1、1高校体育教学社会实用价值的提升【摘 要】高校设置体育教学这样一个的专业的根本还是在于社会上需要这样一批体育人才来督导国人们的体育素质。高校的体育教学自然也不是单单的只是局限于对于学生的体育专业技能的训练，它和其它专业知识一样，同样地也是要培养学生们的文化素养、以及生活实践本领。良好的体育教学也具有很高的社会价值。 【关键词】高校体育；教学实验；社会价值 一、我国高校体育教学的现状分析 （一）体育资源紧缺。正如前面所述的那样，我国目前各大高校都已经是进入了扩招的阶段。但是有些学校的教学资源却没有齐备的教学设备与设施。 “贪多嚼不烂”这句对广大百姓来说并不陌生的俗语，已经不用赘言解释。关于高校体
2、育教学，最基本的体育设施自然是免不了的。学校在扩招时一定要慎重考虑到自身的容纳量。另外我国的地域范围广，南北方自然景观的差异也太大。有山川、河流、平原等。处于不同环境下的学校可以根据自己学校的所处位置，来设置相适宜的体育设施。例如我国北方常年的气候干冷，室外活动较少，那么学校可以考虑多多的设置室内的体育器材，方便学生们室内活动。 （二）体育教学内容单一。一般人很容易就误解体育教学就仅仅只是加强学生们的体育素质。而一些高校在开设体育专业时，对于专业计划的人才培养方案设置也没有充分的考虑到学生们的人文素养培养。就2现今各大高校所提供的学生心理健康素质表来说，我国大学生的心理健康状况还是着实令人担忧
3、。高校因为心理健康问题而导致休学，乃至于退学的数据让人触目惊心。体育教学不仅着重要加强学生们的身体素质，也需要适当的开设一些人文社科类的学科，这是体育教育与健康教育相融合所必不可少的一个环节。 （三）学校的创新意识培养差。体育教学的课程设置一般来说都比较的乏味。学校在进行课程的设置时，也只是考虑到学生的体育教学体系的完整性，没有考虑到现今学生的个性特点和课程所应该具有的开放性。中国传统的体育课程仅仅只是让学生们被动的去接受老师所教授的内容或者布置的任务。教师未把学生当作教育的主体角色，而是当作配角，只重教法而忽视学法的实际，使教师的主导角色在教学中变成了主体角色，教学的过程成了“一言堂” ，这
4、种过多地挤占学生的主体位置的做法，使学生主体角色完全让位于教师的主导角色，服务关系的颠倒，使学生心理逐渐产生抵触情绪，造成了学生个性受压，自主学习能力的下降，面临失去竞争力的危险。学生们的不仅主动学习的积极性不高而且自我创新能力也不够。而且有些学校所采用的学生培养方案没有选课制度，这样一来很容易使得学生们学习一些自己所没有兴趣的课程。 二、提高我国高等体育教学的价值所在以及其途径 （一）锻炼学生们艰苦奋斗的毅力。自从我国实施了“计划生育”这一基本国情以来，我国大多数的家庭便出现了独生子的现象。一个庞大的家族里，只有一个孩子，那么自然是父母的掌上宝，爷爷奶奶的心头肉。这样很容易使得孩子在一个备受
5、宠爱的温室里长大，没有抗压能3力。我国的高等学校每年会在开学之前，或者在大二时期，总会给学生准备一段时期的军训。其目的不光光在于锻炼学生们的身体更重要的在于培养学生们的艰苦奋斗的精神，将我国红军长征不畏难的精神延续下去。人才是强国之本。而身体却是革命之本。在现今这样了一个处处都充满了诱惑的时期，如果没有坚定的意志和强壮的体魄，那么很难在自己有限的生命之中取得成就。在这方面，学校可以开展一些体育教学活动和比赛等。例如越野比赛，运动会。这样的体育运动不仅能够锻炼学生的毅力，还能够培养学生们的团结互助的能力，使学生们以后能够更好的适应于社会。 （二）加强学生们的心理抗压能力。学生们在进行体育训练之时
6、，同样的也是在磨砺自己的心理抗压能力。一些学生们好高骛远、好大喜功。总是“勿以恶小而为之，勿以善小而不为” 。特别是在从小便是一个翻手为云，覆手为雨的环境里长大的孩子很容易养成以自我为中心的坏习惯。进行适当的体育教学训练，能够培养学生们的现实抗压能力，减轻学生们在遭受挫折的痛苦感与失落感。为了能够最大限度的发挥教学价值，学校同样在体育教学的课程设置一个模块，需要进行创新改进。传统的体育教学模式过分的专注于学生们的体能训练，很少关注到学生们的心理健康。对此，学校需要改进自身的教学体系，可以采用趣味教学的模式。一来能够提高学生们上课时的效率，二来也是能够保障学生们身心健康发展。且课堂已成为师生共同
7、育体和育心的场所，是师生进行思想、情感、知识交流的小型世界，是个性多边互动过程，人文精神内化沉积的乐园。 4（三）完善教育教学的体制。 （1）专业建设和开发。加强机械制造类重点专业点的建设，加强“双师型”师资队伍建设，加强实训基地建设，加强学生实践动手能力的培养。从社会需求入手，经过对行业、企业等用人单位的调查及社会、政治、经济、历史背景分析，设置新专业或调整老专业。以职业岗位或岗位群为依据设置专业及专业方向。 （2）专业教学计划开发。专业教学计划中的课程设置主要从以下角度考虑：从职业能力分析人手，分析职业岗位所需的各种能力、素质以及确定支撑能力所需的各门课程；从职业技能（资格）证书需要设置各
8、种课程；从学生自身发展需要，如获取信息、运用信息、参与社会活动、组织管理、自我发展、就业创业等需要设置课程。 （3）严肃教学计划的实施。教学计划在教学大纲制订、教材编写、师资培养、学生学习指导、实训基地建设、教学方法、考核方法等环节尽量得到落实。教学计划最重要的配套文件是教学大纲，要求每门课必须围绕课程在培养目标中所起的作用，制定大纲，并按照大纲落实教材。 三、结语 人才教育是国家的根本。中国要想强大必须代代有人出才行。我国目前的高等院校数目并不在少数，而且每个院校都有着自己的建校文化和优缺点，高等院校在进行体育人才培养方案设置时，需要综合考虑到自身的发展状况，结合自身的人才培养特点，落实对于老师的教学素养培养，时刻保持着一颗虚心宽宏的心，虚心请教，吸纳国外优秀的教学经验，真真正正的培养为社会奉献的人。 参考文献 51 教育部.加强普通高等学校大学生心理健康教育工作.教社政20011 号. 2 毛振明.探索成功的体育教学M.北京体育大学出版社，2001年 9 月.
