1、1论语文课堂教学激情艺术的建构摘 要：在语文课堂教学中，教师的激情起着至关重要的重要作用。投入的教学状态，充沛的教学情感，是教学激情不可或缺的因素。因为语文课堂教学激情有助于感染与带动学生、增进师生关系、提高教学质量，所以应注重教学激情的重要性，不断为充满教学激情的课堂做好充分的准备。 关键词：教学激情 教师 课堂教学 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2013）09-0092-01 所谓激情，是指一种热爱、一种全身心的投入、一种沉浸在某个事物之中的痴迷、一种全生关注的状态。是对事业、对工作有着强烈的敬业精神的一种外化，是对事业、工作完全融合在一起的一种感觉1
2、。苏霍姆林斯基曾说：“只有当感情的血液在知识这个活动中欢腾奔流的时候，才能促进人的内心世界” 。2一个有激情的老师，会把课堂当作一个绚丽的舞台，会让课堂焕发生命的活力，会赋予课堂生命的意义。努力构建高效语文课堂，以培养学生的语文能力、提高学生的语文素养为目标。 一、语文课堂教学激情的构成 1.投入的教学状态 充沛的教学情感是语文老师热爱生命、热爱生活的一种人生状态，2是与教学内容融为一体的“文我合一”的状态。著名教师于漪上课总是激情澎湃，或热切如火、或温婉似水，绘声绘色。特级语文教师钱梦龙讲课时的眉飞色舞、神采飞扬，对教学内容精深把握、烂熟于心，在个教学步骤上都表现出极大的热情，对每个教学细节
3、都津津有味，对学生的发言全神贯注的倾听，为学生在课堂良好的表现发自内心的高兴等，钱梦龙老师的无处不体现着兴奋的、投入的教学状态。 2.充沛的教学情感 于漪老师的课堂总是那么鲜活生动。她讲春 ，仿佛春来到了课堂；讲雪 ，雪似乎就在眼前；讲周总理，你在哪里 ，声俱泪下，满堂皆泣；讲指南录后序 ，正气浩然，荡气回肠，令人感奋。当教师的教学情感和教学内容完全融合一体时，学生则进入了五彩斑斓的情感世界。投入的教学状态和充沛的教学情感缺一不可的，往往交织在一起，情感中有状态，状态中有情感。 二、语文教学激情的意义 “感人心者莫先乎情” ，语文作为一门充满情感和人文因素的学科，如果脱离了情感，那么语文课堂犹
4、如一片荒漠和一潭死水。要想改变这种缺乏生命力的语文课堂，让语文课堂成为丰富多彩的世界，唯一的办法就是让课堂洋溢丰富多彩的情感。 1.感染与带动学生 苏霍姆林斯基说过：“富有激情的课堂教学，能使学生带着一种激动的、高涨的情绪从事学习与思考，对面前展示的内容感到惊奇和震惊，学生在学习中能感受到自己的智慧与力量，体验到思考与创造的快乐，3为人类的智慧和意志感到骄傲。 ”一个富有激情的语文教师，善于通过自己积极的情感来激励和唤醒学生，用自身丰富的情感，熟练的创造巧妙的情境，让学生好比身临其境，强烈地感染学生的心灵，点燃学生内心深处情感的火花。 2.增进师生关系 富有激情的老师，总能赢得学生的尊重与爱戴
5、，学生乐于甚至期待与老师共同挖掘探讨教材的愿望。上课，本质上是和学生对话与交流，只是这个交流的环境相对固定，秩序相对井然，正因为此，老师的激情显得更加重要。教师的激情会感染、吸引、召唤学生，而学生的激情则是对教师的欣赏、肯定与认可，因为学生的回馈，教师的激情与智慧也会因此而升腾，学生的思维也会更开阔，课堂就会成为师生心灵交流，智慧碰撞的舞台。 3.提高教学效果 在语文课堂教学中，一个激情澎湃的老师有助于学生排除杂念、聚精会神、全身心参与到教学中来，就不会像很多学生“人在曹营心在汉”了。激情充沛、精神饱满的课堂才可能会是高效的课堂。首先是设置巧妙的导语，引起学生高度的好奇心与求知欲，以至于学生的
6、思维进入思考问题之中。在老师饱满热情的教学激情的引导下，学生就会被带入到积极、主动的“乐学”中。其次，在教学过程中，老师或眉飞色舞的讲解、或巧妙的提问、或绘声绘色的朗读、或认真聆听同学们的见解、或不同方式的评价与讨论、或暖人心扉的鼓励，这都可能使学生的思维、记忆等达到高度活跃，从而课堂教学效果达到优化。 4三、语文教师激情的源泉 1.积极向上的生活态度 语文教师在语文课堂教学中表现出来的教学激情，实际上是一种人生态度的外化。语文教师想要在语文课堂中洋溢着充沛的教学激情，自己必须热爱生活、热爱生命。自己必须有奋发昂扬的生活态度、积极向上的进取精神。这是形成教学激情的底蕴与精髓。就如一些语文老师所
7、说的：“语文教师必须是一个诗意生活着的人。 ”作为语文老师，对生活、对生命都要保存着一份感动、保持一份新鲜、拥有一份新奇、葆有一份敏感，要有不可遏制的热爱、抑制不住的冲动。 2.与教学内容情感融为一体 要想在语文课堂教学中表现出丰富的情感，语文老师首先要做到文我合一。上课前，语文老师因该潜下心来，细细品味、咀嚼教学内容。俗话说，要使别人感动，首先要自己感动。就像于漪所说：“教师要将作者之情，化作自己之情，以自己之情点燃学生之情。 ”刘勰在 文心雕龙 中这样写道：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。 ”教师只有吃透文本，精心设计每一堂课，对教学内容烂熟于心，才会在上课时胸有成竹，充满自信，挥
8、洒自如。才可能自信满满地走进教室，声情并茂，绘声绘色，游刃有余。所以，语文教师对于每个知识点，在哪里提问，如何提问，都要做到心中有数。 3.灵活多变的教学方法 叶圣陶先生说过：“教学有法，教无定法，贵在得法。 ”在语文课堂教学实施中，首先要为学生学习营造一个兴趣盎然的学习环境，要激发5学生学习的兴趣，教师们应掌握多种教方法，并能应用自如。吕叔湘先生曾经说过：“真正掌握教学方法的教师，他是会随机应变的，他的教室里是生气勃勃的。如果说一种教学法是一把钥匙，那么，在各种教学法之上还有一把总钥匙，它的名字叫做活 。 ”这句话体现教学方法灵活多样的重要性。激情是创造的驱动力，更是语文课堂教学艺术的强大动力。语文教师用激情的火花照亮每位学生的心灵，师生在相互作用中进行情感的交融、智慧的碰撞、心灵的沟通。 参考文献 1 熊大冶.语文课堂教学艺术M.江西：江西人民出版社，2005. 2 王爱春.论激情课堂在语文教学中的构建J.河南农业 2010 年第 11 期（下） 3 黑格尔.历史哲学M.王造时译.北京：三联书店，1956. 4 张万红.重视激情教学 提升课堂效益J.语文教学通讯 2011 年7-8 月.
