1、1在化学教学中如何实施探究性学习摘 要：课堂教学中的探究性学习模式，是以学生为主体并能充分展示学生能力和个性的学习方式。它把学生引导在探求知识的主体地位上，为学生创设一种类似于科学研究的情景和过程，让学生模拟于科学研究的方式去主动获取知识、运用知识、解决问题、获得发展。因此，在新一轮的教育改革中，探究性学习作为新课程改革的基本方式，探究式学习被倡导，因此广大教师不仅要迅速转变自己的教育教学理念，还要对这种学习方式在教学中去理解、感悟、提升。 关键词：探究性学习 实施 方法 中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）03-0098-01 在化学新课程理念指
2、导下，化学教材改革、课程改革、教学方式以及学习方式的改革等都在深入地进行，探究性学习越来越受重视，我主要从探究性学习的重要性、实施探究性学习的方法和实施探究性学习应注意的问题三个方面就怎样在化学教学中实施探究性学习谈几点自己的看法。 一、探究性学习的重要性 在新课程改革中，科学探究不仅作为重要的理念被强调，作为教学建议被提出，而且被列入了课程目标和内容标准之中。 化学课程标准将科学探究作为一种重要的学习方式，它指出：科学探究，是学生积极2主动地获取化学知识，认识和解决化学问题的重要实践活动。探究式学习是给学生提供观察、调查、假设、实验、表达、质疑、讨论问题的机会，由学生自己寻找问题的答案的教学
3、活动形式，它是以学生自主学习为前提，让学生将自己所学的知识应用于解决实际问题的一种教学形式。探究式教学有利于开发学生智力，发展学生的创造性思维，有利于引导学生掌握科学的学习方法，培养自学能力，为终身学习奠定基础。 二、实施探究性学习的方法 1.创设情境，？激发兴趣（提出问题） 教师在一堂课开始时，要激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，巧妙地引出课题，调动起学生的情绪。学生对课题产生浓厚的兴趣后，引导学生进行自学，并尝试探究。课堂教学中，教师也可以根据学生学过的化学知识，以日常生活、生产实际为背景提出问题，还可以将问题呈现在学生面前，与学生已有的认知发生予盾，激发探究动机，从而让学生发现问题、提出
4、问题、探究目标。问题要有一定的难度，否则无法引起学生的兴趣，但又要能让学生尝到探究的成果，以引发探索、求知的欲望，并能引发新的问题 。 2.动手实践，让学生在实践操作的形式下应用探究（悉心指导） 化学是以实验为基础的自然科学。在教学中，教师要发挥自身学科的优势，培养学生动手实践的能力。在探究的过程中学生要有明确的分工：那些同学负责准备材料、那些同学制定实验方案、那些同学搜集信息、那些同学负责记录都要有明确分工。教师的教学设计应以学生为主，在有限的课堂中要留出充足的参与时间，让学生当主角。如果有条件的3话.应尽可能让学生进行实验探究。在课堂演示实验中尽可能让学生自己做；在学生实验中，让学生在动手
5、之前，能够尽可能地思考，并让其实践探究，对在此过程中出现的失误和失败，也要在肯定其探究精神的同时具体帮助学生寻找原因，提出改进意见。 教师根据课堂自主学习探究尤其是合作学习探究的情况，适时地引导和帮助学生归纳、概括讨论要点，理清概念，整合方法，明晰道理，然后要求学生运用自学和讨论探究获得的知识，举一反三，在解决类似或相关的问题中实践探究的成果。 3.合作探究，让学生在合作学习的形式下深入探究（深入探究） 自主学习的探究一般只能解决比较浅易的问题，而通过自主学习探究，学生必然会提出难度较大的问题，这时就可以顺势集中几个疑难问题，组织学生分成学习小组，合作研究，共同解决。合作探究的问题不可太多，一
6、般以一至两个为宜。形式可以是师生合作，也可以是生生合作。师生合作时，教师应暂时放弃主导者的身份，以与学生同等的合作者的身份，积极参与到讨论探究中来，这样就不会给学生的合作探究造成压力，不会阻遏学生思维的充分发散，避免教师牵着学生鼻子走。生生合作时，可以根据实际情况，组织不同的学习小组，小组人数从两个人一组到全班为一组都可以，主要是为了让尽可能多的学生能充分发表意见，提出观点，提供信息，以达到集思广益、各抒己见的效果。此时，教师与学生之间、学习小组成员之间、全班同学之间都需要进行合作探究。 4.总结评价，让学生在贮存收获的过程中享受探究（认真反思） 4这一阶段主要是总结前三步探究活动的基本收获，
7、对学生积极主动参与探究要给予充分肯定和适当的鼓励，同时得出结论，为学生今后解决类似或相关问题指路。总结评价可由教师进行，也可以让学生自评、互评，大家总结，教师补充。 当学生获得问题的结论后，教师要启发引导学生将探究获得的新知识与新知识有关的已有知识和经验相联系，并将新旧知识串联，结网，使新旧知识信息发生有意义的联系，将新的知识信息整合到已有的知识体系中，从而使新旧知识进行优化和建构，最后达到新旧知识的和谐统一。 三、实施探究性学习应注意的问题 进行探究性学习，设计方案应注意以下问题： 1.设计的探究方案，要有悬念。没有悬念的所谓“探究活动”是不会引起学生探究欲望的，也不可能调动学生的学习主动性
8、，学生也不可能理解知识产生的过程。 2.设计的探究方案，既要体现教师的引导，又要为学生的思考留下空间。不能让学生变成探究活动设计者的操作工，那样做，探究就名存实亡了。只要学生的主动性被调动起来了，他们的智慧与能力是不可估量的。教师在整个过程中的指导作用也不可小视。 总之，探究性学习是一种新的学习方式，重在探究，贵在引导。探究性学习为学生创造了动手、动脑、探索研究的平台，给了学生展示自我的机会。在化学教学中实施探究性学习，培养了学生的思维能力，是提高化学教学质量的保证，为学生终身学习打下了坚实的基础。 5参考文献 1周珏卉. 化学教学中探究性学习问题情境的创设D.上海师范大学，2012. 2李淑荣. 浅谈在化学课堂教学中如何实施探究性学习J. 成才之路，2010，24：17. 3李相元. 在化学教学中如何实施探究性学习J. 新课程学习（上） ，2011，04：60-61.
