1、1初中物理教学中“学困生”学习兴趣的培养摘要：初中物理教学可以提高学生观察事物、分析和解决问题的能力，教师在物理教学的过程中，要重点培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高学生的综合能力。但是学生的学习能力具有差异性，每个班级都会存在成绩暂时落后的学生，教师要重点培养这些学困生的学习兴趣，提高他们的学习成绩。本文对学困生成绩落后的原因进行了分析，并提出学困生学习兴趣培养的方法。 关键词：初中物理教学；学困生；学习兴趣；培养 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2013）02-0187-01 一、学困生学习成绩落后的原因分析 （一）自身因素。学困生学
2、习成绩落后的最大原因是本身厌学，没有学习的热情和兴趣。中学阶段是学生身心发育的最关键时期，学生逐渐拥有自身的思维方式和行为模式，学习和生活中的很多因素都导致了他们的厌学问题。首先是性格问题，初中课程逐渐增多，学习的压力进一步加大，学生在学习的过程中很难保持注意力的集中，造成学生分心的因素有很多，注意力的不集中导致学生不能专心的预习、听课和复习，学习的不良习惯逐渐形成。其次是学习态度问题，很多学生都抱着“学习无用论”的观点，没有学习的目的和志向，没有学习的恒心和自制力，学习成绩明显下降。再次是学生不能掌握正确的学习方法，遇到问题时2不愿向教师和同学请教，物理学习中事倍功半的问题严重，问题的增多会
3、逐渐打消学生的学习热情和积极性。此外，中学是学生身心发育的阶段，学生营养不良和学习压力过大也会导致学生的厌学情绪，学生学习兴趣逐渐丧失。 （二）家庭因素。家庭是学生的第一课堂，家庭教育对学生的世界观和价值观有着很大的影响，良好的家庭教育可以提高学生的学习成绩。但是很多家长过分的注重学习成绩，家长对学生期望值过高，在学生达不到家长要求的时候就打骂孩子，这对孩子的身心造成了严重的伤害。长期的来自家庭方面的压力会影响学生的身心健康，造成学生的厌学情绪。 （三）学校方面的因素。学校是学生学习的场所，学生大部分时光都是在学校度过的，学校教学环境在很大程度上影响着学生的学习兴趣和学习热情。中学是学生人生观
4、和世界观形成的关键阶段，学校要营造良好的学习氛围，提高学生的学习兴趣和学习热情。但是目前学校教学中还存在一系列的问题，首先是学校课程的设置不合理，学生的性格有异，学生对不同课程的学习热情也是有差异的，很多学生喜欢学习物理，但是也有学生只喜欢学习化学，学校在课程设置上追求“大而全” ，学生的学习热情被忽视。其次，学校评价方法的差异。很多中学将学习成绩作为学生的唯一评价指标，学校过分的注重学习成绩，各种辅导书和考试加重了学生的学习负担，成绩暂时落后学生的自尊心很容易受到影响，学生的学习积极性受到影响。 二、初中物理教学中“学困生”学习兴趣的培养 3（一）加强学生的入门引导。物理是初中阶段的新学科，
5、学生在物理学习之初不理解物理的内容和作用，教师要首先对学生进行入门教育，加强学生对物理课程的认识和了解。物理是应用性和实用性较强的学科，教师可以在第一堂课上进行典型的物理实验，如倒纸杯托谁实验和导电实验，激发学生的好奇心和学习热情，为学生观察事物、分析和解决问题提供基础，做好学生物理学习的入门引导工作。兴趣是最好的老师，学生的求知欲和好奇心被激发，学生在学习的过程中就不存在学习态度不端正等厌学情绪，教师在物理课讲授内容具有鲜明、生动按教学计划顺利进行。 （二）对学困生进行肯定和赞扬。很多学困生在学习态度上还是很认真的，但是由于学习的方法不对，学习成绩暂时出现落后。针对这种情况，物理教师要改变传
6、统的单一评价模式，从多方面认识和了解学生的潜能所在，结合物理学习的特点和学生自身的特点，制定合理的学习方法，努力发现学困生的优点和长处，对学生进行适时的赞美和肯定，提高学生的学习信心。物理教学的实践性很强，教师可以引导学困生在学生面前进行物理实验，在提高学生动手能力的同时提升学生的自尊心和自信心。比如，教师可以引导学困生做地球引力实验，将不同重量的东西在同一高度同时落下，让学生回答哪个东西先落地。 （三）引导学困生进行成功体验。每个人都有成功的渴望，虽然成功的定义有所差别，但是学生在初中物理学习的过程中，成绩还是成功的最好定义。教师在物理教学的初期，要重点的对学困生的学习难点进行分析，在课堂提
7、问的时候可以选择简单的问题来让学困生回答，在学4生回答完毕之后对学生的回答内容进行赞许，提高学困生的自信心，让学生逐渐体验成功的感觉，打消学生在不断失败之后的挫败感。此外，课堂环境也会对学困生的学习兴趣造成影响，教师要丰富评价模式，从多方面对学生进行肯定，并对全班学生的错误观点进行纠正，帮助学困生找到学习物理的乐趣。 （四）对学困生进行目的性教学。物理是实践性和实用性很强的学科，日常生活和生产中经常要用到物理知识，学生学到的物理知识将来也会被应用到以后的工作和生活中。教师在教授物理的过程中，要对学生进行目的性的教学，将物理知识中的计量单位以及物理学原理与日常生活相结合，引导学生进行实践性活动。
8、此外，教师还要重视物理实验在课堂教学中的应用，帮助学生提高观察能力和分析能力，否则，单纯的物理知识讲解会过于抽象，学生很难对物理知识原理进行了解和认识。（五）学习情景的创设。物理知识讲解的过程中，不仅要不断的进行物理实验，还要不断的创设学习场景，在讲解摩擦力的时候，教师可以让学生想象车在不同道路上行车的舒畅性，水泥路的行车速度较快，而土路的行车摩擦力就较大，行车速度较慢。学生可以分析摩擦力的影响因素，提升学生的想象能力。此外，教师还可以多用名人案例来鼓励学困生，很多名人在学习之初都是落后于其他人的，但是他们通过自己的努力而成为某方面的巨人，每个人都有自己的特长，学生要善于发现自身的优势。学困生
9、的学习劲头和学习积极性被充分调动，学生的学习成绩也能得到进一步的提升。 5三、结语 兴趣是最好的老师，初中物理教师在进行物理知识的讲解中，要做好入门引导工作，加强学生对物理知识实用性和应用性的认识，提高学生的学习兴趣。教师在教学的过程中，要对学困生学习成绩落后的原因进行分析，发现学生的闪光点和长处，对学生进行肯定和赞赏，提升学习的自尊心，增强学生的学习动力，进而提高学生学习成绩。 参考文献： 1闫春生.农村中学“学困生”物理兴趣的激发J.陕西教育（行政版） ，2009， （Z2）. 2李彦森.激发农村中学“学困生”学习物理兴趣初探J.实验教学与仪器，2009， （05）. 3刘振刚.激发农村中学“学困生”学习物理兴趣初探J.青年文学家，2009， （14）. 4李冬来.激发农村中学“学困生”学习物理兴趣初探J.青年文学家，2010， （11）.
