1、1谈小学语文说课与讲课的区别摘 要：说课就是全面阐述和完善教学设计的过程。本文中主要介绍了小学语文教学中说课和讲课的具体区别。 关键词：小学 语文 说课 中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）05-0321-01 说课，就是让对教材的某章节有准备的教师，根据教学大纲，教学理论，对教材内容、教学目标、教法、学法、教学过程等方面的内容进行全面的设计与阐述，不仅要层次清晰地说明这节课怎样教，而且要简练精辟地揭示这节课为什么要这样教，然后由评委评说，提出改进意见，再由授课教师修改，完善其教学设计的教研形式。即说课就是全面阐述和完善教学设计的过程。 一、说课的方法
2、简述 在教学工作中，我把说课的方法简单地总结为“四说二写一展示” ，“四说”即“说课堂教学指导思想及大纲（或课程标准）教材、说教法、说学法指导、说教学程序” ；“二写”指“写出本课课题及板书设计” ，“一展示”指“展示自己参与设计的辅助教学课件” 。具体简介如下： 1.说课堂教学指导思想及大纲、教材 根据素质教育的理论和要求，说明本节课的教学指导思想，根据大纲要求，说明本节课的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，并且要说明本节课在教材体系中的地2位，分析本节课的教学重点、教学难点和教学关键。 2.说教法 说明在本课中将采用的教学方法和运用的教学手段，以及这样做的原因，要着重说明其中有独创
3、的做法，特别是培养创新精神和实践能力的具体做法。 3.说学法指导 说明在本课中将教给学生哪些学习方法，以及调动后进学生学习兴趣的方法，还要说明进行探究性学习的具体措施。 4.说教学程序 按照教学的先后顺序说明每一环节所用的大体时间，重点说明主要环节的教学双边活动，要致力于教学难点和教学重点的突破，并简要说明这样设计的理由。 5.在黑板上写出本课课题，展示您的粉笔字功夫 6.在投影片上写出一份板书设计，展示本课结束时，应在黑板上保留的板书内容 7.展示自己参与设计的教学辅助课件 所制作的课件要起到突出本课重点，降低本课难度，以突破难点的作用。展示课件时还要简述自己设计、制作的思路和过程。 二、说
4、课说些什么 “说课”既是一种具有创新意义的教学研究活动，又是小学教师职业技能训练的主要内容。什么叫“说课”？“说课”就是指讲课教师运用系统论的观点和方法，在一定场合说说某一教学课题打算怎样上，以及为什么打算这样上的教学分析。也就是说，“说课“是讲课教师对教学课题的设计与分析。 “说课”是“讲课”的基础和保证。一般地， “说课”质量的高低决3定着“讲课”质量的优劣。通过“说课”完全能够准确地反映出一个教师的实际教学水平和教学研究能力。 “说课”与“讲课”是有区别的：“说课”是一种课前行为；“讲课”是一种课堂行为。 “说课”在于说明对一定的教学课题“怎样教”？“为什么这样教”的教学设计思想的分析、
5、概括，原则上是对教案的设计阐述；“讲课”是通过现场课堂教学实践来体现教学设计、分析与教学技能。也就是说， “说课”是指教学的设计及其分析， “讲课”是指教学的设计及其分析的实施；“说课”重在阐述、说明， “讲课”重在讲述、解疑；“说课”的对象是教师、教研人员， “讲课”的对象是学生；“说课”的听课人数和场地不一定严格受限；“讲课”的听课人数和场地严格受限；“说课”花费时间较少（不超过20 分钟） ， “讲课”用的时间较长（一节课的时间） ；“说课”属于教学研究范畴， “讲课”属于课堂教学范畴一等。 “说课”阐明的是教学课题的教学设计，以及为什么要这样设计的教学分析。所以， “说课”的内容抓两个
6、方面：一方面是教学课题的教学设计，即教学课题打算如何上；另一方面是对教学设计的分析，即为什么打算这样设计，也就是阐述这样设计的原因、依据。前者是“讲课”的假设，后者是“讲课”假设成立的依据。 “说课”的重点是“说” ， “说”的内容是“课” （即课本内容） 。 “说课”要说的内容是：教材分析、教学程序、教学方法、课堂教学评价的设计及其设计原因。如果我们把“说课”作为一个系统，那么“说课”内容中的每一项内容就是这个系统中的一个子系统。因此，我们是从系统论的观点出发，用系统论的方法来研究“说课”的。 4三、说课的实施 说课，不同于一般的发言稿和课堂教学，它要求说者比较系统地介绍自己的教学设计及其理
7、论依据，而不是宣讲教案，也不是浓缩课堂，它的核心在于说理，在于说清为什么要这样教，说课的重点在于教学重点和教学难点的突破上。在说课过程中，要注意把握以下几点： 1.使用普通话 目前，全社会都在大力推广使用普通话，作为教师要首当其冲。在说课过程中，使用普通话，有利于您的成功。 2.充满激情，慨慷自然 说课时不但要精神饱满，而且要充满激情，要使评委首先从表象上感到说课者对说课的决心与自信，从而感染评委，引起评委的共呜。 3.紧凑边贯，简练准确 说课的语言应具有罗强的针对性，语言表达要简练干脆，不要象上课那样拘谨，要有声色，灵活多变，前后连贯紧凑，过渡流畅自然。 4.自然而有效地使用媒体 在说课时，
8、要注意将现代化的电教器材组合在说课的主体里，来刺激评委，使说课更加生动，从而取得最佳效果。总之，说课，能够引导广大教师认真学习教学大纳，深入钻研教材，主动转变教育观念，掌握现代教育技术，提高教育教学技能，更好地深化课堂教学改革，优化课堂教学过程，提高课堂教学效率，全面推进素质教育。 “凡事预则立，不预则废” ， “不打无把握之仗” ，这都说明事前准备的必要性。充分准备是说课成功的起点，也是自我提高的过程，只有说课准备充分，才能提高说课的质量，才能不断提高自身业务素质。 5参考文献 1熊朝旭，李民. 说课在现代远程开放教育教学中的运用J. 武汉科技学院学报，2006. 2卢黎. 试论新课程理念下的说课在继续教育及校本培训的环境下J. 乌鲁木齐成人教育学院学报，2006. 3刘开伦，翟平. 说课特点的分析J. 昆明师范高等专科学校学报，2008.
