1、1浅谈高职英语教学中学生兴趣提升【摘 要】著名科学家爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。 ”我国伟大的教育家孔子也认为：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所谓的“乐”指的正是“兴趣” 。兴趣是调动学生积极思考、探索知识的内在动力，也是学生对于学科内容本身的兴趣所在。作为以培养实用型人才为发展目标的高职类院校，激发学生的学习兴趣是一切教学活动的必要前提，显得尤为重要。 【关键词】高职院校；英语教学；兴趣；激发 语言是人类生活最重要的交流工具，也是人们参与社会活动的重要手段。随着社会生活和全球经济一体化的趋势日益发展，英语已经成为世界各国人民沟通的必备语言之一。作为高职类院校的教师，必须在思
2、想上让学生深刻体会到英语已经作为一种国际性的语言，并渗透到社会的各行各业和日常生活中。加强英语水平的提升，就等于握住了向世界进军的一项强有力的武器。 当然，教育工作者在高职英语教学中会遇到各种各样的问题，其中就包括如何激发学生的学习兴趣这一难题。教师在授课过程中如何寓教于乐，充分调动起学生的学习兴趣，是英语教学不变的话题。教师在进行教学设计时，也应该突出兴趣提升的重要意义。高职英语课程的教学更是如此，可以看到，目前很多高职学生对英语这门学科出现了严重的厌课情绪，认为英语学习内容枯燥，形式呆板，这也部分归咎于教师没2能充分调动起学生的学习兴趣使然。可见，学习兴趣的提升对于英语课程的学习是至关重要
3、的。 一、兴趣对于英语教学的重要意义 （一）教师的态度影响着学生的学习兴趣 英语教学的过程并不单纯是一个认识过程，更是一种情感体验的过程。而所谓的“情感”正是指教师对教学本身的兴趣。教师的教学态度直接影响着学生的学习兴趣，一定程度上决定了学生学习积极性的有无。一个对教学有兴趣有责任感的教师，能够做到因材施教，使原本枯燥乏味的教学变得生动有趣，使一些原本对学习没兴趣的学生产生浓厚的兴趣，这是教师对学生的积极影响，更是教育成功的关键所在。从心理学的角度看，丰富的面部表情有利于拉近师生的距离。教师主动与学生谈心，帮助他们树立正确的学习目标是体现教师品质的重要途径，也是激发学生兴趣的关键。 （二）教师
4、的教学手法有利于学生兴趣的提升 通常教师对于教学内容的处理，遵循由易到难，由浅至深的规律。但还必须考虑到对学生学习兴趣激发，提升他们的学习主动性。在教学环节的设置中还应注重趣味性的添加，教学方法的多样化也有助于学生的兴趣得以保持。新颖有趣的导入环节是整节课的关键所在，也是教师吸引学生注意力的主要途径，再过渡到课本所展现的情景中。此外，恰当运用多种教学辅助手段可以大大激发学生的学习兴趣。随着信息化时代的到来，高技术的教学辅助手段应运而生，多媒体辅助教学正式向课堂教学迈进，为英语教学注入了新鲜的血液。新鲜有趣的多媒体课件使3学生从“要我学”变成了“我要学” ，大大增添了教学环节中的趣味性。 二、如
5、何提升高职类学生英语学习兴趣的若干建议 （一）多表扬多肯定，增强学生的自信心 学生这样一个群体渴望受到尊重和关注，老师的表扬和肯定对于他们来说是无比珍贵的。一旦获得了老师和同学的肯定，他们便会信心大增，会为了取得更大的进步而付出更多的努力。苏霍姆林斯基认为， “要在每个孩子身上发现他最强的一面，找出他作为个人发展根源的闪光点 ，让孩子做那些他最能充分显示和发挥天赋素质的事情。 ”由此可见，教师在教学过程中，必须深刻挖掘学生的闪光点，用欣赏的眼光看待每一个学生，多表扬多肯定。这在增强学生自信的同时，也是对学生学习兴趣的一种提升。 （二）尊重学生个体差异，鼓励学生主观能动性的发挥 传统的教学只是单
6、纯地把学生作为教育的对象，而过分强调教师的主导地位，这对学生主观能动性的发挥是极为不利的。教师应把学生看做独立的个体，尊重他们的个性特征，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，实现以人为本的教育理念。因此，在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，从而激发他们的学习动机。这就要求教师要善于引导学生思考，而不是限制学生的思维，被动地跟着老师的思维前进。 （三）教学辅助手段和教学方法的灵活运用 教学有法，但无定法，贵在得法。这就指出了教学方法的多样性和灵活性。教师应采用灵活多变的教学手段丰富自身的教学内容，吸引学生的注意力，从而激发学生的学习兴趣。此外，恰当且合理地使用多媒4体教具辅助教学也是极为
7、必要的。多媒体教具的使用可以大大丰富教师的讲学内容，缩短陈述时间，更加具有形象性和直观性，大大便利了教师的教学过程，提高了课堂教学的实效性。 兴趣作为学习强有力的催化剂，是学习动力的源泉。英语教学中，兴趣的激发有着得天独厚的条件，唱歌、游戏、表演等手段举不胜举。因此，在高职院校的英语教学过程中，教师应不断完善教学方式，优化教学手段，牢牢把握教育学、心理学的客观规律，时刻保持学生浓厚的学习兴趣，提高学生课堂注意力。同时，课堂教学中应注意让学生体验成功的喜悦，进而能够真正实现英语教育的目的，达到素质教育的要求。三、结语 高职院校的学生具备很强的社会适应性，表现欲望强烈，他们期望自己的才能得到展示，
8、获得老师的肯定，这也是提高学习效率和学习兴趣的重要保障。因此，在教学过程中，教师应创造机会让学生展示自我，表达自我，满足他们的表现欲望，给他们足够的信心和力量。让他们在体验成功的同时，体会到学习的轻松和快乐。这样良性的循环下，大大激发了学生的学习兴趣，让学生主动地参与到英语学习中，其结果是不言而喻的。 参考文献 1 贾冠杰.外语教育心理学M.南宁：广西教育出版社， 2003. 2 吴效锋.新课程怎样教M.沈阳：沈阳出版社，2002. 3 黄远振.新课程英语教与学M.福州：福建教育出版社， 2003. 54 鲁子问，王笃勤.新编英语教学论M.上海：华东师范大学出版社，2006. 作者简介：蔡皓（1983.05- ） ，女，本科，宝鸡职业技术学院外语系，研究方向：外语教学。
