1、1让幽默进入课堂摘 要：随着课程改革的不断深入，现在的教学课堂学习效果当作是一种享受，而不是一种负担。在课堂教学中增加幽默，努力为学生创设一个良好的学习心境。 关键词：幽默 课堂 教学 中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）02-0227-01 我从小就喜欢看幽默的书，喜欢看有关幽默的影视；当然说话也有点风趣幽默，所以深得学生喜爱。我不是教育家，但是对于幽默，我深有体会。在自己二十几年的课堂教学中，不乏欢声笑语，我喜欢营造一种轻松、愉悦的课堂气氛，在上课过程中偶尔开开玩笑，弄一些小插曲，看到一张张充满笑容的脸，上课就成了一种享受。心理学家告诉我们：学习的效
2、果不仅与个人的智力因素、学习方法有关，而且与学习的心态有关。一种轻松愉快的学习气氛，更有助于激发学生的兴趣，对所学的内容印象更为深刻，更易于记忆。一个老师如果不注意调动学生的学习积极性，把一堂课上得死气沉沉，学生觉得吃力费劲，那么，对这一堂课的教学效果的评估，好也好不到哪里去。因而我们在课堂教学中，在注意开发学生的智力的同时，还要多为学生创设一个良好的学习心境，使学生自学地把学习效果当作是一种享受，而不是一种负担，努力提高课堂教学效果。要想为学生创设一个良好的学习心境，我觉得幽默是一2味较有效的调制品。 一、幽默是协调师生关系的润滑油 教学过程是教师与学生共同的协作过程。师生之间是否配合默契，
3、对教学效果有一定的影响，而要取得师生间的合作愉快，就要有良好的师生关系，要建立良好的师生关系，往往离不开幽默这一润滑油。有经验的老师，面对还陌生的面孔，经常都爱充分利用课前的三分钟，给学生说几句幽默的笑话，指导学生做几个滑稽的动作，来一段开心游戏等，其目的都是通过一些与教学内容无关却有趣的内容，使学生消除对老师的戒备感，缩短师生之间的距离，创设一个轻松愉快的学习气氛，使学生更快地进入到学习活动中。几分钟的幽默，易于使学生产生新鲜感，使这位老师对学生更有吸引力。有时一句幽默的话语，或者一个幽默的动作可以使原本沉闷的课堂变得活跃，使枯燥的知识变得有趣。课堂幽默能让学生沐浴在快乐中接受教育和享受学习
4、。 下面一位老师到外地上公开课前与学生的对话就是一个很好的例子。师：同学们猜猜，我喜欢怎样的学生？ 生：老师喜欢听话的孩子。 师：同意他的回答吗？ 生：同意！ 师：我不同意。 （学生诧异）假如老师说错了，你也听话，老师会喜欢吗？（学生大笑）这时有位学生斗胆说：那就是既听话，又不听话的学生老师最喜欢。 3师：妙，今天上课看哪些同学能做到这一点，开始上课。 此时，学生个个都精神抖擞地站起来。缩短了师生之间的距离，整堂课教学气氛高涨，学习效果特别好。 二、幽默是组织课堂秩序的辅助剂 要想提高听课率，就必须要有良好的课堂秩序，集中学生的听课注意力。如何迅速而有效地组织好课堂纪律，集中学生的听课注意力呢
5、？用幽默的方式试一试。有时，幽默可以让老师不必大动肝火，又能收到奇效。有位老师某次走到课堂上课，老师站在讲台上了，学生还在下面叽叽喳喳，一时安静不下来。这时，老师一反常态，一言不发，夹起教案，转身就走。这一突发举动，学生的心里开始纳闷了：老师气走了？顿时，教室里鸦雀无声，一个个瞪着眼睛，望着老师走出教室。当老师走到教室门口，突然又转过身，面对学生，笑容满面的说：“刚才老师听到上课钟响匆匆忙忙走进教室，没有想到同学们竟还没有准备好，这回该准备好了吧？”学生这时听出了老师的弦外之音，坐得笔直，然后老师才走向讲台，开始上课。老师的言行既使学生认识到了错误，也把注意力转移到学习上来。还有位老师在一个夏
6、天的下午去上课，看到学生精神不振，有许多学生晕晕欲睡，这时，老师说了一句：“不好，瞌睡虫跑到你们肚子里了。 ”同学们上听，先是一惊，后互相看看才明白了老师的幽默，哈哈大笑起来。精神也跟着振作了起来。可见，幽默对集中学生的听课注意力是可取的。 三、幽默是矫正差错的特效药 在学习中，出现差错是难免的，纠正的方法有很多。是直接将答案4告诉学生完事呢，还是大动肝火训斥学生是笨蛋，后再罚重做。显然，这样的做法效果是不明显的。学生不能得到举一反三，吸取教训，印象难以深刻。如果动作幽默，对帮助学生自我反省能起到很好的效果。有位学生作文经常忘记加上标点符号，再三提醒，仍不见效。有一次，作文讲评课，老师捧着这样
7、不加标点的作文，一个劲地往下读，读得上气不接下气，学生不禁奇怪地问：“老师，为什么不停顿呀？”老师无奈地说：“没办法了，因为这篇文章没有标点，怎么能停呢？要忠于作者的意愿嘛！”学生听了哄堂大笑，在这令人感到滑稽的笑声中，这位学生意识到了自己的错误，领悟到标点符号的作用，打那以后，这位学生就十分注意正确使用标点符号了。 四、是师生和谐相处的黏合剂 幽默是学生课堂注意力的保护剂，是课堂传知解惑的催化剂，是学生课堂思维的润滑剂，是师生和谐相处的黏合剂。没有幽默的教师象一副标本，没有幽默的课堂象死水一潭。作为教师，我们都应该从教学内容和教学情景等方面去寻找契机，恰当地把握好幽默艺术，使课堂充满笑声和快
8、乐.让学生在轻松愉快的气氛中学习，让幽默焕发起生物课堂的活力。教学活动中，难免会有一些影响课堂纪律的突发事件。一次我正专注地讲课，同学们也在认真的听讲。突然“嘭”的一声，是室外上体育课的学生无意把打球在了玻璃窗上。教室里的学生愣住了，我也停下了讲课，说了一声：是不是老师哪个地方讲错了？学生们一听，哈哈大笑，心有所悟。紧张的气氛缓和了，这一突发事件并没有影响到课堂教学，倒反学生的神情从这幽默声中更加专注了。 5可见，幽默不但在我们的人际交往、生活中起到作用，在我们的课堂教学中也具有广泛的应用，能优化课堂教学，提高教学艺术。特别是一些雅俗共赏、新颖含蓄、耐人寻味、妙趣横生的言语，能磁铁般地吸引学生，唤起学生的求知欲望和极大兴趣，架起通向学生心灵的桥，赢得学生的喜爱，增强教学效果。因而，让幽默也登一登我们教学这一大堂吧！ 参考文献 1汤华敏，曾富荣. 让幽默走进语文课堂J. 新课程（小学） ，2013，05：107. 2李强，贺君巧. 让幽默成为教师的帮手J. 教育实践与研究（小学版） ，2007，03：14-16. 3余爱湖. 让幽默伴随课堂浅谈数学课堂教学评价中幽默的运用J. 教育教学论坛，2010，32：246.
