1、1高校英语教师专业化发展培养方式研究【摘 要】新世纪对高校英语教师的要求就是向专业化方向发展。文章通过对高校英语教师专业化发展的理论基础研究，包括高校英语教师和教师专业化等相关概念界定，以及高等教育理论和教师专业发展理论等相关理论探讨，提出了高校英语教师专业化发展培养策略。旨在促进高校英语教师的专业化水平的提高。 【关键词】高校英语教师；教师专业化；英语教学 在 21 世纪科技高度发展的今天，我国与世界各国在政治、经济、贸易等方面的交流越来越频繁。英语是一门与国际交往的重要工具，培养高水平英语复合型人才是时代发展的需要。高素质的高校英语教师才能培养出高品质的优秀人才，因此对高校英语教师专业化发
2、展培养方式研究尤为重要。 一、高校英语教师专业化发展的理论基础 （一）有关概念的界定 1、高校英语教师。高等院校的英语教师，简称高校英语教师。他们既是英语教育工作的承担者，又是英语学科的专家，不仅承担着培养高水平英语人才的任务，而且还要对国家科学技术发展水平，社会物质文明建设和精神文明建设产生重要影响。高校英语教师传播和学习、继承并发展了先进的英语语言文学知识，为各行各业培养并输送了大量的英语人才，为社会经济、文化的发展做出杰出的贡献。 22、教师专业化。教师专业化指教师职业以其自身独特的职业要求和职业条件，按照一定的培养制度和管理制度，通过专门的训练和不懈的学习，在教育实践中不断提升自身的素
3、质与修养，逐步熟练掌握专业知识技能，成为合格教育工作者的过程。教师专业化是一种现实状态，是一个发展的概念，更是一个不断深化的过程。 （二）相关理论探讨 1、高等教育理论。我国高等教育理论研究自 1978 年开始，已历经了三十多年的发展历程，可划分为三个发展阶段。第一阶段是在一般教育原理的体系的指导下，对高等教育实践中的理论问题进行探索。第二阶段是吸纳和采用和其它学科的一般理论和具体理论，研究高等教育实践中的理论问题。在第三阶段学者专家们者一方面继续以多学科的视角研究高等教育实践中的理论问题，另一方面却致力于建立起高等教育学自身的理论体系，以此划分高等教育与一般教育以及其它学科的边界。研究者主要
4、从四个方面展开研究。首先是对一般教育理论在高等教育领域中的特殊作用进行探索；然后是研究高等教育领域中的一般理论；再次是研究高等教育理论中的具体理论；最后是将其他学科的一般理论和具体理论，在高等教育领域中进行融汇、贯通和应用。 2、教师专业发展理论。发展指事物由简到繁、有小到大、由低级到高级运动变化的过程，归属于哲学范畴。教师专业化的发展过程划可经历“适应期、发展期、成熟期和持续发展期”四个阶段。所谓教师发展理论，就是指一种以探索教师成长过程中呈现出的阶段性规律为主旨的理论。现今关于教师专业发展理论研究的具体特点如下：第一，人们对3教师专业发展的理解呈现多种多样的态势，教师专业发展的内涵十分丰富
5、；第二，教师专业发展研究的具有丰富多样具体方法；第三，国内外研究者对教师专业发展阶段理论的划分视角，是通过对教师专业发展过程中的教育教学行为的研究来划分的。第四，教师专业发展是国际教育发展的必然趋势，同时也是我国教育历史发展的必然结果。 二、高校英语教师专业化发展培养策略 （一）高校英语教师自身善于利用反思性教学 首先，教师要学会反思自己的道德情感。教师应时常反思，自己是否培养学生良好的道德品格，有没有真正激发学生的学习兴趣，是否满怀热忱地走上讲台，有没有让学生健康快乐的学习等等。其次，英语教师要反思自己的教学信念。可从三个方面进行反思：英语教学的新理念是什么，教学信念对教师本人的教学有何影响
6、，新理念应该如果运用到教学中。再次，英语教师可反思自己的教学知识。要经常反思自己是拥否有扎实的英语专业知识基础，自己的普通文化知识是否广博，教学方法是否适合所教的内容，语言学知识能否胜任英语教学等。 （二）注重对高校英语教师专业技能的培养 高校英语教师教育科研能力的培养。随着时代的发展，英语教师的科研意识逐步觉醒，加速培养高校英语教师，尤其是青年教师的科研意识和能力迫在眉睫。教师必须长期致力于日常教学中，以实用性研究为基础，一寸学校的教学条件和资源，以当前的教育改革为背景进行研究，才能打开研究殿堂大门的锁。 高校英语教师现代化教育水平的培养。现代化发展水平不断提高，4在大学英语教堂中，计算机、
7、语音室、录播室等多媒体的使用逐步应用到教学活动中。教师作为课堂的操纵者和指挥家，必须熟练掌握现代化教学技术的使用方法，不只使用最常用的 powerpoint 教学软件，更可适时的加入其他媒介形式以活跃课堂气氛。可以通过教师自学或者学校安排学习等方式学习一些简单的如 photoshop 等图像处理软件，或者简单的如 3dmax 和 flash 等动画制作软件。 （三）学校为高校英语教师自我发展营造良好的环境 学校应为英语教师专业化发展提供物质支持，如组织教师培训和进行外出学习交流，为英语教师提供硬件设施等。学校应为英语教师专业化发展制定激励政策，鼓励并激发高校英语教师自我发展的动机，使他们不断更新和丰富教育观念和知识，提高教学能力。学校应通过对英语教师进行多方面课程评价和为其提供发展机会等方式，为英语教师专业化发展提供充足的时间保障。 参考文献 1 朱旭东，周钧.教师专业发展研究述评J.中国教育学刊，2007（1）. 2 蒋竞莹.教师专业化及教师专业发展综述J.教育探索， 2004（4）. 3 罗琴，廖诗艳.教师专业发展的阶段性：教学反思角度J.现代教育科学，2002（2）. 4 方春英.高校教师专业素质结构探析J.中国科教创新导刊，2008（2）. 5作者简介：赵果巍（1982- ） ，女，硕士，研究方向：英语语言文学。
