1、1南海东软信息技术学院同东软集团的协同创新探索【摘 要】校企合作是当前教育行业，大中专等职业院校为谋求自身发展，提高教育质量所采取的与企业和做的方式，有针对性的为企业培养人才，在教学的过程中着重与实用性和职业技能的培养。南海东软信息技术职业学院是广东省首批省级示范性软件学院、国家技能型紧缺人才培养基地。学院由东软集团、亿达集团共同投资创办，并开启向企业、政府及个人终身教育和在线培训等服务。 【关键词】校企合作；协同创新；发展模式 教育是培养国家人才，为社会主义事业培养继承人的过程，教学的最终目的是使之学以致用、报以社会，因此，在教学过程中就要使学生面向社会，走向市场。当前，普通高校的教学模式大
2、多重理论而轻实践，所培养的学生很难适应当前飞速发展的社会需求，此时，校企合作应运而生，在学习的过程中采用“技能+学历”的教育方法，对学生的素质培养采用的是“七分实践、三分理论”的教学模式，因材施教。 一、合作背景 （一）国家背景。 “2011 计划”是校企合作能够顺利开展和进行的保障。 “高等学校创新能力提升计划”也称“2011 计划” ，此计划是以提升人才、学科、科研的创新能力为核心任务，通过构建面向科学前沿、文化传承创新、行业产业以及区域发展重大需求的四类协同创新模式，深化高职院校等在内的体制改革，转变创新理念，该计划由教育部和财政2部共同研究制定、旨在突破高校内外部机制体制壁垒、释放人才
3、、资源等创新要素活力。 “2011 计划”的顺利施行，国内众多高校将会转变研究模式，将从重大前瞻性科学问题、区域经济与社会发展的关机问题、行业产业共性技术问题及文化传承创新等问题出发，充分发挥高校多学科、多功能的优势，联合各类企业，共同创新平台，形成“多元、融合、动态、持续”的协同创新模式与机制，培养大批拔尖创新人才，为国家创新体系建设奠定发展基础。 （二）南海东软信息技术职业学院。南海东软信息技术职业学院（简称“南海东软学院” ）是广东省人民政府批准、教育部备案的一所全日制普通高等学校，成立于 2002 年，是广东省首批省级示范性软件学院、国家技能型紧缺人才培养基地。东软学院的投资创办者是东
4、软集团和亿达集团，教育层次涵盖以高中为起点的普通型三年制大专教育和示范型两年制大专教育。此外，东软学院也开展面向企业、个人、政府等的终身教育和培训服务。东软的办学理念是“教育创造学生价值” ， 强调“知识的运用比知识的拥有更重要” 。东软的教学模式是“1321”模式，即把一个学年分成 3 个学期，专门安排其中 1 个学期用于实践。在教学质量的控制上，东软设置了独特的保障体系，实现了教学与质量保障双轮驱动的教学管理模式。 （三）东软集团。东软是中国最大的 IT 解决方案与服务供应商。1991 年，东软创立于中国东北大学。近十几年来集团相继建立了 6 个研发基地，在全国组 8 个集团总部，并与 4
5、0 多个城市建立销售网路，在南海、沈阳、成都、大连分别建立起 3 所东软信息学院和 1 所生物医学与3信息工程学院。集团的核心研发技术是软件技术，通过软件与服务的结合，软件技术与行业管理能力的配合，提供行业解决方案和产品工程解决方案以及相关软件产品、平台及服务。 二、协作模式 （一）学校引进企业。此种模式就是将企业的部分生产线建立在校园之内，施行“理论学习”和“顶岗实训”相结合的办学模式。 （二）工学交替。此种实施方案：一是攻读轮换制，把同专业同年级的学生分为两半，一半在学校上课，一半去企业劳动或接受实际培训，按学期或学季轮换；二是全日劳动、工余上课，即学生在企业全日制上班，利用业余时间，通过
6、讲课、讨论等方式把学习和劳动的内容联系起来，学生在学校学习的系统的课程，到企业去是技能提升训练。 （三）校企互动。由企业提供实习基地、设备、原料，企业参与学校的教学计划制定，并指派专业人员参与学校的专业教学。 （四）订单式合作。此模式是实现招生与招工同步，教学与生产并进，实习与就业联体的模式，教育的实施由企业与学校共同完成，培训和考试内容来源于企业的需要，因此，此种人才更会适应社会的需求。 三、南海东软信息技术学院同东软集团的协同创新对策分析 （一）树立正确合作理念。学校必须树立符合市场经济和现代高等教育发展需求的，与时俱进的办学理念，提高学校对企业的认识度和重视程度，树立面向社会、面向企业、
7、服务社会主义经济建设的思想。企业方面也要认识到高校在培养高级人才、专业人才方面的优势，放眼长远利益，加深与高校的深入合作。 4（二）建立良好的校企合作、资源共享机制。建立良好的校企合作、资源共享机制是校企合作良性发展的保障。校企双方要本着“互惠互利、优势互补、利益共享、风险共担”的原则，利用双方的有利优势，整合彼此资源，建立长期稳定的协作关系。 （三）完善经历机制。一个完整的、良性发展的合作模式，不仅需要搭建平台，还需要奖励机制的推动。在高校方面，应当建立起合理的奖励机制保障进入企业实习的教师和学生的实际利益，使教师能够安心带领学生进行学习，也可以积极调动学生参与性，使其更好的进入角色并参与到
8、真实项目的实践当中；在企业方面，也应当建立一定的奖励机制，以鼓励学生在工作中不断探索，不断学习，并为之提供一定福利，以便留住人才。 四、结语 南海东软信息技术学院同东软集团的协同创新将会给彼此带来无尽的发展基于，但在实施过程中，还需要地方政府、行业协会、企业的大力支持和协助；需要校企双方不断调整合作理念和合作方案，以便探索出彼此双赢的渠道，共同创造出协同创新、共同发展的良性模式。 参考文献 1 陈解放.“产学研结合”与“工学结合”解读J.中国高等教育，2006（12）. 2 翟轰.校厂一体，产教结合J.中国职业技术教育，2006（23）. 3 翟向阳.论高职教育突出高技能人才培养的目标定位J.职教论5坛，2005（6）. 作者简介：何少涛（1965.10- ） ，男，国家高级职业指导师，全球职业规划师，南海东软信息技术职业学院就业指导中心主任，在读中国科学院心理学硕士。
