1、1高职高专商务英语教学过程控制研究【摘 要】就高职高专商务英语教学来说，课程教学质量是其发展生命线，立足教学过程控制，转变教学理念，创新教学模式，不仅是课程教育改革对高职高专商务英语课程教学的客观要求，同时也是高职高专进行教育改革、提高教学质量的必然措施和途径。 【关键词】高职高专；商务英语；过程控制 随着课程教育改革的不断发展，高职高专商务英语教学在教学质量提升的过程中遇到一系列难题。就高职高专院校的属性来看与普通高等院校有一定区别，但是教学质量同样是院校发展的生命线，结合现阶段的教学现状，高职英语的教学应立足于对教学过程的有效控制，对课程教学质量进行有效的监控，从而构建有效的课程质量监控的
2、完整体系，最终达到提高教学质量的目的。具体措施建议可以从以下几方面进行。 一、教学理念的转变与统一 就商务英语的教学过程来说，是一项较为复杂的系统工程，它涉及到许多方面的问题，如与学院教务处以及学院督导处关系的处理，教师与学生关系的配合，教师教学理念的转变等。每一个环节在教学过程中都发挥着相应的作用，尤其是教师教学理念的正确树立。就教师的位置而言，他们发挥的既是介质的作用，同时又是对教学过程控制的直接实施者，因此，高职高专商务英语过程控制的有效实现，首先需要教师转变相应的教学理念。 2（一）教师主导向学生主导模式理念的转变 在高职高专商务英语教学的过程中，虽然教学的重心在课程教育改革大潮的推动
3、下往学生那边发生了一点移动，但是就目前的教学而言效果似乎并不明显。很多教师在教学过程中，在课程开始的环节可能也会注意到这一点，但是随着课程的进行，不知不觉又将主动权收回到自己的手里。所有的教学活动开展的过程中，要想发挥教育的最大功能，需要学生最大限度的对知识的消化能力。就目前高职高专院校学生的理解能力以及认知能力来说，如果他们愿意投入精力到教学过程中，知识的传授不会存在太大的阻碍。但是长期教学形成的固定课堂模式，教师始终是整个教学活动的控制者，学生对教学过程的设计以及安排没有任何的参与权。加强对高职高专商务英语的过程控制，首先要通过教学理念的转变，让学生参与日常的教学活动中来，激发对学生对英语
4、的学习兴趣，最大程度发挥学生自主学习的能力，只有这样才有可能逐步提高高职英语的教学质量。 （二）片面向全面的转变 在以往的教学过程中，教师在进行课程教学设计的时候，通常更为注重对学生语言知识的传授和教学，但是却忽略掉了语言基础上，学生的通识发展。随着社会经济的发展，英语在社会各个领域的应用也越来越广泛，掌握英语这项语言技能的人群也越来越多。高职高专商务英语教学从某种程度上来说已经不具备过去的竞争优势。核心竞争力的重塑客观要求着课程教学通识性的发展，因此在具体的教学过程中，教师除了完成教材以及课程标准要求的相关内容之外，还应对横向领域的知识3进行有效的拓展，在学生对英语领域进行纵向发展的同时具备
5、一定的通识素质，提高学生综合素质的同时，并对商务英语课程的知识进行有效的丰富，这样不仅能有效提高高职高专商务英语教学的课程质量，同时还能有效促进学生的全面发展。 二、教学模式的合理选择 在高职高专商务英语教学中，通过有效的过程控制提高教学质量，教师除了转变相应的教学理念之外，还应结合学生的具体情况以及教材的具体内容对教学模式进行合理的选择，从而加强对教学过程的控制。根据有关研究调查，现阶段高职高专商务英语教学过程中，可以采取的有效的教学模式大概有以下几种。 （一）启发互动式的教学模式 加强对高职高专商务英语课程的教学过程控制，启发互动式的教学方式取得了较好的效果。在具体的教学过程中，教师对启发
6、式的教学方式进行有效的应用，不仅可以激发学生的学习兴趣以及学生的创造思维能力，还能通过互动，了解到学生对课程设计的具体需求。通过这一教学方式，教师与学生之间的默契能得到有效的加强，能为之后对教学过程的有效控制，奠定有利的情感交流基础。 （二）分段式教学模式 上文提到的启发互动式模式主要是从心理方面消除教师与学生之间的隔阂，在教学过程中形成一定的默契，而分段式教学模式就是纯粹从教学的过程出发，将具体的教学过程分为呈现、实践以及产出三个部分，这一教学模式的主要目的是利用语言教学的规律性，强化在整个教学过4程中教师的指导作用，将语言输入与语言输出的部分进行结合，最终将教学的重心落实到学生的身上，从而
7、加强对整个教学过程的控制。 综上所述，我们可以看到，随着课程教育教学改革的推进，高职高专商务英语的教学面临着一系列的改革。加强对商务英语教学过程的控制，教师应发挥好相应的指导作用，对理念进行积极的转变，采取合理的教学模式，争取为高职高专教学质量的提升做出贡献和努力。 参考文献 1 刘沭丰.高职高专商务英语专业定位探析J.出国与就业：就业教育，2011（10）：85. 2 黄红霞.有效英语教学之我见J.中学课程辅导：教学研究，2013，7（3）：16. 3 蒋婵科.英语课堂中的“舍得”智慧J.学生之友：小学版，2012（19）：45. 4 白海英.采取有效教学措施，提高英语教学质量J.考试周刊，2011（92）：125-126. 5 张妙.如何提高英语课堂质量J.成才之路，2012（18）： 50-51. 基金项目：盐城纺织职业技术学院课题：“以学生为中心”背景下的高职高专商务英语教学过程控制研究，项目编号：yfy1252。 作者简介：刘沭丰（1961.09- ） ，男，江苏大丰人，本科，盐城工业职业技术学院，讲师，研究方向：英语教育教学、翻译理论与实践。
