1、1重组家庭对孩子成长发展的影响的个案研究【摘 要】文章针对一名典型重组家庭同学进行半结构式访谈，从心理健康、学习成长、性格塑造、三个方面展开，将访谈结果进行整理，分析得出造成这些影响的原因及提出相应的策略，为重组家庭的孩子营造一个健康的成长环境。 【关键词】重组家庭；学生；成长发展；个案研究；半结构式访谈 一、研究对象 本文研究对象为实习期间的一位同学卫龙（化名） ，男，经了解，卫龙是一个典型重组家庭的孩子，继母带着一位弟弟，与爷爷、父亲 5 口人重新组成一个家庭。本文重点对其进行全面深度的半结构式访谈，根据整理访谈资料得出重组家庭对孩子成长发展造成的影响、归因、对策。下面以叙述的方式整理了访
2、谈内容： （一）心理健康。小学和初中不开心时，会向好朋友倾诉，高中时候，家里时常有事发生，会睡不着，经常熬夜还学会了抽烟喝酒。在上大学以前很在乎周围的朋友对自己的看法，怕大家嘲笑自己。他很信赖自己的朋友，和周围的朋友相处还算不错，现在生活中不如意的时候大多数独自呆着，玩游戏、看电影、偶尔喝酒发泄。 （二）学习成长。小学时成绩很好，活泼，爱思考，但是不善言谈，自我封闭，感觉被排斥和孤立，经常会担忧，想念父母亲。初中一开始成绩中上，更加封闭，孤僻，学习非常刻苦认真，被周围人叫做书呆子，2成绩一直是学校第一，高中时开始变得很活泼、健谈，但是也变得很叛逆。因此成绩下滑的很快。 （三）性格塑造。没有家人
3、的陪伴与指导，一个人打拼奋斗，足以见其坚强、执着且通过其对朋友的描述，自己伤心或者不如意的时候会第一想起朋友，对亲人朋友是信任的，但是因为他顾虑的问题太多，所以做决定的时候优柔寡断。由于缺乏家人必要的情感需求以及指导帮助，过早独立，导致其忧虑，无助，无奈，常常感觉未来很渺茫，丝毫看不到希望。 二、研究结论 （一）重组家庭对其心理健康的消极影响。 （1）由于家庭教育的缺失及重组家庭带来的心理上的压力，所以给被研究者带来了强烈的自卑感。特别是“爷爷也说我没人要，偶尔自己会躲被子里哭，想母亲，想在外的父亲” ，上学期间不喜欢表现，自我封闭，从不在别人家门口停留，怕被大家瞧不起等等表现。 （2）寻找精
4、神寄托书本，怕被叫做书呆子。严重的感情缺乏导致其寄希望于书本，希望通过努力学习来引起家人的注意，从而获得一些关注与爱护。还有就是高中的时候碰到的一群朋友带给了他生活的很多乐趣，让他觉得自己是有价值的，自己是重要的，所以与此相比，成绩的下降并没有那么重要了。 （3）逆反。他的小学与初中是人们眼中是一个典型的爱学习的孩子，但是一上高中之后便改变很大，还故意和老师闹别扭，成绩下滑很厉害，达到了被劝退的地步，可见其进入高中是非常逆反的。 （二）重组家庭对其学习成长的影响。 （1）小学和初中学习成绩一3向很好，且其为好成绩感到很自豪，有很高的自我效能感，原因是起认为读好书就不会被瞧不起了。 （2）高中时
5、期自我放纵，与一些“玩的很好的朋友”整天玩耍，导致了学习成绩的急速下滑，且气哭班主任，甚至差点被劝退，直接影响了其升入大学。 （3）大学毕业后，家里发生重大变故，延误考研继续深造，与同伴到小镇上教书，生活很艰苦。 （4）研究生期间。经过 5 年的摸爬滚打，重新返回大学攻读研究生，学习能力已经无法与 5 年前相比，精力也变得远没有 5 年前那样的充沛，渐渐的养成了熬夜、抽烟、喝酒等的不良生活习惯。 （三）重组家庭对其性格塑造的消极影响。 （1）优柔寡断。由于很早便独立，所以考虑问题的时候会顾忌到很多很多，如周围人对自己的看法、对家人的影响、大家对自己的认同感等等，由于考虑的东西过多，这样的话在做
6、决定的时候常常瞻前顾后，优柔寡断，矛盾心理。 （2）孤僻抑郁不善表达自己。当受访者被问到小学初中和同伴的关系时，他总是说不大家不合群，总是怕大家叫自己没人要的孩子，常常一个人，得不到同伴的认同，被同伴排斥，开始变得抑郁，闷闷不乐，且问到其上课的表现时，他也提到不怎么爱说话，不善于表现自己，总是在那里听，因为不想引起大家对自己的注意，觉得大家会嘲笑自己。 （3）悲观。重组家庭的他认为是自己的原因，所以才会让父母分开，认为所有的事情是自己的错，所以他认为自己很无用，甚至觉得自己是坏人，看待事物常常认为是自己的错，便养成了悲观、自责的性格特征，影响其一生。三、原因 4（一）重组家庭，新的人员结构、家
7、庭关系不和谐。这是一个典型的重组家庭，有继母，且继母带着一个弟弟，新的家庭成员的出现导致他心理上感觉难以接受，长此以往，便养成了他冷漠、少言寡语的性格。且很少与家人交流沟通，尤其是父亲，在赡养爷爷问题上，经常发生矛盾，关系很紧张，极少沟通。 （二）家庭成员的文化水平很低、家庭教育的严重缺失。不完整的爱和残缺的教育使得被研究者在最需要关心爱护的时候感觉到迷茫和无助。这给孩子心理上造成了严重的伤害，且许多重大的人生选择的关键时候都不恰当，一度拖延。 （三）缺少关爱、理解与尊重。感情缺失，没有和同龄人相同的宽容的成长环境，没有该有的关爱，沟通交流也很少，更谈不上关注他的内心世界，长期以往的话就导致其
8、内心情感的压抑。 （四）家境贫寒。只有父亲一个人在外打工赚钱，忙于生计，条件很艰苦，这在很大程度上也限制了其在学业上的发展。 四、对策 （一）家庭。重组家庭的父母应在意识到孩子受到的伤害的同时，更加关注孩子的内心世界及情感需求，尽力为孩子营造温暖宽容的家庭氛围，让他们感受到家庭的温暖，还要学习心理学教育学基本的知识，了解孩子每个成长阶段的个性需求，减轻孩子受到的伤害。 （二）学校。现代教育的片面评价机制，导致了教育目标仍然只关注单一的升学率而忽略了孩子的发展规律，所以我们学校除了给孩子一个认同他们的地方之外，更要挖掘和发现他们的优点，我们要肯定重组5家庭的孩子的优势，欣赏他们，鼓励他们。 （三）社会 社会发动力量，如建立相应的组织，定期对这些重组家庭进行教育监督，让重组家庭的父母认识到他们的行为对孩子的影响的重要性，改变对孩子放任自流或者过度保护等等不正当的教育方式，从而保护孩子成长发展少受影响。 参考文献 1 陈燕玲，樊富珉.家庭教育与中学生自尊个案研究的启示J.当代青年研究，2000（02）. 2 郝晶，杨晓.问题家庭背景下的问题学生教育现状和对策研究J.新课程研究，2009（03）.
