1、1高校影视专业斯坦尼康使用技巧的教学研究【摘 要】斯坦尼康自 20 世纪 70 年代开始，逐渐为业内普遍使用，目前已大量的使用在各种节目拍摄过程中。对于影视专业的学生来说，掌握斯坦尼康的拍摄技巧无疑增加了择业时的砝码。但是目前斯坦尼康的使用在高校相关专业的教学中体现较少，文章将通过对斯坦尼康特点的研究，探讨其在电视摄像课程中的教学方法。 【关键词】斯坦尼康；稳定性；教学实践 斯坦尼康的出现大大拓宽了摄影师的视角和活动范围，也使影视作品的镜头语言产生了更多、更丰富的表现手段和表达效果。由于其自身的优势，斯坦尼康大量的被使用在如广告、综艺晚会、大型活动的现场直播、MV、电影、电视剧、微电影等的拍摄
2、中。这就要求摄像师除了掌握一般的摄像技巧外，也要熟练的使用斯坦尼康，以满足不同的拍摄需要。所以，在高校电视摄像课程中增加斯坦尼康的教学内容是完全必要的。 目前我国高校中的影视相关专业发展繁荣，学生的实践能力和动手能力是此类专业必须的培养目标，以应对激烈的社会竞争。但是目前电视摄像等相关课程的设置，很多高校除了按照教材给学生教授一些理论知识，让学生自己动手拍摄一些影视作品外，很少安排与斯坦尼康有关的教学内容。究其原因，笔者认为主要有以下两个方面。 首先，教师的水平能力达不到教授斯坦尼康的教学要求。影视专业2课程设置中，实验实践课程不在少数，但很多高校并无科班出身的教师来担任技术型实践课程，所以在
3、教学中无法教授学生斯坦尼康的使用技巧。这种困难可以通过组织专业教师外出培训、与一线工作人员交流等方式解决，使教师掌握斯坦尼康的调试、拍摄方法，满足教学要求。 其次，高校相关专业对斯坦尼康设备的缺乏。斯坦尼康的售价曾经比较昂贵，很多高校负担不起这笔费用。而随着技术的改良和成本的降低，目前斯坦尼康相对来说应该是大部分高校所能负担起的一种教学实验设备。根据多年的教学经验，笔者认为目前市场报价在六千元左右的斯坦尼康（如万德兰翼豹三代）就可以满足正常的教学实验和拍摄需要。按照目前高校的招生规模和教学情况，购置三十套足够满足分班教学和实践需要。 解决了师资和设备问题，斯坦尼康使用技巧的教学内容的安排和实践
4、的设置就是我们应该重点研究的问题。斯坦尼康大大增强了游动机位的稳定性，摄影师移动时，斯坦尼康上的两节减震弹簧会吸收由摄像师身体运动而产生的震动，使画面保持平稳流畅。所以，在斯坦尼康使用技巧的教学中，三轴向平衡的调节、手臂和手指的分配、拍摄步法练习、以及拍摄路线的设计应为教学和练习的重点内容。 一、三轴向力矩平衡的调节 斯坦尼康在运动过程中，摄像机能够保持平稳，其中一个最重要的环节就是对稳定器三轴向力矩的平衡调节，以保证在运动中摄像机拍摄方向角度的平衡。调节步骤分为摄影机及附件的安装、静态平衡调整和动态平衡调整三个阶段，具体调整方法这里不再赘述。 3因平衡调整对于初学者来说较为复杂，学生在进行平
5、衡调整练习时，经常容易失去耐心。所以，教师在教学中应将平衡调整的三个环节分开进行讲解并安排学生练习，进而使学生产生学习兴趣，保证下阶段教学的顺利进行。 二、手臂和手指的分配 在拍摄时，手臂要自然放松，摄像机和平衡杆手柄保持九十度垂直，手指指尖控制摄像机转向要配合主体的运动和自身的身体运动。 一般来说，在拍摄中，斯坦尼康摄影师的两只手有不同的分工：一只手握住垂直减震杆的手柄，控制摄像机的位置；另一只手的手指捏住垂直减震杆的万向节下方，控制摄像机的方向。大部分斯坦尼康的减震弹簧和垂直减震杆可以选择安装在减震背心的左侧或右侧，也就是说摄影师可以根据自己的习惯和拍摄的要求，对两只手进行分工。教学中教师
6、应向学生说明该项功能，并建议学生对两手的不同分工都加以练习，以满足不同的拍摄需求，避免学生拍摄技术的局限。 三、拍摄步法练习 拍摄步法对于斯坦尼康摄像师来说尤其关键，运动镜头步法的基本要领主要包括：走路时膝盖保持一定弯曲，用小碎步进退，保证步伐连贯平稳；需要转弯的时候，摄像师以垂直平衡杆为圆心，保持身体和手臂同时转动；拍摄快速移动镜头时，运用碎步贴地快速运动，手指轻捏万向节下方，启动和停止时应注意避免摄像机摆动。 学生在练习步法时，可以循序渐进的进行以下练习：练习沿直线向前移动拍摄和后退移动拍摄；练习身体向前移动，摄影机向后拍摄的方4法；练习拍摄中变换行走方向和拍摄方向；练习拍摄主体的准确性和
7、稳定性；学习平滑的起步和停止；控制和调整摄影机的悬浮高度。 以上练习根据课程安排应分步进行，循序渐进，教师应给予学生充分的练习时间，并布置一些由易到难的单镜头拍摄作业，保证学生对于拍摄技巧的掌握。 四、拍摄路线的设计 长镜头的拍摄少不了斯坦尼康的辅助，而巧妙合理的运动轨迹不但会使拍摄过程一气呵成，也会是镜头表现出无与伦比的视觉美感。所以，斯坦尼康拍摄轨迹的设计也是学生必要的学习内容和练习之一。 教师可以通过设置一些剧情、场景，让学生思考斯坦尼康的运动路线，以保证将导演的意图表现出来。也可以让学生观摩电影、电视作品中设计较为精心的长镜头片段，并布置学生模拟场景、模仿拍摄相同的镜头，使学生熟悉路线
8、轨迹设计的基本方式和技巧。 斯坦尼康创造了新的拍摄方式、新的视点和造型空间。斯坦尼康的应用越来越广泛，作为实验设备，其价格也越来越可以被高校接受。增加斯坦尼康教学内容和实验环节，会使学生动手能力不断提高，适应社会的激烈竞争，符合高校影视专业的教学要求和培养目标。 参考文献 1 孟群.电视节目制作技术M.北京：高等教育出版社，2009. 2 唐军.浅谈斯坦尼康在电视拍摄中的美学意义和使用技巧J.理论界，2012（5）. 3 Tom Harris.How Steadicams WorkEB/OL.http：/ 作者简介：孙笑非（1981.06- ） ，男，河南开封人，硕士，河南大学新闻与传播学院，讲师，研究方向：影视艺术。
