1、1谈中职学生的弹性管理【摘 要】文章从中职学生的特点、新生入学教育、班规制定、班干部选举与培养、家长的沟通与联系等方面分析和阐述中职班主任的弹性管理方法，旨在培养能够自律、自强、文明守纪、有一定学习能力，能够适应社会发展的中职学生。 【关键词】中职；弹性管理 中职学生是我国未成年人的重要组成部分，是我国未来产业大军的重要来源。他们的素质如何，将关系到国家和民族的未来。学校作为向社会输送人才的主要机构，担负着重要的责任。而班集体又是学校的最小单元，做好学生的培养和管理工作，首先应该就是做好班集体的管理工作，笔者总结了几点做班主任的经验和体会，希望能够给中职班主任提供一些借鉴和参考。 一、班主任应
2、具备一定的教育心理学知识和管理才能 班主任是班级管理的主导者，是班级管理的核心人物，班级能不能管理好与班主任有着密切的关系。首先，班主任应具备高尚的道德行为素养，以自身的人格魅力来感染和影响学生；其次，班主任还要具备一定的教育心理学知识和管理才能，有了一定的知识储备才能更好地把握学生的心理，做到因材施教。 二、了解中职学生的特点，做到因材施教 （一）入学年龄偏小，可塑性极强。中职学生的入学年龄一般在 162岁左右，年龄偏小，身体和智力都还在发育阶段，世界观、人生观尚未形成，可塑性极强。几年的中职生活将成为他们一生中的最重要时期之一。加之，绝大部分学生住宿，远离亲朋好友，对他们各方面进行教育和塑
3、形主要由学校承担。班主任是陪伴学生走过中职生涯的重要人物，应清楚地意识到教育和管理工作的重要性，应重视每一位学生的成长，加强自身工作能力地锻炼，正确管理和引导学生，帮助他们健康快乐地成长。 （二）教育体制变革，中职生源质量较差。 （1）学习能力较差。相对于一般的青少年的教育方式，中职学生的教育管理工作要求有它自己的特点：首先体现在文化基础方面。进入中职学校的学生一般入学成绩处于中等或中等偏下的水平，缺少良好的学习习惯和思维能力。针对这点，班主任不能拿普通高中、重点高中或者是自己的优异成绩来进行比较和教育，这样会在心理上给学生暗示，说明他们是差生，增加了自卑的心理，也拉开了班主任和学生之间的心理
4、距离，不利于学生的管理。当然，在班主任日后的工作中，也应有意识地加强学生学习能力的培养，如在班会中经常分享一些学习体会和心得，要求学习委员组织班上学习成绩较好的学生弄好学习园地，加强资源共享。 （2）自卑心理较强。由于学习成绩不理想，中职学生一般很少受到家庭、学校或社会的重视，或多或少的存在着信心不足的现象，表现出在平时的学习和生活中存在着一定的自卑心理。总是低估自己，认为自己处处不如人，常常把“我不是那块料” ， “我觉得我不行”挂在嘴边，把自己摆在低人一等的位置上。针对这种现象，班主任绝不能打击学生，用鄙视或讥讽的语气和学3生说话，应多发现学生的优点，并点出来让他们明白自己还是有很多优点的
5、，进而充分认识和肯定自己，逐步帮助学生树立自信心。 （3）自控能力较差。自控能力较差是中职学生非常典型的特点，主要体现在情绪和行为的管理上。他们遇事有时不经过大脑思考，意气用事，对周围的人和事缺乏正确的理解，事后知道自己做错了又追悔莫及。 （4）依赖心理很强。在家庭里，父母对子女包揽太多，一部分学生养成了“衣来伸手，饭来张口”恶习。从读书找学校，读书用钱，毕业找工作等等，都是父母操办到底，家长对子女过分宠爱，导致学生的自理能力和自我管理能力较差，遇事不动脑，喜欢别人给思路找法子。但是这种特性一时半会没办法纠正， “保姆式”的管理工作必须持续一段时间。此外，班主任要有长远的目标，应根据入学不同年
6、级阶段进行教育和管理，逐渐克服学生的依赖心理。 三、严抓新生入学教育，明确校规校纪 针对中职学生的以上特点，班主任应心中有数做好各方面的工作。俗话说：“无规矩不成方圆” ，所以首先要严抓新生入学教育。新生刚在入学的时候，对学校一切还是觉得很陌生，一些恶习还没有露出来，这个时候要亮出学校的“底牌” ，明确学校的各项规章制度，让学生知道哪些是可为的，哪些是不可为，违反了校规校纪又如何处理等。这个工作不能马虎，一般来说，学校会举行全校性的入学教育，班主任最好全程陪伴，这是树立班主任威严形象的第一步，因此必须从严。 四、制定班规，搞好班风建设 班风建设的重要性是毋庸置疑，直接影响学生在校生涯的质量问题
7、。4张弛有度的弹性管理原则在班级的纪律管理方面体现比较明显，笔者这点体会比较深刻。因为班上学生的素质参差不齐，有些学生家教比较严，学习需求性比较高，班主任管得严格一点，他们能够体会到良苦用心，并乐意接受。但是很多中职学生向来就是很懒散的，如果班主任的管理力度把握不好，一下管理得太严格，事事必抓，每次违反纪律都点名批评，不留情面，他们会感觉非常压抑，个性及长处也得不到发扬，甚至会有很严重的反抗心理，班主任越管，表现就越差，处处跟老师对着干，而且班主任在学生中的评价也很差，吃力不讨好。有时，班主任要学会“装傻” ， “睁一只眼闭一只眼” ，工作要留有余地，给学生自己改正错误的机会。学生犯了一些小错
8、，班干部要登记好，但是不需要每次都点名批评，班主任可以尝试语言沟通和眼神交流的结合运用，给学生机会和心理暗示，往往能够收到意想不到的效果。但学生如果不珍惜改正错误的机会，班主任还是要进行单独教育和批评。 五、组建优秀的班级管理团队 中职学生是一个很特殊的群体，里面有较多的“问题学生” ，怎样管理好班集体是很多班主任较头疼的问题。在实际工作中，很多班主任都还兼有很重的教学任务，甚至是业务骨干，对于班上的管理工作不能面面俱到，这时，班干部的骨干作用就显得尤为重要，这里同样适用弹性管理原则。 学习成绩优秀，但是过于安静、本分老实的学生在班级中往往没有太大的影响力和号召力，这时，班干的产生应将目光放在
9、一些本质不差的“问题学生”身上，让“问题学生”管理“问题学生” 。 “问题学生”5往往思维活跃，但控制力也较差，班主任应教会他们正确认识自己，尽量多点鼓励，给他们充分肯定，他们一旦得到认可，有了信心，就会很“忠诚”地围绕在班主任身边努力管理好班集体，其他“问题学生”看到自己的同类脱离了他们这个“问题群体” ，自然而然地就会慢慢调整自己的行为，遵守规章制度，班风也就慢慢得到改善。 六、把握好与家长沟通联系的渠道 弹性管理原则也体现在与家长沟通联系上。班主任要适时与学生的家长联系，汇报学生的在校情况，这样体现出学校对学生的重视。如学生严重违反了校规校矩，必须告知家长，需要家长和学校共同努力管理和督促学生。但是这个度要把握好，不需要事事汇报，尤其是对于一些犯错的学生，如果情节不是特别严重，屡教不改，还是要给学生改正的机会，因为大部分学生还是比较害怕自己的父母，如果一点小事班主任都汇报，会让学生觉得没有面子，从而不能在心里面信服班主任，表现出不服从管理。 以上是做班主任的几点体会，希望能给读者一些借鉴的价值。总之，中职学生综合素质的培养是一个复杂的系统工程，需要家庭、学校和社会各方面的共同努力才能完成。 参考文献 1 闫静.关于中职学生教育管理的思考J.科技教育， 2012，10（16）：173. 作者简介：邱华云（1985.12- ） ，女，硕士研究生，研究方向：中西医结合临床方向。
