1、1浅谈如何调动学生体育课学习的积极性【摘要】 中学体育教学中要调动学生学习的积极性，必须提高思想认识，合理选择教学内容，采用生动灵活的教学方法，注意形象化的语言与标准的示范动作，坚持鼓励性的评价措施，营造良好的体育氛围。 【关键词】 中学体育；学生学习；积极性；调动措施 培养学生兴趣，调动学生学习的积极性是提高教学质量的关键。学生积极性提高在心理上表现为兴趣浓厚、情绪高涨、精神饱满、求知欲强烈。能主动学习在生理上反映为大脑皮层兴奋性增强，激素分泌增多，心肺系活动增强。课堂行为和效果方面表现为能接受较大的运动强度和密度，技术掌握较快，锻炼效果明显，伤害事故不易发生。那么如何调动学生学习积极性呢？
2、其方法是多种多样的。 一、正确的认识是上好体育课的前提 学生是教学的主体，也是学习的主体，正确的引领好学生对体育课堂的认识就显得极为重要。体育课不是孩子心目中“玩”的课堂，但它似乎的确是在“玩” ，但“玩”的过程却是培养孩子们身心、智力、健康成长的过程。在体育课堂的锻炼中，必须使孩子们充分认识到学校体育不仅为保证学生在校期间有健康的身体来完成全部学业，而且为走向社会自身继续成长和发展身心素质打好坚实的体育理论和技能基础。认识2到健康的身体是未来事业成功的支柱，认识到自己的健康不仅是个人的事情，而且是关系民族兴衰的大事，从而积极参加体育学习和锻炼的欲望、动机和兴趣。只有这样，体育锻炼才能转变为学
3、生的自觉行动。提前做好上课的准备，及时换好运动服装，提前到达场地，做好上课的思想准备，遵守课堂纪律。按照教师的要求进行练习，积极思考领会教师所讲授的内容，掌握练习方法。不闲聊、不打闹、不谈论与上课无关的话题、集中精力上好课。并能在课外积极锻炼，认真复习课堂上所教的运动技术，努力提高自己的身体素质水平。 二、教材内容的合理选择是上好体育课的铺垫 教师在选择教学内容时，要充分考虑教材的特点，难易程度和学生的个体差异，有针对性地制订出不同的期望目标，使不同水平、不同层次的学生在同一课内均能各尽其能，各取所需实现自己的学习目标，体验到通过自己努力获得成功的喜悦心情。 1、内容兴趣上的选择 应选择大多数
4、学生所喜爱的，特别是学生自己所选择的内容。比如地方传统项目内容，可以大大提高学生对体育课的积极性和参与性。 2、内容难度上的选择 如果教材内容过于简单，学生不用费力就能掌握，会使学生觉得没有什么可学，会影响兴趣。如果所选教材难度过大，大部分学生经过努力仍不能掌握，就会失去信心，而影响兴趣。因此应认真贯彻课程标准精神，根据学生的心理、生理特点及已有的运动技能和基础，选择经过学生努力能基本掌握的教材。 3三、灵活生动的教学方法是上好体育课的关键 灵活、多变，生动的教学方法可以大大促进学生的学习兴趣。灵活的教学方法，对学生积极性的调动有很大的帮助。比如游戏法和竞赛法，不仅可以在跑、接力跑和障碍跑中采
5、用，在其它教材中亦可以采用。在做准备活动时，采用多种游戏手段不仅能改变一成不变的机械性枯燥的重复跑步和做操，而且还可以克服学生的厌烦情绪，充分的调动学生的积极性、参与性，提高准备活动的效率。 多样化的练习形式能使学生的学习兴趣大大增强。学生精力充沛，好奇心强，模仿能力强，他们喜欢多变的、手段新颖的，能展示自己的练习方式。比如上篮球课，篮球的原本高度是 3.05 米，学生感到遥不可及，把高度降为 2.5 米，对于素质好、身体高的初中男生通过练习，在奋力一跃下，许多学生也可以像 NBA 选手一样成为“灌篮高手” ，有的还能做出“空中接力”等高难动作。学生们的兴趣与欢快的笑意溢于言表。标准球篮的内径
6、是 45 厘米，而对于女生如果把篮球的内径扩大至 60 厘米，可以使女生的投篮命中率有较大的提高，就可以大大激发女同学练习的积极性和兴趣，使更多的女同学能获得成功的体验，都能从运动中得到满足，增强学生的自信心。 四、教师形象化的语言与标准的示范是上好体育课的润滑剂 充分发挥学生的主导作用，调动学生学习的积极性。教师使用形象的语言是激发学生兴趣的一个重要方面。形象化的语言，能启发学生对现有知识的应用，使之融会贯通，能吸引学生的注意力。比如在教推铅球和抛实心球的技术时，引用物理课学到的平地、斜面原理。阐述在投4掷时，出手速度和角度（0-45）与投掷的远度成正比的道理，然后组织学生练习，学生的练习积
7、极性和情绪特别高涨。 教师在仪态仪容和技术动作示范方面也应给学生以楷模，因为它可以直接影响教学效果。试想一位体魄强健、体态匀称、姿态潇洒、动作优美、身着整洁运动服的体育教师，会对学生产生怎样的吸引力与激发学生参与体育锻炼的积极性呢？在教学中，教师应用准确的示范，帮助学生在头脑中形成清晰的表象。任何一个完整的动作，完整清楚地讲解要领固然重要，教师如能亲自做 1-2 遍正确的示范动作更重要。因为一个正确的示范动作，不仅能引起学生的高度注意，而且能提高学生的兴趣，增强记忆效果。学生的学习热情由此而被调动和激发起来。 五、正确而带有鼓励性的评价是上好体育课的精髓 1、鼓励性评价，以促进学生发扬优点，克
8、服缺点 德国著名教育学家第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。 ”也就是说，正确的评价，适当的表扬和鼓舞，是对学生学习成绩及态度予以肯定的一种强化方式。它是激发学生的上进心、自尊心和集体主义感的一种手段，也是提高教学效果的方法之一。例如，队列练习中立正要求脚跟并拢，脚尖分开，两手五指并拢贴于裤缝。由于部分学生注意力不能长时间集中，立正时可能不符合要求。出现这种情况，教师并不一定要直接批评本人，如果采取表扬旁边一个动作正确的学生的方法，一般不会引导动作不正确的学生自觉地纠正错误。2、鼓励性评价，易行成良好的体育氛围 5当学生在学习中遇到困难和挫折时，应正面诱导，多加鼓
9、励，耐心地与他们一起分析原因，创造条件，帮助学生获得成功的情绪体验。例如：有的女生胆小、怕羞、不敢跳马，那就应该降低器械高度，降低教材难度，耐心指导技术，加强保护措施。而当学生在克服心理障碍，第一次独立练习时，教师应该及时给予表扬和鼓励，进一步提高他们克服困难的决心和勇气，同时教师还要引导有自卑心理的学生，改变他们喜欢与其他同学比较的习惯，将自己现在的成绩与过去的成绩进行比较，看到自己的进步，增强运动学习的兴趣和信心。另外，教师要从关心、爱护学生的立场出发，时刻注意学生的心理倾向。要在教学中创造一种相互关心、相互鼓励、互帮互学，共同提高的良好风气。使那些有自卑心理的同学在体育学习的过程中，感到同学的支持，教师是信任，集体的温暖和活动的兴趣，从而增强他们战胜挫折和克服困难的信心。 总之，体育课堂同其他课堂一样，有重点就应该有鼓励与关怀，有要求就应该有灵活与生动，只有这样的课堂才是学生灵动与自主的课堂，也是孩子们喜欢而能积极成长的课堂。 【参考文献】 1张志军.浅谈中职体育课如何激发学生的学习兴趣J .新课程（教育学术） ，2011.05.
