现实生活，具有很强的生活性，所以在政治课堂教学中可以运用现实生活之中一些政治热点问题，这样的情景设置会让学生眼前一亮感觉到新鲜，对他们进行政治学习有很强3的吸引力，也有利于学生理论联系实际，在课堂学习中可以积极主动地思考问题。想要这种情景更好的设
5、置，可以鼓励学生多看看政治新闻和报纸报刊，在课堂上可以提出自己感兴趣的政治问题，然后与老师和同学进行探讨，用课本中的理论知识对生活中的政治问题进行分析，提高政治课的整体教学水平。 2.角色扮演情景 角色扮演在其他的课程教学中也经常被运用，是教学中经常被用到的一种教学手段。角色扮演很好理解，就是在课堂教学中利用学生对角色扮演的好奇和兴趣扮演课本中提及的相关人物，让学生达到角色思想上和观念上的体验，让学生积极加入到角色扮演的情景当中，更好的培养学生的学习兴趣，在互动体验中达到知识获取的效果。角色扮演的情景教学模式让学生更好的进行换位思考，更容易融入到政治学习中。 3.设立问题式情景 教学过程中采用
6、问题式教学情景可以让学生对知识的记忆更深刻。教师在课堂上巧设问题可以调动课堂氛围，让学生更加积极主动地参与到问题的讨论中，同时也是对学生独立思考能力的锻炼。问题式情景设置也是师生之间进行沟通的桥梁，是老师教授知识最重要的途径。 三、高中政治情景式教学应注意的问题 1.情景设置与尊重学生个性相结合 现代学生具有很强的个性，对自身个性的维护很重视，他们求知欲旺盛，敢于发表自己的观点和见解。老师在教学中要创建一个平等、信任和师生间相互理解的平台，让他们不再感觉学习是一种压力，要当做4是兴趣来培养。在情景设置上要尊重学生的个性体现，大胆的提出自己的想法和见解甚至是质疑，真正体验到学习的趣味。 2.情景
7、话题要与学生的认知水平相当 不是所有的情景设置都可以运用到教学中，学生的认知水平是有限的，如果设置的情景内容高出学生的认知范围，不仅不能让学生长生学习的兴趣，反而让学生对知识的理解更是一头雾水。现代学生对知识和信息的获取渠道很多，这让他们的知识面得到扩展，求知欲也更加旺盛，所以教师在进行情景设置时要对学生的认知水平进行全面的了解，以便情景内容不会超出学生的认知范围并保持情景内容的趣味性和吸引力，同时也要起到知识教授和思想锻炼的作用。 3.情景设置要扣题 情景的设置就是为教学服务、围绕课堂内容的，情景的设立要与当堂课的教学目标紧扣，要针对性强，这样才能实现当堂课教学目标的实现。如果设立的情景与当
8、堂课的教学内容没有任何关系，只是让学生在课堂上乐了然后瞎讨论一通，不明白整堂课要学的知识点是什么，这样的情景设立只是做到了激发学生的兴趣，忽视了学习的目的。因此，老师在设立情景过程中教学目标要明确，内容要新颖具有吸引力，保证在激发学生学习兴趣的同时达到教学的目的。 4.情景体验与情景体验结果相结合 情景式教学展现了学习的趣味性和魅力，符合新课程改革的目的。但是情景模式很容易走向里一个极端，就是然学生在情景式学习中只注意享受情景式教学展现的活跃热闹的课堂氛围，忽略了最重要的是知识5的学习，整堂课教学就是失败的，教与学的目的都没有达到，更不利于学生的学习。所以这就要求教学过程中要处理好情景体验和情
9、景体验结果的关系，要做到两者相结合，过程和结果两手抓、两者都重视，让学生在享受的过程中更好的进行知识的获取，不要对体验过程和结果进行分割，保证情景式教学的作用得到最大发挥，激发学生学习兴趣，提高教学质量。 四、结束语 现代高中政治教学中要更好的激发学生的学习兴趣，就要采用情景式教学。情景式教学为学生提供了一个活跃的思想平台，在寓教于乐中学到知识，提高教学质量。但是在教学中要对情景式教学合理利用，保证其发挥正面积极作用。 参考文献 1 张媛.浅谈高中政治课中的情景教学法J.金色年华（下） ，2011， （6）：138. 2 芮行宝.创设情境，探究问题浅谈思想政治新课程的教学J.文教资料，2012， （25）：186-187. 3 李荣莲.浅谈情景教学在高中思想政治课教学中的应用J.读与写：教育教学刊，2012， （1）：123-123. 作者简介：马双艳（1984.10）女 大学本科 内蒙古兴安盟突泉县第一中学教师 研究方向：高中政治教学
