1、1高等职业教育的内涵发展建设【摘 要】我国的高职教育已经由外延式的国模上的扩张发展，转向了以提高高职院校建设的质量上来。如今作为“半壁江山”的角色，高职教育的质量建设是各个高职院校发展的头等大事。然而，由于规模扩大，高职教学质量进步不明显和社会对高层次人才需求增加的矛盾越来越突出。各个高职院校必须根据社会需求，不断提高自己的办学质量，走内涵发展的道路。 【关键词】高等职业教育；质量；内涵发展 近些年来，我国的高等职业教育无论是从学校的数量、和办学规模上来讲，还是从社会反响、关注度来说，都发生着很大的变化。在校生数量与日俱增，使得高等职业教育在高等教育中的地位逐步提升。从2005 年国务院颁布关
2、于大力发展职业教育的决定开始，高职教育在职业教育中发挥重要作用。到 2006 年教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见 ，高等职业教育的质量建设被提到了更为重要的位置上来。内涵式发展是相对外延式发展来讲的。外延式发展是在高等职业技术教育发展前期，学校发展需要从建校规模，校区面积大小、学生在校人数、学校的建筑、仪器和设备等方面有更好的发展；内涵式发展是学校在相对不可观测到的，类似于学校管理、专业设置、师资队伍建设等方面。 一、内涵建设的重要性 2第一，目前中国的高等职业教育院校达到数千所，数量上已经踏上了高速路的轨道，学校规模也空前庞大；学校教学设施齐全，跟的上时代步伐；流动资金充足，
3、固定财产众多。但是，和普通高等教育比起来还是有差距。学校建设硬件设施不说，从学生素质来说，就可以看出端倪。目前高等职业教育的学生大部分都是成绩不理想而选择高职。加上适龄入学人口在不断减少，学生在数量和质量上就不能和普通教育相提并论。如果不进行高职教育的内涵式发展，这个差距还将继续扩大。 第二，从入学成绩来看，高职生本来就不占优势，然而当今社会要求不断加大，就业压力逐年增加，学校在培养学生方面不进行以质求胜的转变，在人才市场是难以立足的。毕业生的质量一定程度上反映该学校的教学质量，如果学校只追求以人数多，规模大的学历教育，而没把重心放在专业设置、教师教学质量提升、办学层次还维持在简单的粗放型上，
4、对学生而言是一种隐形的就业不利，同时对学校本身也是毁灭性的伤害。 第三，师资队伍建设是高等职业院校开展内涵式发展建设的关键点。好的学校需要一支好的教师队伍，只有同学师生与学校的共同，才能把一个学校办好，才能把职业教育搞好。然而，比起普通教育，高等职业技术教育政府拨款少，经费紧张。用于教师队伍建设的经费相应的更少教师在教学待遇不高，医疗保险、子女教育制度不健全，培训、进修、深造无保障，势必会影响学校教育教学状况，对学校内涵建设造成不好的影响。 二、内涵建设主要突破方面 3首先，从政策上来讲，高等职业教育经历了从外延式发展到内涵式建设的政策导向。早在 21 世纪初，国家颁布的国务院关于大力推进职业
5、教育改革与发展的决定 ，就是为如何更好的培养新世纪的人才制定的。提出要调整现有教育体制，扩大高职教育规模，通过各种形式积极发展高等职业技术教育。在政策上没有什么问题，是为高等职业教育铺平道路。但是，学校对政策的解读偏差，认为当下首要任务就是应该扩大高等职业教育的规模。于是乎政策一出，各种高等职业院校拔地而起，数量上急剧上升，到达一定规模。高等职业院校都已经前瞻性的提出了越是在事业规模发展较快的时期，越要重视和加强人才培养工作，积极推进教学改革，不断提高教育质量，对高职院校的规模与质量关系做出了指导。 其次是要正确处理好规模与效益的关系，认清当前的形式。我国的高等职业教育已经处于高速发展时期，过
6、了以数量求胜的阶段。目前总体上讲高等教育都已经在目标上达到了大众化的目标。我国于 2010 年才开设高职高专职业教育的专业目录，之前国内的高等职业教育长期没有统一的指导性专业目录。当下，大多数高职院校的专业名称含糊不规范，有的专业名称不同专业内涵却相同；有的也会根据当前的短暂的一些热门就业岗位设置粗糙的专业，随意性强，专业设置不成熟，盲目跟风，专业变更频繁，最后导致学生就业困难，造成不必要的教育资源浪费。因此高职内涵建设就要处理好专业设置合理性的问题。专业的设置对于高职院校来说，是学校培养学生的重要切入点，它制约着人才培养的方向与规格，它是密切联系社会就业、学生个人未来职业、还有就是企业4之间
7、衔接的载体。专业设置与经济结构相适应是第一个方面。在教育部门或者其他相关部门能够提供相应的足够的信息指导下，可持续原则、适度超前原则下，考虑专业设置的经济因素，针对经济发展的需要培养人才。 最后，师资队伍建设方面。当下高职院校师资队伍建设， “双师”是关键。初步的讲，高职院校经过这么多年的发展，已经形成了一批理论联系实际、专兼职结合的师资队伍，为进一步发展奠定了基础。在当下教师队伍出现的问题中，因此可以首先增加高职教师在企业工作、顶岗的比例。或者聘请行业、企业的高端技术人才来校兼职教师。最主要的还是完善“双师”教师队伍建设保障机制。通过提高优秀“双师”老师的待遇、给予好的发展空间等途经，造就一
8、批站在专业前沿、掌握行业最新技术动态的领军人物。 高职院校的内涵建设不仅仅只是这些方面，还有更多的需要我们共同努力付出。在高职院校进行内涵式发展建设上，每个小点、每个细节都需要注意。把高职院校的发展由外延式的扩张，到内涵式的提升，是高职院校可持续发展的必由之路。 参考文献 1 李宗海.高等职业教育概论M.北京：科学出版社，2009. 2 陈绍敏.浅谈高等职业教育专业建设内涵J.中国职业技术教育，2010. 3 贺文谨.构建和谐的高等职业教育结构J.职业技术教育，2007. 54 王庭俊.加拿大高等职业教育的特色及启示J.高职教育研究，2009. 作者简介：周登莲（1987- ） ，女，云南民族大学教育学院研究生，研究方向：职业技术教育；康有黎（1973- ） ，女，西华师范大学高职学院，助理研究员，研究方向：教育管理与心理健康。
