1、1初中英语教学中的朗读教学初探摘 要：作为英语教师，应该从一开始就让每一位学生都知道朗读的重要性，使他们从思想上重视朗读并及早养成大声朗读英语的良好习惯。可通过创设良好环境、变换多种情境、布置教室舞台等方式培养学生朗读兴趣。要注意从强调汉语与英语音、节奏之差异；培养学生独立拼读英语单词的能力等角度培养学生的朗读技巧。 关键词：初中英语 朗读教学 重要性 兴趣培养 技巧 中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）08-0067-01 朗读是我国传统教学中一种常用且行之有效的教学方法。学生通过一次次的朗读，文字则一次次给予学生大脑以刺激，这显然有助于学生对文字及其
2、内涵的识记与理解，对于知识的巩固和掌握是只有好处没有坏处。所以，为了提高教学的有效性，教师就必须重视对学生进行朗读能力和技巧的培养。本文笔者结合自己的教学实际，从如何在初中英语教学中做好朗诵教学谈一些粗浅的认识。 北宋教育家张载也说过：“书须成诵，则学进矣。 ”中国人学习汉语要朗读，中国人学习英语更要朗读。因为国内学生生活中缺少使用英语的环境，平时除了多听外，也就只有朗读的途径。通过高声朗读、阅读、进而熟练至背诵。朗读有助于激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力。当学生认真朗2读、琅琅上口以后，理解课文、背诵课文就不再是一件困难的事，这就犹如蓄势待
3、发，水到渠成。可是，现在绝大多数初中学生只是默读，而不愿或不敢大声地朗读英语。那么，在教学中应该怎样培养学生的朗读能力呢？ 一、初中生朗读的重要性 作为英语教师，应该从一开始就让每一位学生都知道朗读的重要性，使他们从思想上重视朗读并及早养成大声朗读英语的良好习惯。 1.朗读能够提高学生听英语的能力。学生在英语学习过程中，获得的语言听力材料是短时记忆，如果仅仅依靠听，他们就很难准确无误地辨别出听到的文字材料，从而影响了对听力材料的领会和理解；反过来，如果在英语教学过程中始终贯穿朗读教学，学生将会把学得的词汇，长短句乃至整篇文章通过朗读牢牢地记忆在脑海里，遇到听力重现时，就能迅速提取出有用的信息，
4、从而更好地提高听英语的效率。而且学生大声朗读时口中发出的声音传到自己的耳朵，大脑就会做出反应，表明学生不仅在读，同时也在听自己读，经过反复不断地朗读训练，从而锻炼了听力。 2.朗读有助于培养学生良好的英语语感和提高口语水平。学生正值身体生长发育期间，大声的朗读有助于他们发音、听觉、呼吸等器官的生长发育，经常的、持之以恒的英语朗读有利于学生获得牢固的英语整体知识，更能培养其语感。朗读是说的前提，只有读得通畅，才会有说得流利。学生如能坚持经常朗读文章，到需要说的时候就能脱口而出。朗读对口语表达有着显而易见的功效，它能培养学生讲一口标准的、流3利的英语口语，不会朗读，肯定难以说出好的英语。 二、培养
5、学生朗读的兴趣 1.创设良好环境，诱发朗读情趣。英语作为外语，课堂是学生学习的主要语言环境，教师应该以满腔的热情，采用新颖多样的教学手段，创设生动活泼的教学情景，营造轻松愉快的课堂气氛，使每一位学生都敢于朗读、乐于朗读，教师还应努力为他们提供朗读英语的机会，给予学生及时充分的肯定和鼓励，培养学生学习英语的自信心。 2.变换多种情境，激发朗读兴趣。在朗读教学过程中，教师可变换多种情境，让学生在变换中体味朗读的快乐，激发学生朗读的兴趣。也可根据作品体裁，风格特点，通过提示朗读、分组朗读、采取个别与个别、集体与个别、集体与集体等多种朗读情境。如教学 Oxford English广州版初三上 Unit
6、 6 Reading A 时，教师可让学生 A 扮成背景音或旁白，站在教室前面的一旁，而另两个同学则分别扮演成爱因斯坦和小女孩，学生 A 进行朗读，其他两位学生则到时进行相应的对话；也可以采取集体与个别的方式进行表演，如几组同学一齐扮演背景音或旁白，另两个同学则分别扮演成爱因斯坦和小女孩；也可以采取集体与集体进行对话的形式，如，三组同学扮演背景音或旁白，两组同学扮演爱因斯坦，而另两组同学则扮演成小女孩等。总之，集体朗读有利于学生独立进行朗读的自我实践，也便于教师对学生朗读过程中出现的问题进行及时地纠正；个别或分角色朗读，有利于教师检查和督促学生朗读时出现的问题。3.布置教室舞台，展现学生才华。
7、每个学生都有学习表现的欲望，4并且希望得到教师或家长的肯定。教师可以利用学生这一心理特点，让学生自由布置舞台，尽情展示自己的才华，进一步激发学生的朗读热情。3.1 朗读比赛。教师可以预先列出部分课文或让学生寻找自己最喜欢的童话、寓言、诗歌或课文等读物作品。让学生在班级选定的时间内进行比赛，这样可以充分展现学生的能力，并得到师生肯定，朗读积极性会更高，学习兴趣会更浓。 3.2 朗读表演。学生自己改编话剧、寓言、故事，一边朗读，一边表演，从而广阔地激发学生的朗读兴趣，学生在愉悦、轻松、和谐的环境下学习，锻炼自己的英语技能。 三、培养学生的朗读技巧 “授人以鱼，不如授人以渔” ，我们除了启发学生懂得
8、朗读技巧的具体内容之外，更重要的还在于启发学生学习掌握朗读的技能，在英语教学过程中朗读技巧训练是至关重要的。 1.强调汉语与英语音、节奏之差异。汉语讲究各种字调的搭配，而英语讲究轻重音节的搭配。因此我们教师在指导学生朗读时，要强调发音到位、掌握好词的重音和句重音、用好升降调、注意适当停顿、掌握连读技巧及意群的把握等。 2.培养学生独立拼读英语单词的能力。指导学生识别音标符号、拼读以及英语单词的重读音节和读音规则等几个方面。 3.培养学生独立朗读整句（长、短句）的能力。在英语朗读教学中，教师应首先引导学生注意词组的意义，要求他们记住词组的意思。 54.培养学生独立朗读段落、篇章的能力。单独看几遍不懂的句子，放在英语段落篇章中朗读几遍就豁然开朗了。 总而言之，我们教师要深入实践、勇于探索、大胆创新，这样以来便会发现许多行之有效的措施与途径，这对学生英语朗读兴趣和朗读技能的培养，英语综合能力的提高都大有益处。
