1、1基于竞争超越性的创新思维培养【摘 要】思维是人认识事物的全过程，竞争是现代市场经济全球化的特色，想要在快速发展的市场竞争中处于不败之地，就必须以强势竞争对手的设计超越为目的，通过竞争性的培养创新思维，实现创新型设计的突破，进而快速成为设计市场的引导者。 【关键词】竞争；设计；创新思维；培养 激烈的市场竞争是当今市场经济体制下的时代特色和基本格局，超越竞争对手实现设计后来者困境破局，是每一个企业必须实现的使命和所要达成的夙愿。如果说上世纪六七十年代，我国的设计行业还处于起步时期，而八九十年代是发展壮大的阶段，那么进入二十一世纪，设计行业则应该是发展的高峰期。 一、竞争超越性创新思维培养的必要性
2、 那么设计是什么？怎样设计？设计的核心又在哪里？ 二十一世纪，是一个经济全球化的设计，是一个设计的年代，更是一个创意的社会。中央的创意产业的提出，给设计行业带来了前所未有的机遇与挑战。机遇是我们所处的经济发展的时代，要以创意为核心，以特色为导向，以发展为目的。基于设计行业的机遇与挑战，探讨创新思维的培养就显得十分必要了。 德国哲学家恩斯特卡西尔在人论一书中也论证道，人性本是自我塑造的过程，真正的人性无非就是人无限的创造性活动。若想培养2设计专业学生的创新思维，首先应对创新思维的特点进行诠释。创新思维的特征主要包含“主观能动、发散思维、多元创造、求异思想” 。 主观能动：是在生活、学习、工作中表
3、现出强烈的突破求知欲；发散思维：是在设计时多角度、多途径去思考解决问题的方法；多元创造：是对综合素质提高的强烈愿望；求异心里：在工作中的独立思考、求异思想。 二、竞争超越性创新思维的培养方法 一般来说，创新思维的培养应有四个方面的素质锻炼：理论支撑、发散思维、强化视觉、实践应用，这几个个方面相互联系、相互发展，正是创新思维所必须具备的基本素质。 （一）理论支撑。是指人们对前人所总结得出的优秀经验加以学习的内容，是创新思维的前提和根本。理论是继承性、发扬性和总结性的统一体，是实现竞争超越性创新思维的支撑点，要实现创新，则需要良好的理论支撑，从而实现超越竞争对手的目的。真实理论，就是理论的真实性与
4、可行性。要求我们在学习理论的同时，对理论的真实可行性进行必要的验证。系统理论，要求我们在学习时需要对理论知识的系统梳理和系统学习。综合理论，是指学习理论知识时的广泛性与综合性。我们生活在快速发展且多样化经济的国际经济背景下，这就要求我们在学习理论知识的时候，注重综合性知识能力的培养，广泛学习相近或者不同学科的知识，来充实所学专业的理论构架。 （二）发散思维。所谓发散性思维，也叫辐射思维，是一种不按常规套路思考解决问题办法的独特思维形式。发散思维最重要的几个特点3是：能动性、独创性、多向性。能动性，实则是主观能动地适应并主动创造，也是对思维的多变性理解，需要思维的多样性和变通性，能由点到线，由线
5、到面的能力。独创性思维是指对设计具有不同的见解，不同常人的思考，归根结底就是需要有独到的见解。而多向性，即是思维的发散、灵动、波及，这就要求学习者能多方向、多维度、多方法地去思考问题和寻求对同一问题的多样化解决方案。 （三）强化视觉，即是培养学习者的视觉感知能力，从而达到对视觉认知的感性体验和理性思考，进而综合应用于设计创新中去。感性体验，即是满足我们对视觉形式的要求，激发对视觉的情感冲击，进而寻求创新思维的途径。理性思考，是在感性体验的基础上，对思维的理性考虑，这就体现在对事物的综合理解与深层剖析。 （四）实践应用。是指学习者在有强大的理论支撑的前提下，进行必要和必须的断点或系统实践。实践首
6、先在一定的理论知识基础上进行论证，论证理论在所属行业的真实性与可行性。接下来就应该将理论知识熟练应用于实践，熟悉操作流程与相关工艺，从实践从创新。 理论论证，是在必要的、系统的学习后，应对理论进行论证，论证理论的真实可行性与可操作性。熟练操作，这对于设计学习者来说是一个硬伤，很多人理论知识充分，说起行内理论知识条条是道，但是一旦谈到实际应用或相关操作时就哑口无言了。这就形成了当前国内教育的一个弊病很多人缺乏对实践的认识，缺乏对工艺的了解，归根结底，还是缺乏对理论的延伸和对实践的应用。同质异化，这是竞争超越性创新思维培养的重点与目标。学习前人的理论与实践，无非是为了在积淀4到一定量的时候，达到质
7、的飞跃，这就是同质异化。 三、竞争超越性创新思维培养的意义 创新思维的培养，是学习者个人能力的提升，更是学习者设计创新的灵魂所在。学习者个人能力的提升，就体现在对人对事有敏锐的洞察力和感知力，综合考虑、多角度思考，从而达到个人能力的飞跃。 创新思维的培养，是设计业发展的核心。没有创新，就没有进步，就没有发展，那么在竞争越演越烈的社会必将处于劣势。因此，培养学习者的竞争超越性创新思维，是一个肩负设计发展的重任，是强国富民的必经阶段，更是国际经济一体化背景下对教育者的基本要求。 参考文献 1 张帆.产品开发与营销M.上海：上海人民美术出版社， 2004. 2 何明.走向市场的民族艺术M.北京：社会科学文献出版社，2011. 3 吴春晖.在设计中寻找民族性J.青岛大学高教研究， 2002. 4 李立新.设计艺术学研究方法M.南京：江苏美术出版社，2010. 作者简介：任秋钢（1982.08- ） ，男，硕士研究生，中级工艺美术师。
