1、1高校就业指导转向职业生涯教育指导的现实意义探究【摘 要】现代化社会经济模式下，教育事业应该针对高校毕业生将其就业指导逐渐转变为职业生涯的辅助引导。文章简单分析高等学校目前开展职业生涯相关辅导教育过程中存在的一系列问题，并有针对性地提出解决改善问题的方案。 【关键词】就业指导；师资团队；职业生涯 在现代化社会经济模式基础上，高校毕业生应该逐渐将传统原本的就业指导转变成职业生涯教育，也就是将原本帮助学生积累信息、传授他们求职面试经验，转变成指导学生自我认知，尽可能地挖掘潜在能力，选择最适合自身个性的职业岗位，服务于社会。在整个高校就业相关指导课程里，大学生职业生涯教育是最为关键的一部分。由此可知
2、，进一步深入职业生涯教育规划研究是适应整个社会就业形势的发展趋势，是就业不断改革的必然标准。 一、分析高等学校目前开展职业生涯相关辅导教育过程中存在的一系列问题 （一）大学生自身对职业生涯教育认知度不足 就西华大学来作分析，随机抽选两百名各专业的在校生进行调查。最终结果表明知道职业生涯教育的只有 85%，其中只有 13%的学生还算是比较了解的，大部分的仅仅只是听说过而已，还有小部分完全闻所未闻。由此可知，高校学生根本没有过多关注职业生涯教育。同时，调查表明267%的高校学生都觉得职业生涯教育课程对就业有利，可以避免在求职的途中走过多的弯路，可以帮助自己完全地认知自己，实现精准的职业定位。当然还
3、存在 20%的是不知道职业生涯教育到底重不重要，剩余 13%的学生根本没有想过这个问题，从未关注过。在整个调查过程中，80%的毕业学生都将职业生涯辅导教学等同于学校的就业指导课程。 （二）高校就业指导相关组织难以顾及全部毕业生就业现状 现代社会，就业竞争形势严峻，而且很多高校毕业生选择职业过于随意，定位不明，签约后容易发生违约现象。根据某学校最近几年的数据统计，毕业于理工科专业学生所造成的不必要违约率在 8%左右，还有小部分社会需求稀少型专业的毕业学生根本就不能就业。由于这类现象存在的概率较大，使得学校就业教育工作变得异常繁重，工作量剧增。负责毕业生这部分的老师由于过多地花时间去解决毕业生部分
4、就业的流程询问、岗位解答、违约惩处、人事变更等日常繁琐工作，而完全顾及不了对高校毕业生进行职业生涯相关课程理论的指导、深入。因此，使得学生那部分有针对性的一系列职业生涯教学知识相对接触较少。 （三）师资团队专业水准不高，教学质量较差 高校职业生涯教育指导对院系整体的师资团队要求标准较高，不但要有就业学科相关理论知识水平，还要有资深的社会经验和阅历。就目前教育事业情况来说，从事与就业指导相关教学的高校工作人员包括就业指导部门的所有工作人者、两重点课程的老师、各院 系总支书记，当然必不可少的还有各班级的辅导员及一些专门请来的专家人员。总体来说，兼职人员较多，专门负责职业生涯教育指导工作的人员偏少，
5、并且3大多都是一些没有专门、系统被培训的人员，有可能根本没深入接触过专业的职业生涯教育。就拿广西地 区来说明，目前广西地区各高校尤其针对部分高职院校来说，获得国家职业专项指导认证基本资质的教育课程老师仅仅只有高校所有老师人数的一半，但是里面真正是高级职业指导身份的教师只有 8%左右。在其中，绝大部分都是年纪较轻的老师群，这一群体中很少有就业指导教育工作经验超过五年的，整体社会阅历不足。 二、提出转向职业生涯教育的高校就业指导对策 （一）使大学生提高自身对职业生涯课程教育的关注度 大学生一直都是国家宝贵的人力资源，在整个民族中是未来希望的存在。因此，强化在校学生整体职业生涯教育程度是强国的必备基
6、础，是提升高校毕业生整体质量水平的前提条件，在一定程度上使得学生不断成长，培养成国家不可或缺的人才，最终实现国家经济能力的优化、发展、壮大。高校应强化大学生职业生涯整体的规划教育力度，将之作为就业指导教育课 程的重要改革任务来实施完成，促使学生从进入院校就意识到职业生涯教育的重要性，从而树立有价值的就业观，专注加强自身就业技能知识。必须要在各高校中去传播职业生涯教育相关课程的思想观念，让每一个人认知到就职业生涯课程的重要意义，从而转变就业指导的模式，重点关注前瞻性有预料性的课程教学知识。 （二）完善职业生涯课程内容与教学模式 教学职业生涯教育指导课程的老师在其教学内容和模式方面必须和其它基本课
7、程有所区别。因为职业生涯教学课程整体的社会实践性和技4巧操作性要求较高。因此，任课教师必须在课前做好精心、具体的课堂准备。课程内容必须以真实案例为基础，通过各种互动游戏教学职业生涯的理论知识，不能直接生硬地阅读课本。在一定程度上增强学生对职业生涯课的趣味、热情，进一步激发学生社会潜在动力。另一方面，学校可邀请专业的企业家不定期地在高校内做论坛交谈，从而使得职业生涯教学视野变得更为开阔，内容更加丰富。 （三）提升高校职业生涯教育课程老师的实践经验与理论知识水平 职业生涯教育的实践性、综合性在一定程度上决定着整个就业指导规划的质量水平，所以每一位与职业生涯相关课程的老师素养、技能必须要合格，满足社
8、会需求。就现社会看来，大多数任职高校就业指导教学课程的教师都相对年轻，所以，需要教师在日积月累的理论教学时间里总结实践经验，提升整体职业生涯教学水平。 三、结语 综上所述，虽然职业生涯教育指导课程存在历史时间长久，但始终没被关注，在近年来教育事业研究人员不断地研究和实践之后，它逐渐转变成高校就业指导改革发展的一项重点活动。在此过程中，仍存在很多难题，那就需要大家更加深入地去探索，从而帮助更多的高校毕业生，促进社会就业和谐发展。 参考文献 1 辽宁省教育厅.大学生职业生涯发展与规划M.辽宁大学出版社，2011（8）. 2 钱国英.高等教育转型与应用型本科人才培养M.浙江大学出版5社，2007. 作者简介：杨大冬（1976.08- ） ，男，湖南常德人，硕士研究生，深圳信息职业技术学院招生就业办公室，研究方向：工商管理。
