1、1浅谈本科大学英语课中课堂导入法的应用【摘 要】大学生的心理特点决定他们对枯燥的教学内容不会感兴趣，教师要让大学生愿意有效的自主学习，就要用导入法把学生的注意力吸引到课堂上。文章主要介绍几种常几的导入法在大学英语课堂中的应用。 【关键词】本科；大学英语；课堂教学；导入法 本科大学生的年龄一般在十八岁至二十多岁之间，他们初过未成年的阶段正向成年人阶段发展，此时的他们青春洋溢、自制力差，对未知的事情都很有兴趣，对一切枯燥泛味、千篇一律的东西通常都没有兴趣。课堂对他们来说就是比较没有兴趣的事物中的一种，因为课堂对他们来说往往意味着束缚。在本科大学英语课堂上，如果教师不能给他们愉悦的气氛，让他们忘却课
2、堂教学的束缚，大学生们很可能人虽然坐在课堂上，心却神游在课堂以外，教师的课堂教学也难起到很好的教学效果。要让大学课堂上呈现愉悦的气氛，让学生对大学课堂感到有兴趣，教师需要做好导入工作，让学生忘记课堂外的事物而投入到课堂学习中。 一、用学生日常生活的内容导入 如果学生觉得自己学习的东西是冷冰冰的，如同概念一样的东西，学生就不会对学习的东西感兴趣，他们会被外面更有趣的东西吸引；反之，如果学生觉得目前学习的内容是自己熟悉的，和自己的生活息息相关的东西，学生就会对学习的内容有很大的兴趣。因此，教师可以从学2生的日常生活着手，直接挖掘学生的日常生活，让学生从自己熟悉的生活谈起，让学生愿意用英语的方式开口
3、交流自己的生活，通过学生的开口交流，教师就能引导学生学习课堂内容。 比如教师可以问学生：“What is the most important difference between the colleague life and previous life？“，学生纷纷谈到自己的大学生活，这时教师可以把话题逐渐引入教学内容。 二、用学生感兴趣的话题导入 大学生的思维活跃，接收的信息广泛，通常他们对时尚信息、体育信息、影视信息、时政信息等话题都很有兴趣，他们对各类事物也愿意提出自己的看法与见解，因此可以从大学生感兴趣的种种话题着手，让大学生用英语参加讨论。如果大学生对话题非常感兴趣，即使他们的英语
4、水平不佳，他们也愿意努力的表达出自己的观点，此时教师就可以针对大学生现有的英语水平引导学生自主的学习。要从大学生感兴趣的观点导入话题，要求英语教师能广泛吸收各种信息知识，对目前国内、外的事情都有一定程度的了解，并且了解大学生关注的焦点，这样才能在英语课堂上准确切入学生感兴趣的话题，让学生乐意展开交流。 比如教师可以用目前比较热门的网球话题讨论：“Li Na failecl in the temiss game.”，此时大学生中有很多李娜的迷，他们很关注网球的比赛，因此学生的注意力回到课堂上，纷纷用英语讨论近期的网球赛事，教师这时就可以以这个话题让学生自主学习课堂教学的内容。 三、用角色扮演的方
5、法导入 学生不愿意开口讲英语的原因有很多，其中包括没有话题、没有兴3趣、内心羞怯、没有自信等等原因，学生如果不愿意开口讲英语，教师就很难了解学生学习的情况、很难对学生有效的引导，如果教师的课堂效率不佳，学生就更不愿意在课堂上进行英语学习，这容易造成一个恶性循环。角色扮演法是一个很容易吸引学生兴趣的办法，大学生的好奇心强，对新鲜的事物很容易产生兴趣，而角色扮演实际上是一种能让人在虚拟的舞台上展现不同人生的途径，它能让学生体验一种在日常生活中无法得到的感受，因此教师可以投其所好，给学生一个角色扮演的舞台，教师可以在舞台上引导学生完成教学内容，也可以在舞台下指导学生共同完成教学内容。 比如教师可以给
6、学生布置一个故事。以“灰姑娘”的情节为舞台，在这个故事中，王子应父母的要求要在众多美女中选择一个最美丽的女孩当自己的王后，那么，那些这些女孩将怎样展现自己的风采呢？王子一定会选择“灰姑娘”吗？他会被其它更有魅力的女孩吸引吗？在这个角色扮演中，教师可以通过抽签让学生决定自己扮演的角色，让王子选出自己的“新娘” ，国王、王后、大臣等参与评论，而“新娘候选人”们则着力展现。学生对新奇的故事设定产生强烈的兴趣，教师则可以通过这个舞台引导学生学习。 四、用多媒体方式导入 多媒体具有非常直观的特点，它的声光效果能让很多学生对学习的内容产生兴趣。多媒体的内容包含很多，它包括各种纪录片、电影、歌曲、广播剧等，
7、多媒体的内容能吸引住学生的注意力，学生对多媒体的内容感兴趣时，教师就能以多媒体中的内容当作话题与学生展开讨论。4在大学英语进行课堂教学时，教师用多媒体为媒介吸引学生的兴趣，再引导学生对多媒体中的内容进行讨论的方法能引导学生进入课堂教学的内容。 比如教师可以播放非常著名的纪录片故宫的至宝 ，里面描述大量的中国文物，学生被大量的文物吸引，然后教师引导学生从文物与文化的角度谈起，学生和教师沟通文物、历史、文化、政治等内容，教师与学生沟通时，可以引导学生进入教学内容，学生往往就忘记了自己在课堂上而愿意与教师、其它的学生讨论自己感兴趣的一个又一个话题。 五、结语 在本科大学英语教学的课堂上，教师强行灌输
8、学生需要学习的内容，往往教学效率非常低下。这其中一个重要的原因是由于大学生的“自我”正在逐渐成长，大学生觉得自己现在已经是个成年人，他们需要自己思考、要求自己对自己的人生作主，强行灌输的教学方式往往只能起到反效果。只有让大学生自主的学习大学生才会对学习感兴趣。 将学生引导入课堂教学中是让学生自主学习的好办法。在本科大学英语课堂教学中能将学生导入课堂内容的方法有很多，绝不仅限于以上介绍的几种。教师要有效的导入课堂的内容，主要就需要把握一个原则：让学生感兴趣。只有学生对教师讲述的内容感兴趣，才愿意继续自主的学习。 参考文献 1 王青.浅谈大学英语课堂导入技巧J.中南论坛，2010. 2 王笃勤.英语教学策略论M.外语教学与研究出版社， 2002. 53 英语教学法M.北京：高等教育出版社，1990.
