1、1创新教师学习载体，构筑工会“三爱”平台【摘 要】文章以高校教职工素质建设工程为背景，创建融合运动的特色高校教职工工会书友会，吸纳学生入会以补足工会没有学生参与这一点，探索学习型工会之新路，构筑教职工爱学习，爱教育，爱生活“三爱”平台，发掘师生互促进步的力量，拉近师生距离，更好的服务教学；提升教职工素养，更好的服务会员发展。 【关键词】高校工会；书友会；有氧阅读；三爱；平台 新时代，中国，随时随处可见人民积极向上的正能量，全民素质提升为民之欲，国之望。国民素质的提升，教育是根本途径，教师肩负重任。而做为教师，你若想给学生一碗水，你必须是一条湍流不息的河，教育者素质更是亟待不断提升，因此，高校学
2、习型工会建设更重视他的开创性和广延性，创新学习载体也就成为了高校工会工作的重中之重。本文以高校教职工素质建设工程为背景，探索创建融合运动的教职工工会特色书友会，创建学习型工会之新路，建筑工会“爱学习，爱工作，爱生活”三爱平台，同呼吸，共阅读。发掘师生互促共进的力量。书会友，是阅读的实体组织形式之一，并不是一个陌生的新事物，我国党政机关、事业单位、商企、中小学校、医院等涉列各行业的目前均有筹建职工书友会以提升职工素质水平并取得一定的收效的先例，但在工会名下整合教师与学生共同组建融合运动的特色书友会尚无先例，工会书友会在功能及影响依然具有上升空间。包括书友会学习制度与形式、特色2建设与发展以至构筑
3、起工会三爱平台，须要更深入的研究与创新。使得书友会在发挥原本传统效能的基础上，可以创造出更大的成绩。拉近师生距离，服务教学建设，提升职工素质，服务会员发展。 一、书友会创建目标 工会书友会志在做到海纳百川，阅读共享，彼此分享自己心动的发现，同时也让其他人从中受益，每个人都能找到他喜欢看的书，结交志同道合之友。心灵交融，思维碰撞。激发更多的灵感，体味更多人生。期期有新意，月月有主题。动、静结合，让学习更具乐趣，让运动更富内涵，爱上学习，爱上分享，快乐、进步，我们一起，让学习不再孤单。二、书友会建设的基本思路 （一）成立“书友会” 成立“书友会” ，制定一系列行之有效的学习制度，建立书友会制度，和
4、书友会会员制度，扩大学习成果。不断加强组织领导。为各项活动提供了强实的组织保障。 （二）创新学习方式，提高学习力 浓厚的学习氛围，是优良学风的总体反映，有助于深化学习，推动工作，以创新“书友会”的形式开展读书学习活动，工会书友会会员由教师及学生会代表组成，加强师与师，师与生联系交流，根据需求，制定的学习计划。形式包括：知识讲座、兴趣沙龙、共享阅读、趣味实践、健身运动等等，登顶畅谈，海边选读，师生趣味运动，增加教职工学习和运动机会，让学习不呆板，让运动有内涵；增加师生交流机会，让师3生的交流不仅限于教室和课堂。积极引导广大教职工多读书、读好书，做到好书互荐互品，经验共学共享，在教职工中树立终身学
5、习与运动的理念，使学习伴着运动成为一种轻松愉悦的享受，成为一条拓展教职工素质的捷径，创新工作的途径。构筑 “人人学，随时学，处处学”的浓厚读书氛围。 （三）建设有效学习平台 中国人需要阅读，中国教育者更需要阅读。据 2013 调查显示，超五成的国民认为自己的阅读数量较少，接近七成国民希望当地有关部门举办阅读活动。工会书友会将不断丰富学习内容、学习形式。搭建“自主性学习平台” ，鼓励教职工根据工作和自身知识结构需要，进行业务技能学习，并在学习经费和时间上提供保障；搭建“信息化学习平台” ，依托互联网络技术优势，创“工会书友会”网站、Q 群，逐步建立学习资料、教育心得、教学方法经验等网上及时交流、
6、自由切磋的良好学习环境；搭建“互动式学习平台” ，采取“好书轮流讲” 、 “心得体会大家谈” 、 “科学发展大家议”等学习形式，力争做到学习资源共享、学习时间统筹、学习内容交融、学习效果互促，营造教师与学生的互促进步环境，努力实现教职工学习力的整体提升，让阅读不再孤单。 （四）构筑“爱工作，爱生活”平台 加强师德建设，促师生融合，服务教学工作。通过阅读及实践活动提升职工素养，让全员对生活多一度热爱，爱生活，爱祖国，爱自我，爱他人。引领教职工，利用休息时间走出校门，去支教，去做义工等等。4三、工会书友会创新点 融合特色会员，在工会书友会成员上也有创新，首次吸纳了学生代表，也将成为一个全新的师生交
7、流平台。弥补学生不能参加工会的空缺。促进师生的交流，更好的服务教学。 丰富学习形式，整合特色平台，创新和丰富了教职读书活动形式与内涵，将书友会的学习活动融合健身运动，创建了教职工学习新载体，搭建教职工学习的全新平台，并在学习形式上创新，努力实现学习力的整体提升。力志促进师生精神和身心全面健康。构筑工会三爱特色平台。打造成工会的品牌工作，期许其长足发展。 四、高校工会书友会的意义 工会书友会的创建与发展将会将成为我校师生一个新的学习载体，以全员素质教育为核心，融入运动，整合师生，实现非高强度，有节奏，持之以恒的有氧阅读。实现党员学习载体的创新，平台的搭建。加强高校内涵建设，增强教职工的凝聚力，增
8、强教师和学生之间的朋友式的平等交流，推进学习型工会组织建设。 参考文献 1 蔡红，尹恩山.浅谈大学图书馆的阅读组织及其阅读活动的开展J.图书馆论坛，2013，33（1）. 2 杨燕丽.阅读行为的社会心理学研究D.天津：南开大学，2004. 3 曲航宇.阅读对中小学教师职业道德素质提升之作用研究D.山西师范大学，2013. 54 亢留辉.聚焦“教师阅读”布迪厄“文化资本”理论的视角J.内蒙古师范大学学报（教育科学版） ，2008（04）. 作者简介：刘洪伟（1977- ） ，女，硕士研究生，就职于大连海洋大学，主要从事高校教育管理工作，多年教育前线经验积累，主持、参与科研、教改项目多项，目前主持“辽宁省国际教育十二五科研规划课题项目：高校国际教育中学生教学志愿者的招募与使用国际教育教学模式创新研究” 。
