1、1初中语文作文教学困境分析及对策研究摘 要：初中阶段的语文教育开始注重锻炼学生的书面语言，而作文是锻炼学生书写能力的最直接最有效的部分。目前的初中语文在作文部分的教学活动中存在着较多的问题，因此，教师要坚持作文教学目标，从解放学生的心灵开始，倡导学生积极关注生活细节，积累丰富的写作素材，努力提高学生的写作水平。 关键词：作文教学 困境 方法 中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）02-0186-01 初中时期是培养学生写作能力的关键时期，为学生将来的学习和工作起到了坚实的支持作用。单就初中阶段来讲，作文在中考成绩中占有较大的分值，语文教师要把写作能力培养当
2、做语文教学的基础性任务，并且选择科学合理的教学方法来应对现阶段作文教学中出现的问题。本文综合分析了初中语文作文教学中的困难所在并结合实践经验提出相应的解决办法。 一、现阶段初中语文作文教学的困难所在 很多年轻的老师在开展作文教学的时候经常会遇到很多问题，不知道在课上具体讲些什么内容，怎样将写作技巧传达给学生，通过讲解范文的方式来教导学生发现效果不是十分理想。其实，这并不仅仅是一部分教师所遇到的困扰，而是全体语文教师所共同面临的难题。语文作文2教学不仅要课前做好教学设计，课堂上注重教学过程，要采取适当的教学方式。而语文教师们所遇到的困难往往是在这个方面上。 1.作文教学无序 作文教学上没有一定的
3、秩序就不能激发起学生对于写作的热情和兴趣。现阶段的课堂教学上，教师在作文课上的教学流程往往是先领读几篇优秀的学生范文，生硬地向学生们讲解其中的写作关键点和技巧，而且讲解过程缺乏层次性。老师在上文讲，学生们很难提起兴趣，甚至昏昏欲睡。从目前来看，很多教师和学者对于学生作文的写作方法研究较多，其次就是应试方面的技巧，而关于如何构建写作认知心理的研究却不多。现阶段，初中作文还不能逃脱应试教育以中考为核心目标的规则圈，作文训练主要指导学生如何获得更多的分数，很大程度上展现出随意性，对于系统化的写作能力培养没有较大的帮助。将分数作为唯一评价标准，缺乏层次性和递进关系。很多学生在初中三年的写作学习之后，只
4、感觉自己所写的文章能够越来越长，作文写作能力提高却十分有限。写作论文不再像小学时候一样能够吐露自己的心声，更多地是为了应付考试，没有任何趣味，所以写不出优秀的作文。 2.没有积极的写作状态 写作状态包括写作者的心态和所处的环境。我们在对待写作的时候，很长时间以来都保持比较严肃的态度。在平常的作文写作锻炼里，教师有意无意地将写作内容当作十分特殊的事件，例如学生们写作的内容一定要从道德和大爱等等方面出发，我们不说是培养学生的爱国情怀和道德素养是不对的，不过如果按照这样的写作内容出发，学生们会从心里3认为作文写作反映的是一个学生的思想觉悟和道德水平，这种心理对于学生写作形成了巨大的压力，学生们自然而
5、然地认为作文是十分难以完成的任务。除此之外，传统的作文教学可以总结为三个阶段，即首先布置写作命题，然后指导学生方法，最后给予学生一定的写作时间。这种陈旧的教学方法不能营造出写作时应有的情境和气氛，很多学生在座位上长时间地抓耳挠腮感觉没有内容可写。长此以往，一开展写作练习，学生们就会感到十分痛苦。 3.写作脱离阅读和生活 生活是写作素材的来源地，没有现实生活就没有真实的写作。初中学生被长期禁锢在教室之中学习知识以应对中考。学生们缺乏对于生活的体验和感悟，更不能从生活中提取分股的写作素材。因此，学生们的写作已经与现实生活渐行渐远。要想搞好作文教学，必须要符合认知发展规律，要让学生有意识地亲近生活，
6、增强对于生活的认知，获得自己的思考。教师需要做好引导者的角色，给学生提供一个良好的平台以表达思想，展现生活感悟，让他们的文章言之有物。另一方面，很多学生在写作的时候经常脱离实际或者废话连篇，这类问题的症结在于学生们在平时阅读时不能读懂生活，写作文章的时候不知如何表达自己的心思。二、初中语文作文教学改进建议 1.注重序列，把握目标 作文教学的秩序体现在阶段练习上，要想提高课堂教学效率，语文教师要总揽大局，从整个学期或者学年上做好作文教学的整体规划，例4如可以从纵向上树立起作文练习的秩序。从七年级开始，以自由写作为主，不给学生过大的禁锢和束缚。八年级的时候，要规范学生们的写作方法，教师为学生展示一
7、些规范的写作方式。九年级的时候，激发学生的自主写作兴趣，鼓励学生写出自己的个性。总之，教师要有梯度有层次地推进作文教学工作，争取每次写作都能让学生有所收获有所进步，进而感受到写作的乐趣所在。 2.自由写作，放飞心灵 教师在作文教学上应该改变角色，将主体角色归还给学生，自己则变身为引导者，努力为学生写作创造良好的条件，尽量少地限制学生的思维扩展，鼓励学生创新表达和真实性表达。具体来说，教师应该将作文课分为指导课和讲评课两种类型。在指导课上，教师的主要任务是点拨学生的写作思路，鼓励学生创新表达。想象是一种复杂的心理活动，教师很难揣测的想象到底是怎样的，所以要让学生充分释放自己的思想路径，只要思想积
8、极健康，教师就应该顺应。让学生们能够自由表达自己的思想，他们自然乐于写作。 3.关注生活，积累经验 教师应该从学生熟悉的生活内容开始为学生布置写作锻炼任务。例如，在七年级刚开始的时候，教师可以为学生布置贴近生活的写作项目，如暑假见闻，初中生活感受等等。教师要让学生多多感悟生活，积极思考，积累写作灵感。积累的方式主要包括亲身实践和阅读积累。自身的实践领域和时间都有较多的限制，可以通过不同地区的作者写作的书籍来积累丰富的经验。 5三、结束语 改革初中语文作文教学方法已经是势在必行，让学生们的写作能力真正得到提高，摆脱应试教育的禁锢，贴近生活和感受生活，提升思维的广度和深度。 参考文献 1 胡家曙. 走出作文越教越笨的迷局J. 中学语文教学. 2011（08） 2 王沛. “读悟写”一体化教学尝试J. 语文教学通讯. 2011（17）
