1、1浅谈城乡结合部高中生的班级管理【摘 要】城乡结合部是一个非常特殊的区域，在城乡结合部的高中学生从小生活于这样的环境中，耳闻目染，养成很多不良习惯。文章有针对性的从了解学情、对策探索方面论述对这部分学生的有效教育和引导，从而他们走上成人成才之路。 【关键词】城乡结合；高中生；班级管理；了解学情；制定对策 城乡结合部顾名思义大都是一些失地农民或小商贩，成年人大都没有接受过较高的教育。城乡结合部的高中学生因其所处特殊环境，形成既不同于农村学生的淳朴憨厚，也不同于城里学生的聪颖和有良好的学习生活习惯。笔者通过对这些学生状况的观察、分析、思考，逐步形成了在新课程改革背景下，如何正确对待这个特殊的群体并
2、有效地对他们进行教育引导的工作思路和方法，在此提出来与同行们一起探讨。 一、学情分析 （一）适应能力较差畏难情绪重 这在高一入学时表现尤为突出，其实这种现象很正常。首先，进入高中以后老师的授课方法与初中有很大的不同，课堂容量也比初中要多得多，不少学生没有良好的学习习惯，不会主动学习；其次，不能适应住校生活，有些学生生活上不能很好地自理，没有良好的生活习惯；另外，还有些学生由于初中时自我感觉良好，到高中以后面对激烈的竞争，有一种很强的失落感，开始忧郁和沉默，成绩滑坡，甚至悲观失望。 2（二）自控能力差注意力不集中 这些学校学生当中大多数同学学习成绩较差，有的成绩虽好一点但却不是最好；有的同学不但
3、成绩差，还经常违反校纪校规，出入网吧游艺厅等场所。不过这些学生中的不少人，在犯错误后，教师找他们谈话也能知道自己做得不对，但就是自控力差自己拿自己没办法。 （三）学业成绩中等自信心不足 这些学生往往表现得过于自卑腼腆，他们一般有自己的学习目标，但是勤学而不好问，平时默默无闻，班内组织各种活动更是畏缩不前缺乏自信。这样的学生智力水平中等，但却有很大的潜力可挖掘，如果引导得当，学业成绩会很快上升。如果对其不闻不问任其自然发展，他们当中很多人可能会被淹没。 （四）目标不明确态度不端正违纪现象严重 这类学校不少学生爱和社会上不三不四人交往，程度严重的，甚至喝酒、抽烟、或出现打架斗殴等违法行为；有些学生
4、根本就不把学校的纪律放在眼里，他们没有良好的读书学习习惯，学习态度不端正，得过且过个别人甚至放任自由。 （五）家长工作忙碌便把监管孩子责任全部推到学校 不少家长由于自身的工作和事业，无力监管自己的孩子，忽视了对孩子的教育，这些学生大多没有明确的学习目的，整天无所事事空虚无聊，上课睡觉课后打闹，白天不认真学习晚上还不按时睡觉；部分同学不能正确处理好男女生关系，早恋现象严重。这些同学虽然成绩较差生活散漫，但他们也有自尊，也需要被人重视被人表扬。如果对他们“过3剩的精力”听之任之，就会直接影响班内的班风、学风，成为一种极不安定的因素。综上所述，这类高中学校的学生是思想上的困惑生、学习上困难生。 二、
5、工作对策 面对这样的一个特殊的“双困”学生群体，班主任必须做好大量的细致的工作。笔者认为，最主要的是走进他们的心灵空间。 （一）收集信息对症下药 要帮助学生，班主任应该通过多种渠道了解其“困”的原因。一般的方法有：（1）平时观察。老师可以在班级环境中直接观察他们的言行举止；可以通过班委会成员，暗地里观察，并在一定的时候，向班主任汇报观察所得；还可以委托其他科任老师帮助观察，班主任老师和其他老师随时交流。 （2）家访座谈。家访时，巧妙地查询他们走进困境的原因，尽可能多了解他们的有关案例。不过在跟家长交流时要注意尽量避免学生在场。 （3）通过学生周记了解。 “言为心声” ，所以，班主任可以直接通过
6、学生本人的周记去捕捉信息，当然也可以从别的学生周记中去发现所需要了解的学生信息。做这项工作，要注意以下几点：不可张扬以免学生自尊受伤；要有计划地去获取信息，并随时根据所得到的信息，实施教育举措；建立学习困难学生的档案，实行全程式立体帮困，效果很理想。 （二）加强沟通随时联系 班主任老师必须在自己的心灵空间构建爱的驿站，让学生的心灵马车可以随时停靠。在此班主任要先行主动创设沟通渠道，课余与他们共4同参加一些他的感兴趣的体育活动，活动后和他们交流心得体会；或师生通信；还可利用主题班会，鼓励他们勇敢地说出内心话。事实上，针对不同的同学采用不同的对应方法，课取得了很好的效果获得了不少有效信息。做这项工
7、作，也要注意一些问题：（1）要以自己的真诚换取学生的真诚，对学生坦言的心迹，不要以此作为攻击的靶子，要真情地想法帮助他们脱困，否则他们的心灵大门不会再次敞开。 （2）要用发展的眼光去看待所有学生，并用言语鼓励他们超越自我，用班级活动的舞台，为他们的发展提供空间。 （3）允许学生的前后矛盾、宽容他们以前的过失，但又要以正确的人生标准严格要求，努力做到严爱有度。 （三）关爱渗透以情动人 对学习困难的学生，可以在桌位安排方面，故意安排一些成绩优异的学生在他们周围，尽心帮助他们解决实际困难，也可为他们联系一些学科的老师，对他们进行补习或面辅；对思想困惑的学生，多用激励机制、表扬手段或优秀事迹感染等方法。 （四）调整标准及时评价评价 现阶段教育，班级管理过分追求统一的标准，这对所有学生的成长还是不利的，尤其是对这些“双困生” ，更为不利。因为有许多标准他们一时还很难达到，所以从某种角度说，这种有标准比无标准更为有害。要肯定“双困生”的成功，需要制订个性化的标准方案，并和他们协商使他们产生争取合格逐步向上的冲动，或者在班级里设立分层目标，由学生自由选择然后确定，并以此为依据进行考核。 实践证明，这种个性化教育往往是成功的。古人云“治军之策在于5心” 。班主任在千头万绪的工作中，只要能走进学生的心灵空间，有针对性地指导教育他们，时刻关注他们的身心健康发展，就一定能取得较为满意工作的效果。
