1、1高校思想政治理论课实践教学改革探究摘要：高校思想政治理论课是对大学生进行系统的马克思主义教育的主渠道和主阵地，而实践教学是提高理论教学实效性的有效途径，本文紧密联系教学的实际，从思想政治理论课实践教学改革的必要性、制约因素、具体措施几个方面进行了探讨，以期对推动思想政治理论课实践教学改革起到一定的促进作用。 关键词：思想政治理论课；实践教学；改革 一、实践教学改革的必要性 马克思主义认为，社会存在决定社会意识。在改革变迁的时代，在社会转型的影响下，大学生的价值观呈现出多元化、功利化和多层化的特点，在一定程度上出现了一些“价值困境” 。一是，个人价值第一，一些大学生对社会主义、集体主义道德原则
2、逐渐淡漠，过分注重自我，过分看重个人价值的实现，国家意识和社会责任感不强。二是，功利性倾向明显，在利他与利己发生冲突时，毫不犹豫地选择利己，生存方式越来越功利化。三是，理想信念模糊，对幸福的理解与追求上出现偏差，只注重眼前个人利益的获得，缺少长远规划，享乐主义、拜金主义蔓延，追求时髦，追求名牌，虚荣心较强，推崇标新立异的行为方式，意志力薄弱，眼高手低。因此，加强高校思想政治教育，使大学生树立社会主义核心价值体系观念，勇于承担社会责任，显得尤为重要。 针对大学生思想变化的新特点，传统的思想政治教育模式显然不能2满足目前的需要。长期以来， 在思想政治理论课的教学过程中， 理论教学几乎占据了全部的教
3、学时间，实践教学不受重视，或者流于形式。教师只是从理论到理论进行理论阐释， 或者仅仅以案例讲述来辅佐理论的阐释。这种教学模式使许多学生陷入对理论的死记硬背， 无法深入联系实际，长此以往， 不仅造成学生的分析问题、解决问题的能力无法提高， 学生的社会实践能力相对缺乏， 无法真正领略马克思主义理论和中国化马克思主义理论的魅力， 最后失去学习理论的兴趣。江泽民同志在北京大学建校一百周年大会上的讲话指出：“（青年学生）要健康成长，不仅要学习书本知识，而且要向社会实践学习，自觉地投身于火热的改革开放和现代化建设实践。人民群众的社会实践，是知识常新和发展的源泉，是检验真理的试金石，也是青年锻炼成长的有效途
4、径。青年人要立志到祖国和人民最需要的地方去，到条件艰苦的地方去，磨练意志，砥砺品格，把学到的知识用于实践，在实践中继续学习提高。艰辛知人生，实践长才干。这是古往今来许多人成就一番事业的经验总结。 ” 因此，改变这种传统的教学方法势在必行， 同时对高校思想政治理论课实践教学管理提出了更高的要求。 二、实践教学改革的制约因素 （一）客观因素：合班教学，难以兼顾。 从 1999 年开始，随着高校的持续扩招，我国高等教育总规模不断扩大，大学教育已经从“精英教育”转向了“大众教育” ，绝大多数高校思想政治理论课都采取了大班合堂教学形式，一个合堂班级的人数平均在120 人，有的甚至多达 200 人以上，这
5、些学生有的是同专业或同系的几个3小班组合，有的是不同专业甚至不同系的组合，这给思政教师组织教学带了很多难题。教师的教学任务繁重，每学期授课的学生人数通常多达40-500 名，有的甚至达到近千人。教师在完成正常教学的情况下，还要为了职称评比、评奖评优、奔走课题、忙于科研，如果再承担这样大规模的实践教学，很难落实对学生的逐个检查、指导和考核，操作难度很大，学生往往也会借机偷懒、简单应付，这就不得不使实践教学流于形式。 （二）主观因素：认识不足，投入有限。 长期以来，对思想政治理论课实践教学的重要性认识不足一直存在，认识不足带来的直接影响就是经费投入不足。任何学科的实践环节都需要经费支撑，很多理科实
6、验室建设资金动辄几十万甚至上百万，但对于文科，尤其是对思想政治则重视不够，相当一部分人认为，与理科相比，思想政治理论课能满足一般水平就可以了，没有必要投入太多的经费，因为它带不来直接的经济效益。众所周知，十年树木百年树人，一种良好的思想道德规范和社会核心价值体系的形成，往往需要一代人甚至几代人的努力，经济越是发展，思想道德建设就越得跟上。认识不足，经费有限，直接影响了实践教学活动的正常进行，特别是近年来一些高校在条件尚未具备的情况下，扩招速度较快，致使办学经费严重缺乏，实践教学所需经费无法保证，实践教学只好被削弱了。实践教学组织比一般的课堂教学要困难得多，涉及场所、教学安排、培训和考核等环节，
7、也涉及多个部门的协调，各个环节都需要经费，交通费、门票、误餐费、相关单位接待人员劳务费等等，这就更需要得到重视和支持。 4因为思想政治理论课属于公共课，一些学生认为，只要学好自己的专业就行了，而不需要政治理论，对学习抱着应付的态度，再加上思想政治理论课教学多为大课，给管理造成困难，虽然有一些院校、一些老师努力地进行各种实践教学活动的尝试，但在现实中，仍有部分院校对思想政治理论课实践教学并不真正重视，仅仅停留在口头号召上，实际经费投入非常有限，没有建立相关的管理机制和组织实施细则，部分老师也仅仅满足于课堂讲授任务的完成，实践教学能免则免，这些都使得实践教学裹足不前。所以， 思想政治理论课实践教学
8、必须列入培养方案，从制度上确保学校领导的重视，管理部门以及院系配合协助，保障思想政治理论课实践教学的顺利实施。 三、实践教学改革的措施 （一）科学建立实践教学的评价体系 评价体系往往是整个教学过程的指挥棒， “分，学生的命根”是客观存在的现实。因此，要想根本地改变实践教学目前不受重视的状态，就必须首先改变实践教学的评价体系，提高实践部分在整个教学过程中所占的比例，理论和实践的评分所占的比例应该各占百分之五十，平分天下。教师对学生是否参加了思想政治理论课实践活动、在实践活动中是否发挥了自己的主观能动性、总结或体会的写作情况及水平等情况要认真地进行考核。 除了提高实践教学部分评分比例外，正确计算教
9、师在实践教学中的工作量也是一个至关重要的问题。在思想政治理论课实践教学中， 学校在计算教师的教学工作量时， 往往只计算教师的理论教学工作量， 这5就严重地挫伤了教师从事实践教学的积极性， 也成为长期以来思想政治理论课的实践教学流于形式的重要原因。实践教学与理论教学一样， 需要教师付出艰辛的劳动， 而且教学的组织与实施常常是周末课余时间，比如，参观爱国主义基地，来回路上的时间、参观的时间，加起来至少一天，有的所需时间更长，而且实践前制定计划、活动中的安全问题、实践之后的总结与考核，都需要教师精心地安排与组织，工作投入量相当大。因此，非常有必要计算思想政治理论课教师实践教学的工作量，对教师实践教学的劳动给予充分肯定，以此激励教师投入实践教学，从而确保实践教学的效果。
