1、1浅谈高中语文高效课堂的构建策略摘 要：随着高中语文新课改的推进，高效课堂成为语文教学追求的目标。笔者通过对多年的教学经验总结，从平等对话、多元教学、课外阅读三方面对如何实现课堂教学最佳有效性，如何构建高中语文高效课堂提出一些拙见。 关键词：高效 语文课堂 策略 中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2013）09-0097-01 快乐高效的课堂环境培养出来的是身心健康、活泼自信、乐学、善学、有创新思维火花的学生；沉闷压抑的课堂环境培养出来的学生大多呆板，不自信也不善于表达，头脑僵化，做事畏首畏尾。因此快乐高效的语文课堂是最理想的课堂，也是每个有志于语文教育事业的
2、语文教师毕生的追求。那么，如何创建快乐高效的语文课堂呢？ 一、平等对话建立和谐的师生关系 “学而时习之，不亦乐乎？” “三人行，则必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。 ”古人以学习为乐，以学高为师，没有沉闷窒息，没有压抑禁锢，我们仿佛看到了师徒相依相伴在野外游学的场景，我们可以感受到那种充满快乐，洋溢个性，始终贯穿着积极向上的情感态度的教学，这真让教师向往，让学生羡慕！亲其师，方能信其道，在这样平等对话的师生关系下，教师的一言一行均会成为学生的标杆和榜样，2这样的教学显然是高效的。 语文的学习是学生与作者、学生与老师、学生与学生之间感情互相交流的过程。当学生满足了师生间的平等、互尊、合
3、作的需要，学生才会因此发展自尊、自重。当学生的情感需要得到满足，在快乐的学习环境里，感到自身的价值、人格得到尊重、承认，才会轻松地、愉快地投入学习，避免了无谓的争端、烦恼、恐惧。相反，如果师生关系不是平等的朋友式的，心理的距离必然会增大，心灵上达不到沟通，这将极大地阻碍学生的学习发展、人格建立。因此，现代课堂教学应确立师生平等的教学观念，构建平等对话的教学平台，将师生关系“理解为愉快的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威胁” 。应“以自然的坦率代替了做作的尊严” ，让师生在率真、坦诚、互尊、愉悦的环境里一起学习，以达到最佳的学习效果。 二、多元教学创建丰富的教学模式 1.设身处地，调动学
4、习热情 在语文教学中，教师要注意将所学内容与生活紧密联系起来，因为在诸多的文章或文学作品中，作者所表达的思想感情和读者有很多的相通之处，甚至有一些好的作品，可以让学生达到强烈的共鸣。教师完全可以用“设身处地”法去跟实际生活相联系，从而把学生的学习兴趣和热情调动起来。比如在讲授祝福时，我让学生思考“造成祥林嫂悲惨命运的原因是什么呢？如果我是祥林嫂，我能否扭转那种悲惨的命运呢？”问题抛出后，当我看到学生们凝神思索时的神情庄重又深沉，我知道，这个问题问到学生的心里去了，他们也正在为祥林嫂的悲剧命运3感慨叹息，富有同情心和正义感的热血青年正恨不得穿越到那个时代去拯救她，这个问题加深了学生对吃人的封建礼
5、教和罪恶的封建迷信的认识，增强了对今天自由解放幸福生活的认同感和无比珍惜。 2.弘扬学生个性，调控课堂讨论 传统的教学往往是以牺牲多数学生的个性作为升学的代价，课堂往往成了展示教师的平台，学生只是被动地接收知识信息， “填鸭式”的课堂死气沉沉，学生昏昏欲睡，毫无乐趣可言。其实教学的本质应该是尊重学生的个性，课堂应最大限度地成为展示学生个性的平台，让学生最大限度地参与到教学中，要想弘扬学生个性，最好的方式就是课堂讨论，而对课堂讨论的调控最好的思想理念就是“开放、参与、整合” 。 “开放”就是在师生民主平等的关系下，让学生心灵舒展开放。在开放的状态下，学生就很容易“参与”到讨论、探究教学内容的过程
6、中。 “整合”是课堂讨论中最重要的一环，它甚至决定着你这一堂课是否高效。在讨论中，我们常常会发现，理解上本不存在多大分歧的一个问题，学生却说出了千奇百怪，各式各样的答案，其中不乏以偏概全、不着边际的看法。如果只是一味鼓励，不加整合，学生就会以为“我们的见解都有可取之处” ，然后坚持自己的结论。在“整合”的过程中，正确的做法是在精神层面上高度称赞学生，在“求是”层面具体答案具体分析，做到明判是非，毫不含混，矫正偏差，补充缺漏，修饰语句，完善表达，这样一来，学生将受益匪浅。 3.使用多媒体，扩大视野激发兴趣 语文教材内容赋予了文学、人生、自然、科学等方面的丰富性，适4当使用多媒体课件能够利用图片和
7、视频展现它的丰富性，会让语文课堂更加灵动飞扬。多媒体呈现出来的是动感和声画的结合，比单一的讲述要生动的多，它使语文课堂更加充满乐趣，也使学生的注意力更加集中。在多媒体中，可以放映许多课外延伸的知识，比如文献资料、配乐诗朗诵、课本剧等。学习小说单元的时候是最适合放影片作为辅助教学手段的。我在教学林黛玉进贾府一文时，就把 1987 年版的红楼梦中的这一片段剪切出来给学生观看，在讲祝福 雷雨时，就带学生到学校放映厅里去看老电影，讲到哈姆雷特 ，我发现这个话剧拍摄的有好几个版本，我选择了最接近原剧也最适合学生看的那个剧本给学生看，效果很好，还有一些青春励志的感人电影，如少女穆然 、 背起父亲上学等。观
8、看以后要求学生写一篇“影视评论” ， 字数不限，只要有感而发就行。通过“讲、观、思、写”这四个步骤，学生对所学内容，迸发出极大的兴趣，可以说终生难忘。 三、课外阅读加大语文的自由学习 构建快乐高效的语文环境，还需要给学生一个自由的语文学习环境。语文的自由学习，主要是课外阅读，可以利用生活中的边边角角的时间来随时随地阅读，如早饭后、午休前、晚自习课间时间。学生的阅读兴趣都是有的，只要教师不规定内容，因为一旦教师规定了内容，就变成“讨厌”的作业，学生对作业总是有一种本能的逆反心理，认为“是别人的意愿，不是我想要的” 。每个学期，我都引导学生自由订阅一两份语文报纸，如“中学生作文指导报” 、 “语文
9、报” 、 “作文周刊” 、 “语文导报”等，为了节约，学生可以两人结合着订阅一份，我还把我多年订阅积累5下来的高高一摞读者分发给学生，每人至少一本，让学生看完后互相传阅。有时候课程进度比较宽松的话，我会空出一节课专门上成阅读课，在阅读课上，学生可以自由阅读，形式不限，不做过多要求，让学生在完全放松的状态下享受阅读的快乐。有时有哪个学生觉得哪本书或哪篇文章特别好，就会用三两分钟时间简单推介一下，有的学生还会写日记体阅读笔记，然后拿给我看，在这些笔记中，我看到了学生对人生对青春的感悟，明显地感觉到学生的青春活力被进一步唤醒，在阅读中进一步感悟到了语文的乐趣和人生的意义，而不是一些低级趣味的思想和行为。阅读使学生的精神变得充实起来，学生学习语文的积极性更高了，语文课堂也变得更加快乐高效，更加富有内涵。
