1、1论足球教学中大学生非智力因素的培养【摘 要】 足球运动迎合了大学生在心理方面的实际需求，有利于提高大学生的心理承受能力，形成集体协作精神。高校足球教学中培养学生非智力因素的途径主要是：努力鼓励学生发挥特长，激发学习动机；运用各种各样的教学方法与手段，帮助学生形成顽强拼搏的意志。 【关键词】 大学生；非智力因素；足球教学 ；作用；培养途径 足球运动在当今的大学生群体中得到了广泛喜爱，评论足球也是当今大学生主要的课余话题。在当今高校体育文化中足球本身以及由其产生的众多经济、社会以及文化等活动也是其重要的组成，也以如今的人们产生了重大影响。另外，当前众多的先进教育教学理论都一致认为学生能够取得学习
2、上的成功必须是智力和非智力因素共同作用。因此，学生的非智力因素在学习上也是十分重要的，同时，在当前的高校足球教学中也进一步证明了培养学生的非智力因素不仅有利于提高足球课本身的教学质量，更加重要的还能够有效帮助学生的健康成长。 一、足球运动在大学生的非智力因素方面的作用 1、足球运动自身特点迎合了大学生在心理方面的实际需求 足球运动的本身特点就是充满技能和对抗，要求所有队员必须具备超强的意志力、顽强的斗争性、良好的心态、高度的注意力以及高度的团队凝聚力，所以说足球运动是一种充满了激烈对抗和强烈竞争的运动。这对于大学生来说，心理发育并不是那么成熟，再加之我们民族文化长2期倡导的是谦让、灵静与中和，
3、还并不是那么适应这种强烈的对抗和激烈的竞争。而现如今的社会发展也象足球运动一样也充满了强烈的对抗和激烈的竞争，对大学生产生了极大的社会压力，所有这些也就肯定加重了他们的心理负担，当然心理健康就是一个十分重要的问题，因而就需要当代大学生必须具备超强的意志力、顽强的斗争性、良好的心态、高度的注意力以及高度的团队凝聚力。也正因为如此，足球运动给当代大学生提供了一个心理平衡的有效渠道，使他们能够在进入社会前体验到竞争与对抗，进而切实感受失败与成功。 2、足球能够有效培养大学生的心理承受能力，减少抑郁和降低焦虑 现代社会高速发展，随之而来的就是竞争更加激烈和残酷，风险与效益并存现象更加突出，显然这就要求
4、社会人才不但在体质方面拥有强健的体魄而且还要在心理方面必须具有超强的承受能力。然而，当前的大学生显然在社会化发展方面还远不够成熟，特别是在心理方面的适应能力还不够强。所以，大学生们在遇到挫折和失败时就很容易产生心理上的失衡，进而出现无所适从、惊慌失措以及悲观厌世、困惑迷茫等消极情绪和行为。而足球运动过程就是对抗、竞争的过程，也是参与者张扬个性的过程，使参与者在积极运动的过程中释放心理上的积郁，同时也释放掉各方面的压力，尤其是能够宣泄、转移、缓急那些由挫折与失败所带来的冲动，进而避免心理障碍的发生。 3、足球运动能够有效帮助大学生形成集体协作精神以及集体主义思想 就现代大学生而言，个人的主体观念
5、比较强，然而他们却对个体与3集体、主体观念与集体观念的辩证关系很难准确理解，造成了淡化集体观念、淡薄奉献精神、人生信条就是个人奋斗、比较崇尚自我等等现象，最终导致了在大学生中产生了极端个人主义思想。而足球运动区别于其他运动项目的最显著之处就是具有鲜明的群体性。在足球运动中，虽然集体目标与个人目标是一致的，最永远都是把集体目标放在第一位，个人的所有行为都必须为集体目标服务，个人目标是通过集体目标的有效实现而达成的。所以，足球运动的所有参与者必须拥有高度的责任意识、强烈的集体思想以及高度的奉献精神，务必摆正个人的位置，理清集体与个人、主与次的关系。另外，协作精神也是现代社会成就事业的必备素质，谦虚
6、好学是其基础，也是能够把其他人员组织起来为共同事业而努力的前提。因此，协作精神是以后社会人才所必须的基本素质，然而就当前大学生来看，由于很多都是独生子女，所以其协作精神都比较缺乏。而足球运动则是充满了协作性。所以，笔者认为足球运动是帮助大学生形成协作精神的最佳平台。 二、在高校足球教学中帮助学生形成良好的非智力因素 就非智力因素而言，很大程度上可以通过后天的培养加以改变，而大学生的专业知识和专业技能则是智力与非智力因素共同作用的结果。非智力因素对大学生的作用主要是强化、调节、维持、引导、定向、动力，这种作用可能是积极的，还可能是消极的，这就要看师生间发何把握。通过实践证明，学习成绩优秀的学生肯
7、定都具有坚韧、谦虚、独立、勤奋的品质，所以一个人的非智力因素对其能否成才具有十分重要的作用，为此，老师在教学活动中有要计划地、有目的地对学生进行非智力4因素方面的培养。 1、老师要努力鼓励学生发挥特长，发掘学习动机 众所周知，人的所有行为都受到动机的支配，动机是否正确以及动机的强烈程度都将对人们的行为效果产生重大影响。如果大学生在足球课堂中，对学习足球兴趣不浓、对足球的了解不是那么清楚、也没有明白学习足球的目的、对足球课的重要作用也认识不到位，那么他们就缺乏学习足球的动机，在课堂上就会应付了事，不会全心投入其中，时间一长，他们就会认为足球课不重要，可上可不上了。因此，足球老师必须要努力去激发学
8、生学习足球的动机。可从以下方面着手进行。第一，帮助学生明确自身的学习目标。在高校开设足球课的目标之一就是促进学生体质的增强，足球老师就必须要把握住这一目的对学生开展针对性的教育，使其充分明确体育的根本就是强健体质，而体育教育就是开展运动与健康方面的教育。而足球教学就是使学生能够在锻炼的过程中了解到体育知识、学习和提高体育锻炼的方法和技能。第二，在足球教学中渗入美育。人人都有颗爱美之心，更何况现代大学生呢，对此，足球老师可以在足球课中强调足球运动对塑造人体美的重要作用，人体美的根本必须是体质强健，没有强健的体质，人体美就是空谈。另外，足球老师还可以组织学生一起观看足球比赛，使学生能够享受到足球的
9、美感，从而达到激发学生学习足球的动机。 2、老师努力运用各种各样的教学方法与手段，帮助学生形成顽强拼搏的意志 在人生道路上，人不可能都是一帆风顺的，都会经历无数的坎坷。5现代社会也要求人们必须要努力地克服困境、吃苦耐劳，努力去发掘自身的智慧，找出办法去解决问题。因此，对现代社会而言人才就必须要具备优秀的意志品质，当然要求现代高校就必须要培养大学生的意志品质。在足球教学中，可以从以下两方面入手对大学生进行意志品质的培养。第一，努力培养大学生的积极性和自觉性。第二，努力帮助学生形成克服困境的意志与能力。 以上就是如何在高校足球教学中帮助学生形成非智力因素的部分看法与方法，在此笔者衷心地希望能引起广大同仁们的关注，为现代社会培育出既有广泛兴趣、远大理想又有独立性格、坚强意志、不畏困境、吃苦耐劳、勇于拼搏的优秀人才。 【参考文献】 1 赵芳，罗梅纳，苏政.非智力因素与体育教学创新J.体育科技，2003.03. 2 余智岗，杨春.论大学体育教学中的非智力因素培养J.安徽理工大学学报，2004.03.
