1、1高职院校思想政治理论课教学中情感教育的重要性【摘 要】在高职院校中，思想政治理论教学显得尤为重要，因此，必须更加重视在教学行为中情感教育的重要性，使学生深刻体情感教育是一种重要有效的教学方法，更是一种切实可行的教育理念，体会到思想理论学习的重要性，收到更加良好的教学效果。 【关键词】高职院校；思想政治；情感教育；重要性 长久以来，在我国应试教育的举国体制下，思想政治理论课的教学总是注重对知识的强硬灌输，使得学生难以发挥自己的想象力，不能很好地培养学生的情感认识，在理论教学中，更加缺乏实际行动，将情感教育切实运用到教学体系之中。话说，实践是检验真理的唯一标准，必须将情感教育运用到日常的教学活动
2、中，才能真正发现和发挥它的使用价值。 随着社会的发展和研究力度的加大以及文化的蓬勃发展，许多的专家学者已经系统化清晰地对情感教育的内容和方法进行了概括。教学行为是一项复杂的融合各方面综合因素的行为，在教学活动中情感教育是一个不可或缺的重要的因素。我们应当依靠这些既成的理论结合自身的实践，将情感教育在教学活动中发扬光大。在高职院校里，学生正处于学校和社会的之间的桥梁纽带，教师必须深入了解认识学生的内心活动和心理变化，端正学生的学习态度，引发学生的学习兴趣，增强学生的自主学习能力，加深老师和学生之间的感情沟通，教学相长，互助互利，2激发学生的学习兴趣。 一、树立以学生为本的教学理念 高职院校作为我
3、国高等教育体系的重要部分，在我国教育体系中占据重要的地位。高职院校担任着为社会培养和输送高素质专业人才的重任，由于高职院校学生在学习成绩以及综合素质等方面与普通大学有一定的差距，为此，高职院校必须加强思想政治教育，并采取情感教育方式进行，减轻教学压力，提高教学效率，促进学生的全面发展。随着社会文化知识的更新和新的教学方法的推行，时代要求我们在思想政治教学中，运用情感教育的方法，深刻挖掘学生的学习潜力。新课改以人为本的教学理念，着重强调了学生价值观、态度、情感的教育教学。高职教师应当时刻注意学生的内心活动，把握学生的情感变化，这既推进了新课改的实施，也加强了教学活动中学生的主观接受意识。 学生的
4、生活态度、认识事物的能力和价值观人生观的建设是当今思想教育的重中之重。以人为本即是以学生为本，把学生的身心发展和健康成长当做教学的出发点，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力，拓展每个学生的自身个性。但是，我国传统的教学方式以教师向学生僵硬的灌输课本内容为主，限制了学生自身个性的发展，束缚了学生的自由，不利于学生天马行空的想象力的丰富。因此，在当今社会发展的迫切形势之下，高职院校和教师应当积极学习运用情感教育的本质，并将情感教育切实运用到课堂教学中，关注学生日常生活的心理变化，善于张扬学生独特的个性，使学生的情感得到适当的释放，更好的发挥学生作为主体的能力。既加强了教学效果，更落实了以人
5、为本的新时代3的教学理念。 二、有利于学生形成正确的价值观 思想政治理论课的教学在于通过教师的引导和学生的自主思考，使学生了解掌握基本的道德规范和价值取向，将学习内容化作自身所具备的一种本能，规范学生的自身行为，促进学生的身心健康，建设起学生自身的正确的价值观，丰富学生的情感道德体验。学生的价值观、人生观、世界观对其将来的社会发展和身心成长显得尤为重要，对高职学生的思想政治理论教学就是本着建设学生三观的目标进行设置。情感教育的加入，对于学生思考能力和想象力的拓展，使学生的价值观建设更加有利。 我们都知道，一个人的世界观是他人生道路的理论基础，指导着人生的方向，解决在人生旅途中遇到的各种问题。人
6、生观和价值观是建立在世界观基础上的，因此必须建设一个正确的世界观，才能建立科学有效的价值观和人生观。处在高职院校里的学生都是即将踏入社会的新时代的社会主义的接班人，只有依靠正确的人生观、价值观和世界观，在以后行走于世才能做出有利于社会，有利于国家，有利于人民的事业，为社会的发展进步贡献自己的有生力量。 高职院校的学生大部分都是即将踏出校门，走向社会的青年才俊，这是最后理论系统学习思想政治理论的机会，也是一个非常重要的时期。高职学生的生理和心理方面都已趋向于成熟，有一定的社会经验，理论知识水平较高，都想要到社会上小试牛刀或者惧怕走向社会，这是一个矛盾纠结的时期，必须处理好这一时间段的心理状态，调
7、整一个良好的4身心状态，准备迈向社会。因此，这一阶段因材施教。调动学生的积极参与能力，让学生自行分析思考问题的思想政治理论学习的重要性不可替代。正是因为这一阶段学生的心理变化幅度较大，情感波动范围较广，而情感教育也是必不可少。 三、丰富学生的情感体验 情感体验是一种独特的人生体验。通过思想政治理论课教学中情感的教育教学，使得学生的情感体验得到丰富，感受到不同的情感经历，就是情感教育的成功表现。 在高职院校的思想政治教育中，调动学生内心丰富多彩的感情，通过学生的感性认识，带来浓烈的情绪体验。我们的政治教育应当与时俱进，不断向前发展，吸收不同的有利元素，走出一条全新的更加有效的道路，把学生当做学生
8、学习的主体，使他们的情感体验进一步得到加强，开发学生的大脑潜力，培养学生善于思考、乐于想象的能力 四、结语 在高职院校的思想政治理论课的教学中加强情感教育的实施，营造一种强烈的情感氛围，使学生在学习过程中充满激情，勇于发挥自己的想象力，敢于思考，表现出自己内心的真实想法，使学生更加主动地学习，使教学效果得到更大的提高。 参考文献 1 占建青.基于职业导向的高职思政理论课教学改革探析J.中国成人教育，2010（14）. 2 陈东旭，陈云玲，黄青燕.二年制高职院校德育教育的特点及课5程设计研究J.宿州教育学院学报，2010（01）. 基金项目：本文为 2013 年湖南大众传媒职业技术学院教研教改课题“情感教育在高职院校思想政治理论课教学中的运用与路径优化研究”（项目编号：13JY14）的研究成果之一。 作者简介：晏苹（1978- ） ，女，湖南益阳人，湖南大众传媒职业技术学院思想政治课部教师，研究方向：思想政治课教育、教育心理学。
