1、1试论初中英语阅读能力的培养摘 要：阅读理解能力是初中英语“能力目标”中的重要指标。因此，在英语教学中培养阅读的兴趣，应打好阅读基础，重视文本，指导学生正确的阅读方法，掌握一定的阅读技巧，提高学生的理解能力，显得尤为重要。 关键词：初中英语 阅读理解 能力培养 中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）03-0232-01 英语阅读不仅是英语学习的目的，而且是英语学习的主要手段和途径。英语阅读技能不仅是最重要的语言技能之一，也是学生必须掌握的学习技能之一。英语阅读能力是发展其他语言技能的基础和前提。因此如何提高和培养学生阅读能力成了关键的问题。 一、提
2、高思考问题、分析问题和解决问题的能力 阅读过程中，我们的大脑神经中枢处于一种高度兴奋的积极的状态。因此我们一定要高度集中精力，勤于自问。我们要经常多问几个“w”和“h”，即“who，when，where，what，why，how，howmany，howmuch，howold，howfar”等等。并且随时准备好来回答这些问题。这对于培养我们良好的阅读习惯，开发潜在的智力因素和提高自己的心理素质都是非常有益处的。同时要会用我们大脑中已存在的知识对文章做出推理，会用上下文2的逻辑关系对文章的深一层含义做出判断；会综合文章所提供的信息并且概括文章的意思等等。这些都是思考问题、分析问题和解决问题的能力。
3、在英语学习中，特别是英语阅读中，这种能力是必不可少的。 二、要重视教材文本 充分利用教材中的课文进行阅读训练。改革课堂教学结构，使精读与泛读紧密结合，强调独立阅读课文，旨在形成能力。每教一篇新课文时，先让学生用 1020 分钟进行快速阅读，同时做课文的理解题，然后，再按精读要求，给学生指定段落，让他们自己研究主要语言点，鼓励他们提问和讨论，以求弄懂。精读也应是由学生自己去研读，打破以往课堂中从泛读到精读，全由教师包讲到底的局面，使学生自学能力得到提高。对课本中的课文，做到在理解的基础上复述，有些课文甚至还要争取背诵，而且能就课文内容自由的熟练的回答。 好多学生忽视背诵课文的重要性，总以为背诵课
4、文是一种很原始且笨拙的学习方法。但是，背诵课文的过程就是记忆的过程，更是理解、欣赏、培养语感的过程，而决非是仅仅抓住课文的某一些单词、短语和语法而已。因此，在平时的学习中，要不断的总结阅读的经验，只有这样才能提高阅读理解的能力。 三、要指导学生正确的阅读方法，掌握阅读的相关技巧 1.指导学生养成正确的阅读习惯。 1.1 学生在阅读过程中经常出现的一些不良习惯。在多年教学过程中，我发现有些学生在阅读时候往往带有一些不良习惯。如有的学生阅读时爱出声；有的学生用笔和尺之类的东西指点着助读；有的用眼不科学，3每次只能看到一个单词；有的则咬文嚼字，边读边查词典，一词一句地分析；有的学生“回视”的现象太严
5、重，在阅读时，眼睛常常往回看，重复读一个词、短语、一个句子，不仅影响阅读速度而且不利于把握整个句子、段落、全句的意义。 1.2 培养学生正确的阅读习惯。我们要指导学生尽力减少眼停次数，扩大视力范围，能在单位时间里捕捉更多的语言信息，提高阅读的速度。阅读的速度是阅读过程中非常重要的能力。要尽量抑制嘴唇的动作和低声阅读的习惯。克服阅读时眼睛回视的习惯。根据文章篇幅的长短、难易程度和阅读的要求来确定阅读的速度。通常情况下阅读理解文章都要求在一定的时间内完成，因此，同学们可根据文章的长短来决定自己的阅读速度。相对比较难的文章也要注意速度，如果读的太慢可能会在规定或剩余的时间内不能按时完成，但有时读的太
6、快，反而会造成许多不应出现的错误。直接理解全文，避免逐字逐句翻译，这是提高阅读速度的最快最好的办法。培养学生广泛阅读的习惯。 良好的阅读习惯是培养阅读能力的基础。但就目前来看，许多学生没有良好的阅读习惯，导致了阅读面狭窄，阅读的兴致低落的现象。因此，必须做好以下工作来培养学生广泛阅读的习惯。 首先，要激发学生阅读的兴趣。所选读物要语言质朴生动，内容引人入胜，要尽力选那些学生读起来爱不释手，非一口气读完不可的读物。同时必须遵守由易到难，循序渐进的原则。如果难易适当，就可以激发学生阅读的兴趣，增强阅读的信心。 其次，要拓宽阅读的范围。让学生尽可能多地涉猎交际功能强、实4用性强的应用文、说明文。提供
7、给学生各种体裁、题材的文字材料，包括人物轶事、科普常识、文化习俗、人文历史、新闻报道、广告说明等。如果有条件的话还可以读些原文版的简易读本、报刊杂志等。 最后，保证阅读的时间。除每周至少安排一节课进行阅读训练外，还必须开展每天坚持 1015 分钟的课外阅读活动，力争每人每天课外阅读 500 字左右的短文。为鼓励学生多阅读，可把读物化整为零，打印成单页发给学生，以便随身携带，利用零星时间阅读。 2.教会学生掌握一定的阅读技巧 阅读能力包括两个方面，即理解和速度，理解是阅读的基础，也是阅读的目的，同时阅读的速度也是十分重要的。实践证明，阅读能力强的人，阅读速度快，理解准确。 2.1 理解文章的标题
8、。因为标题是文章的中心或甚至可以说是文章的眼睛。因此必须认真地审题和理解题目本身的含义。 2.2 指导学生阅读时抓住文中重点段，段中主题句和句中的关键词。教给学生根据上下文（即语境）猜测词、句意义的办法。阅读中难免碰上生词，让学生碰到生词不惊慌，因为它不是孤立存在的，而是可以通过一定线索或可根据构词法、同义词、反义词、等同关系、因果关系或上下文暗示猜出词义。抓住关键词，排除难句甚至跳过难句。阅读时要善于抓住关键词、句。 阅读理解中的难句犹如拦路虎，让人无法理解全篇，令人望而生畏。难句一般是比较长的句子，即主从复合句、并列句或倒装句等等比较复杂。应指导学生抓住句中的关键词，正确分析句意、段落大意
9、就能理解5各个句子的语法成分，并能理解它们之间的关系。 2.3 带问题进行阅读，提前看文章后的问题，对这些问题做出初步的选择或判断。在快速阅读完一遍之后，着重看一下文章后面所给出的问题，然后再重新阅读全文。这次阅读使用跳读的方法，在跳读的过程中不断的寻找答题时所需要的信息和知识。应着重注意文章中的时间、地点、人物、数字、主要情节及因果关系等。一旦找到答案便可以停止这一部分的阅读。 总之，英语阅读能力的提升并非一蹴而就，需要进行长时间的训练与感悟。英语教师要加强阅读方法的指导，逐步培养学生英语阅读的习惯，通过语句与段落分析，增强学生阅读兴趣，只有这样才能才能真正提高阅读效率。 参考文献 1陈燎. 对加强农村初中英语教学中德育渗透的探微J. 农家之友（理论版） ，2008，03：51-53. 2车庆华. 浅谈如何在英语教学中渗透德育教育J. 大众文艺（理论） ，2009，21：211. 3覃建波. 中学英语教学中如何渗透德育教育J. 四川教育学院学报，2006，S2：119-120.
