1、1关于小学思想教育方法的运用及现存问题的对策摘 要：小学思想品德教育是我国小学德育教育的主要途径之一。自 1981 年我国在小学开设思想品德课程之后，一直受到国家与学校的高度重视。并于 2001 年颁布九年义务教育小学思想品德教材（修订） ，明确对小学思想品德教育的主导思想提出了具体要求：创新精神与实践能力是小学思想品德教育的培养重点，并在此基础上建立新型教学方式，全面促进小学生思想品德学习方式的变革。 关键词：小学 思想品德 教育方法 运用 中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）04-0072-01 一、前言 在小学课程中，一门典型的育人课程是思想品德课
2、，作为对学生实施公民道德教育的主要途径，探讨其教学过程中的教育教学方法，在提高思想品德教育实际效用的方面，有着非常重大的意义。因此，进一步加强对小学思想品德教育现存问题的分析、研究，并对存在的问题加以有效解决与改进，不但具有了重要的理论与实践意义，也能够促进小学思想品德教育的最终目的。 二、教学方法的运用 1.情绪感染法 很多情况下，人的情绪总是会受到其他人的影响。情绪感染法，是2指教师不仅要用自己美好高尚的精神形象去感染学生，更是要促进学生与学生之间的互相交往，使学生之间良好的形象相互感染。更进一步来说，不能把小学生当做灌输死道理的对象，这一点非常重要，因为现在的小学生自主性非常强，有自己的
3、想法。所以在小学思想教育中，不但不能继续实行传统的课堂模式，还要研究新的课堂模式，运用新的科学成果来教学，达到更好的效果。例如，上课之前让学生收集与本堂课有关的知识，等到上课时一起发表，一起讨论这种教学模式就很好。 2.通晓事理法 以道德认识为基础来形成小学生心理品质。一般来说通晓事理法，是指以培养学生的道德认识，引导学生正确认识和评价现实生活中的真善美和假丑恶现象，使他们形成正确的是非观、美丑观和荣辱观，从而培养他们良好的心理品质，达到心理健康教育的目的。小学生的心灵是比较单纯的，教师在课堂教学过程中，要通过本课程的学习来塑造孩子健康向上的心理。让学生明白人与人之间，团体与团体之间，国家与国
4、家之间如果不按照道德规范行事将会有什么样的结果。由此可见，在小学思想品德课实际教学中，如果通过通晓事理法进行实际教学，不仅仅能大大提高小学生道德认识，同时也能够培养出健康的心理品质。 3.模范示范法 孩子在青少年时期的模仿性较强，通常自己的仿效对象是周边的其他人的行为，然后再以其他的方式表现出来。因此模范示范法，是指为孩子提供可以效仿榜样。一般来说这些榜样，首先应该是每天相处的教师；然后是教材中给出的科学家、领袖、伟人和英雄人物；再次是孩子3日常生活中所能够接触到的优秀者，尤其是学生之中的先进人物。 三、现存的问题 1.重成绩轻品德观念的作祟 市场经济体制影响下，社会的竞争日趋激烈，这就促使教
5、育对应试的追求。在片面追求高升学率的时候，智育的地位大大提高，而德育却遭到轻视，从而在一般人心目中形成重成绩品德的印象，导致家长对孩子在分数的高要求，这样孩子不能够正确看待德、智、体全面发展。 2.小学生思想品德教育的过度社会化 孩子成长阶段其中有相当长的时间是在学校中度过的，因此学校在孩子成长的社会化过程中起到重要作用。由于教师在实施德育教学活动中，表现出过度社会化的问题通常是不自觉的。所以我们须要遏制这种不自觉的行为，孩子的过度社会化将会对其心理健康成长不利。 3.独生子女的教育问题 我们还面临一个老课题是独生子女问题。现阶段我国适龄小学生中，独生子女已占据绝大多数，而这些独生子女在家长和
6、社会的过分关怀、关注下，自我为中心、缺少团队意识的现象是十分普遍的，同时其心理上经常会有一种孤独感和寂寞感。然而我们传统的德育恰恰忽视了这些问题，这也是造成当前学校思想品德教育整体偏失与低效的原因之一。 四、解决对策 1.不断改进思想品德教育方法 一般来说向我们的教育以正面为主。虽然有许多德育教学方法，但是小学生尤其是中低年级孩子仍应以正面教育为主，不过由于即使是同4一年龄的学生的个性都有差异的，这就要求我们的思想品德教育就要做到因材施教、有的放矢。真善美与德智体美劳一样，都是一个不可分割的整体，充分利用各个学科的特点进行教学，效果将会更明显。还可以以活动为传播渠道来进行实践，让孩子们良好的道
7、德品德在自然的实践活动中形成。另外小学生的德育实践活动的形式应该丰富多彩，如游戏角色扮演、情境活动强化、体育竞赛等等，让小学生从中潜移默化地进行学习，培养其团队合作意识。 2.不断完善教师的自身修养 由于教师是小学思想品德教育的主导者，孩子把教师作为模仿的对象往往是不自觉地。 “师者，人之模范，学生之楷模” 。因此教师自身的人格品行、言谈举止对孩子心理的影响都是深远的，将对其今后的成长起到很大引导作用。所以小学思想品德教育战线的工作者，要由我们古代所倡导的的“传道、授业、解惑”彻底地转变为提高孩子思想品德的引路人、示范人。要以教师自身良好的仪表、正确的处世方法、端正的举止、高尚的情操来感染、指
8、导孩子。 3.充分建立良好的师生关系 师生双方的共同努力才可以建立起良好师生沟通关系，但是在这种关系中起主导作用的仍然是教师对待学生的态度决定。我国著名教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。 ”因此首先教师须要真诚的用“爱”去打动学生，主要表现。一是对学生人格的尊重。师生关系的平等，既要求教师尊重、信任每一位学生，更要求教师以一颗真挚的爱心和博大的胸怀来对待那5些学习或品德较差的学生。二是对学生的严格要求，也就是对学生思想品德、心理、行为等方面提出严格的要求。教师作为小学思想品德一线工作的教育者，要高度注重学生的动态管理，切实提高多与学生接触沟通的认识，如可通过面聊、笔谈、 等形式，争取达到引起情感上的共鸣，进而才可以让学生接受履行思想品德方面的要求与教育。 五、结束语 良好的思想道德素质是长久以来养成的结果，需要学校、家庭、社会的共同努力。教师细心认真地教导，学生自觉努力地学，家长给予正确的引导以及严格的管理。持之以恒，一点一滴，经年累月，让学生德智体美劳全面发展，成为社会真正所需要的人才。 参考文献 1李?：试论小学感恩教育的问题与对策 ， 新课程研究（基础教育） ，2009 年 10 期 2朱梅：如何设计思想品德导学案 ， 才智 ，2012 年 33 期
