1、1浅谈如何提高学生物理学习的兴趣中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2013）06-0048-01 物理学是一门实验性、应用性较强的学科，物理教学是培养学生动手操作能力、实验能力和创造能力的重要渠道，只有紧扣物理学科特点，利用其独特的教学环境和条件，突出创造意识和创造能力培养。在科学探究过程中，老师不断给学生创造机会，尽量让课堂更加贴近学生生活，不断激发并保持学生的学习兴趣。通过探索物理现象，揭示隐藏于其中的物理规律，并将其应用于生产生活实际，培养学生终身的探索乐趣与激情、良好的生活习惯和初步的科学实践能力，努力做到使每个学生都能独立学习，各有提高。 一、让
2、学生主动参与教学过程，在自由活动中培养创造能力 物理教学的特点之一是环境性较强，其中实验环境和操作环境，对认识物理规律、培养创造兴趣和创造能力尤为重要。因此，必须根据教学需要，积极为学生提供良好的条件，观察实验的环境、动手操作的环境、问题讨论的环境、学生独立学习和独立思维的环境。 在教学过程中，教师要向学生提出问题，提出研究问题的方法，给出研究问题的环境，让学生积极主动探索结果。例如：牛顿第一定律的教学，首先教师明确提出两个问题：原来静止的物体在什么条件下保持静止？已在运动的物体，在什么条件下，能保持这种运动即匀速直线运2动？前者通过学生相互讨论，举例得出结论，后者通过引导学生观察实验，关在实
3、验基础上通过分析、推理、归纳得出结论。在整个教学过程中，学生始终在教师创设的不同的环境中自主的学习。 在物理教学中，如果注意结合学生熟悉的生活、生产实际，提出与教学有关的问题让学生去思考，往往能激发起学生的学习兴趣。物理知识是由物理概念和规律组成的，而任何一个物理概念、规律的形成，都是建立在对物理过程中的分析基础上的。只有加强过程的教学，才能给学生自主活动的时间和空间，才能充分发挥学生的自主性和能力性。 例如：在蒸发一节课的教学，先让学生列举一些水变成水蒸气的实例，再引导学生从这些丰富多彩的事例中分析蒸发、沸腾的不同，寻找影响蒸发快慢的因素，得出规律性的东西，使学生亲自参与研究物理现象，分析归
4、纳等物理方法的训练。 二、强化实验教学，在动手操作中培养创造能力 实验教学在物理教学中占有重要的地位，充分利用好物理实验，是培养学生创造能力的重要途径，因此，必须强化物理实验教学。 1.做好演示试验，激发学生兴趣，培养学生观察能力和思维能力。 2.做好分组实验，训练提高学生操作能力，培养学生严谨求实的作风和勇于探索的精神。 3.导学生设计实验，培养学生探索和创新的精神。 4.某演示试验为学生分组实验，变验证性实验为学生向自主探索性实验，变理论教学实验教学。 如在电磁感应一节课的教学中，把演示电磁感应现象的实验改3为学生探讨实验，让学生在教师的指导下，探索感应电流产生的条件，体会成功的喜悦，教师
5、首先提出问题：“电能生磁，那么磁能生电吗？”引导学生逆向思维，激发学生求知兴趣。怎样用磁来生电呢？诱导学生发散思维。学生根据要达到的目的，选取实验器材，设计实验、猜测实验方法，进行实验操作，观察实验现象，记录实验结果，在事实的基础上，经过分析、归纳总结出实验结论。通过实验，加深了学生对物理规律的理解，让学生学到物理学研究问题的方法，培养了学生分析问题解决问题的能力和实践能力。 三、用电教手段和物理模型，在展示活动中培养创造能力 电化教学形象逼真，具有声、光、形、色同时再现的特点，能变枯躁为生动，变表态为动态，能够对知识加以形象化，主体化展示，在培养学生思维能力方面起着独特的作用。在物理教学中，
6、合理运用电教手段，使物理知识形象逼真、多渠道、多形式、多侧面传输给学生，让学生在轻松愉快的教学氛围中，放开思维，充分地进行想象、分析、综合比较、判断推理，实现知识有效地积累和储存，形成新的知识结构。如：利用多媒体模拟磁铁周围磁场的分布情况，电流周围磁场的分布情况，磁场的方向性及磁场的力的性质，通过模拟使学生加深了对磁场空间分布情况的认识，培养了学生的空间想象力。再如：在研究凸透镜成像的规律时，运用多媒体模拟展现物距变化时，像距连续变化的情景，使学生对凸透镜成像规律有一个完整的认识。 四、重联系实际，在联系应用中培养创造能力 物理学是一门应用性极强的学科，可以说没有物理学就没有今天的4文明生活。
7、科学素质不仅指丰富的科学知识，而且也包括把这些知识应用到日常生活和工作中去的能力，所以物理教学就更加重视知识的应用，要和现代化科学技术及社会有机结合起来，培养学生的实验能力和创造能力。 1.物理教学同现代科学成果紧密联系起来。在教学中要根据教学内容和学生实际，适当介绍现代科技的新成果、新发展、新成就。例如：新型电池、超导体、激光、现代信息技术等。 2.视物理技术应用的介绍，使学生充分认识到科学发现和技术创新对人类社会发展的巨大作用。例如：在讲直流电动机时，通过详细讨论换向器的作用，使学生认识到，如果没有换向器线圈就不能继续转下去，因此，也就做不到电动机。所以，从科学到生产力，都离不开技术创新，
8、都必须注重培养创造能力。 3.视物理知识与实际应用的联系。教师在教学过程中，要善于寻找生活和生产中的物理因素，让学生把生活体验同物理知识结合起来，提出一些实验问题，引导学生去分析、去解决，进而发动学生进行小发明、小制作、小创造。 五、及时给予成功的满足 兴趣是带有情绪色彩的认识倾向，在物理学习中，如果学生获得成功，就会产生愉快的情绪，若反复多次，学习和愉快的情绪则会建立固定的联系，也就会形成越学越有兴趣，越有兴趣就越想学的良性循环。 总之在物理教学中要充分启发学生对科学的兴趣，调动其学习积极性，为今后的深造打下良好的基础。有句俗语说：“兴趣是最好的老师。5”作为教师，只要在教学过程的各个环节，有计划、有目的地对学生实施兴趣的培养和激发，并激发起学生强烈的求知欲，就能得到令人满意的教学效果。
